大禹治水教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan大禹治水新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)姜莊街小學(xué)朱璦華【教材簡析】《大禹治水》是北師大教材三年級下冊“奉獻(xiàn)”單元的一篇主體課文。這個千古流傳的神話，主要表達(dá)了上古時代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻(xiàn)精神代代相傳，無人不曉，成為后輩頌揚(yáng)的英雄。課文語言精髓，僅用四百來字，就把父子兩代人怎樣治水寫得清清楚楚，把人物的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)得淋漓盡致?！臼谡n目的】1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會抓住重點詞句理解句子，領(lǐng)悟感情。4、使學(xué)生理解大禹成為人們子后代孫敬慕和尊敬的英雄的原因，感受禹的奉獻(xiàn)精神?！臼谡n重點】學(xué)會抓住重點詞句理解句子，領(lǐng)悟感情?！臼谡n難點】理解大禹成為人們子后代孫敬慕和尊敬的英雄的原因，感覺禹的奉獻(xiàn)精神?！臼谡n策略】抓住重點詞句，借助多媒體課件，以讀促思，讓學(xué)生充分動口、動腦，張開豐富想象，在讀中感悟大禹治理洪水時的表現(xiàn)出的大智、育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan大勇、大愛，使學(xué)生思想上碰到啟迪,感情上獲取升華?！臼谡n用具】多媒體課件【課時安排】二課時【授課過程】第一課時一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。二初讀課文，整體感知。三學(xué)習(xí)生字，理解詞語。四學(xué)習(xí)1、5節(jié)，領(lǐng)悟變化。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，張開想象，指導(dǎo)感情朗讀，認(rèn)識大禹治水前的情況。2、學(xué)習(xí)第五節(jié)，張開想象，指導(dǎo)感情朗讀，認(rèn)識大禹治水后的情況。3、屢次指導(dǎo)朗讀課文最后一句，初步感知英雄。五小結(jié)課文，部署作業(yè)。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知“英雄”。1、板書課題，溫故知新。2、出示句子，感知“英雄”。3、指導(dǎo)寫“雄”，齊讀句子。過渡：禹為什么成為人們子后代孫敬慕和尊敬的英雄？【設(shè)計理念：課伊始，趣已生。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題，抓住主線，起到綱舉目張的作用?！慷纷x文本，感覺“英雄”。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（一）畫出語句，感覺英雄。1、自由讀課文，從課文中畫出讓你能感覺到禹是英雄的語句。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、學(xué)生交流畫的句子。（二）領(lǐng)悟大智，感覺英雄1、引導(dǎo)學(xué)生，思疑解疑。1）（課件出示）第三自然段第一句。自由讀這一句，引導(dǎo)學(xué)生思疑。預(yù)設(shè)學(xué)生思疑：①為什么改變父親的做法？②為什么開鑿龍門？龍門在哪？③為什么挖九條河？哪九條河？④為什么壘起堤壩？⑤為什么要引到東邊的大海？2）解決疑問。①聯(lián)系上文，解決禹為什么改變父親的做法？默讀第二自然段，找出一個句子來回答。（生讀書、思慮）②引導(dǎo)學(xué)生解決提出的其余問題。a、圖片出示，理解龍門。b、簡筆畫理解九條河。c、認(rèn)識禹的做法，解決其余問題。2、感情朗讀，領(lǐng)悟艱巨。禹治水是一項怎樣的工程？指導(dǎo)感情朗讀。3、比較做法，領(lǐng)悟大智。1）誰能用一個詞概括禹是怎樣治水的？2）鯀為了治水獻(xiàn)出了難得的生命。禹為了完成父親的遺愿，吸取育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan了父親治水失敗的教訓(xùn)，變堵為引，治水成功。從這里，我們能感覺到禹是一位怎樣的英雄？4、教師小結(jié)：禹就是這樣一位聰穎的英雄。在這么艱巨浩大的工程中顯示出了他的大智慧。讓我們帶著敬慕和尊敬之情再來一起讀讀這句話?！驹O(shè)計理念：孔子說：“疑是思之始，學(xué)之端?！边@一環(huán)節(jié)授課，放手讓學(xué)生自己思疑問難，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法解決疑問，并借助圖片、簡筆畫解決學(xué)生理解的難點，在感情朗讀中領(lǐng)悟到工程的艱巨，運(yùn)用比較閱讀的方式使學(xué)生感覺到禹在治水中彰顯出的大智慧?！浚ǘ╊I(lǐng)悟大勇，感覺英雄。1、朗讀課文，想象畫面。1）這么艱巨的工程，相信禹必然經(jīng)歷了很多艱辛，很多劫難。聽老師讀一讀，一邊聽一邊想象畫面。2）自由讀，想象畫面。3）學(xué)生交流，并指導(dǎo)感情朗讀。2、拓展課文，張開想象。①這么大的工程，在漫長的十年中，禹吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅這些。你們想一想：他可能還吃了哪些苦？同桌之間互相說一說吧。②學(xué)生交流，想象艱辛。③為了治水，不知他付出了多少汗水和心血啊，不知他吃了多少苦，受了多少罪！此時你感覺禹是一位怎樣的英雄？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan3、教師小結(jié)：禹治水經(jīng)歷了千辛萬苦，但他都無所懼怕，多么勇敢呀！這就是大勇。讓我們帶著敬慕和尊敬之情再來讀一讀這句話吧！【設(shè)計理念：閱讀授課引導(dǎo)學(xué)生積極張開想象，既能深刻地意會文本內(nèi)涵，又能提高表達(dá)能力。該環(huán)節(jié)依賴文本，從大禹治水的艱辛與危險下手，引導(dǎo)學(xué)生充分張開想象，感覺大禹治水的艱辛，領(lǐng)悟大禹無所懼怕的精神，表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性?！浚ㄈ╊I(lǐng)悟大愛，感覺英雄。1、比較句子1）（課件出示原句和比較句）你發(fā)現(xiàn)了什么？2）同學(xué)們再讀讀這段話，從這幾個詞領(lǐng)悟到什么？3）學(xué)生領(lǐng)悟“才”、“不過”、“就”、“卻”，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。2、故事鏈接1）禹治水十年，不計個人幸福、得失，拋家舍子，《三過家門而不入》這個故事到此刻被人們廣為頌揚(yáng)，我們此刻就一起來看看這個故事？2）此時禹會對兒子說些什么？3）此時此刻，你認(rèn)為禹是一位怎樣的英雄？3、教師小結(jié)：禹一心治水，為了老百姓早日安居樂業(yè)，他舍小家為大家，把自己的愛都獻(xiàn)給了百姓，這就是大愛呀！讓我們帶著敬慕和尊敬之情再來讀一讀這句話吧！【設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文要表現(xiàn)工具性與人文性的一致?！边@一環(huán)節(jié)，運(yùn)用比較閱讀的方法，重點抓住“才、不過、就、育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan卻”等詞語進(jìn)行品詞析句，鏈接《三過家門而不入》資