高考復(fù)習(xí) 語(yǔ)病之搭配不當(dāng) 課件（30張PPT）

搭配不當(dāng)辨析搭配不當(dāng)兩法1.語(yǔ)法檢索法：

即“主干枝葉梳理法”，先將句子的附加成分去掉，緊縮出主干（主、謂、賓），看主、謂、賓搭配是否得當(dāng)；如果沒(méi)有問(wèn)題，再看枝葉與主干搭配是否得當(dāng)2.特征辨析法熟知各種搭配不當(dāng)類(lèi)型，引起注意，仔細(xì)斟酌。①看主語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)，是否有主賓、主謂、動(dòng)賓搭配的問(wèn)題②看見(jiàn)句中有數(shù)量詞，檢查是否與中心詞搭配不當(dāng)③看見(jiàn)句中有并列短語(yǔ)，檢查是否有彼此失應(yīng)的問(wèn)題④看見(jiàn)句中有雙面詞語(yǔ)，檢查是否有前后失應(yīng)的問(wèn)題⑤看見(jiàn)“是”字句，檢查是否有動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題⑥看見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否有關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題（一）主謂搭配不當(dāng)例：由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。（一）主謂搭配不當(dāng)例：由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。（“生產(chǎn)量”不能“供應(yīng)”，能“供應(yīng)”的應(yīng)該是“無(wú)公害蔬菜”）

常見(jiàn)的主謂搭配不當(dāng)有三種情況：

（1）主語(yǔ)+謂語(yǔ)。語(yǔ)句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是單個(gè)的詞語(yǔ)，語(yǔ)義上搭配不當(dāng)。兩者往往離得較遠(yuǎn)，考生容易忽略。比如：高考改革定會(huì)借助更多專(zhuān)家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)。常見(jiàn)的主謂搭配不當(dāng)有三種情況：

（1）主語(yǔ)+謂語(yǔ)。語(yǔ)句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是單個(gè)的詞語(yǔ)，語(yǔ)義上搭配不當(dāng)。兩者往往離得較遠(yuǎn)，考生容易忽略。比如：高考改革定會(huì)借助更多專(zhuān)家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)。主語(yǔ)“高考改革”和謂語(yǔ)“出臺(tái)”不能搭配，可在“高考改革”后加“方案”。（2）主語(yǔ)+復(fù)雜謂語(yǔ)。語(yǔ)句中，主語(yǔ)只有一個(gè)，但謂語(yǔ)有兩個(gè)或兩個(gè)以上，容易造成主謂搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例：強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來(lái)，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓。“狂風(fēng)……下了起來(lái)”，搭配不當(dāng)。（3）復(fù)雜主語(yǔ)+謂語(yǔ)。主語(yǔ)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，容易與后面的謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（二）動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)賓搭配不當(dāng)，常見(jiàn)的有以下兩種情況：（1）謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。如：成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們

在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”

（2）謂語(yǔ)+復(fù)雜賓語(yǔ)，其中的一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。如：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無(wú)疑將加大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。謂語(yǔ)動(dòng)詞“加大”與賓語(yǔ)“籌碼”不搭配，“力度”可以“加大”，但“籌碼”只能

“增加”

（3）復(fù)雜謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。當(dāng)謂語(yǔ)是并列短語(yǔ)時(shí)，容易與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：規(guī)范企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)行為，要圍繞體制機(jī)制建設(shè)，突出和落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向，補(bǔ)足制度短板，加強(qiáng)企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)行為和制度建設(shè)。“突出”的是“問(wèn)題導(dǎo)向”，“落實(shí)”的應(yīng)是“解決問(wèn)題的方法”，可以刪除“和落實(shí)”。

（三）主賓搭配不當(dāng)型示例：孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話(huà)就能奏效的。

通過(guò)提取句子主干“教育問(wèn)題是過(guò)程”可以看出，“教育問(wèn)題”和“過(guò)程”主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“問(wèn)題”刪去。思路點(diǎn)撥（1）主語(yǔ)和賓語(yǔ)在同一單句中時(shí)，提取句子主干，就可以辨析主賓是否搭配。（2）主語(yǔ)和賓語(yǔ)分別位于前后兩句中時(shí)，可將后一句中的主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，就可以辨析主賓是否搭配。如：研究發(fā)現(xiàn)，凡高的名作《向日葵》上熾烈的黃顏色已經(jīng)發(fā)生變化，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在所看到的《向日葵》，壓根兒就不是凡高當(dāng)年畫(huà)出來(lái)的顏色。（2）主語(yǔ)和賓語(yǔ)分別位于前后兩句中時(shí)，可將后一句中的主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，就可以辨析主賓是否搭配。如：研究發(fā)現(xiàn)，凡高的名作《向日葵》上熾烈的黃顏色已經(jīng)發(fā)生變化，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在所看到的《向日葵》，壓根兒就不是凡高當(dāng)年畫(huà)出來(lái)的顏色。第二處“《向日葵》”與第二處“顏色”主賓不搭配，可把第二個(gè)“顏色”改為“作品”。（3）主語(yǔ)是并列短語(yǔ)時(shí)，要分析主語(yǔ)中的每個(gè)詞語(yǔ)與賓語(yǔ)的搭配來(lái)判斷主賓是否搭配。如：改進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮?！芭d趣”和“發(fā)揮”不搭配。

（四）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，主要指修飾語(yǔ)或限制語(yǔ)用在中心語(yǔ)前面造成表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。如：在翻閱中國(guó)話(huà)劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話(huà)劇源頭的劇本的意念?！耙慌_(tái)”不能修飾“劇本”，可將“一臺(tái)”改為“一部”；或保留“一臺(tái)”，將“劇本”改為“話(huà)劇”修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)男问酱笾掠腥N：

（1）定語(yǔ)+中心語(yǔ)。中心詞有多項(xiàng)時(shí)，容易造成定語(yǔ)與其中某個(gè)中心詞搭配不當(dāng)。

（2）狀語(yǔ)+中心語(yǔ)。謂語(yǔ)中心詞有多項(xiàng)時(shí)，容易造成狀語(yǔ)與其中某個(gè)謂語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。如：人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)他的發(fā)言。狀語(yǔ)“以親切的目光”只能修飾限制“注視”，不能修飾限制“傾聽(tīng)”。

（3）介詞+賓語(yǔ)。如：操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查。介詞“對(duì)”引出的是對(duì)象而不是時(shí)間，應(yīng)改為“在”。（五）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的固定搭配對(duì)象用錯(cuò)，會(huì)造成搭配不當(dāng)。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，則表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表示并列，與“就是”搭配則表示選擇，如果用錯(cuò)，也可能造成病句。跌倒不是失敗，而是成功的開(kāi)始。在戰(zhàn)場(chǎng)上，不是你死，就是我活。造成關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)木唧w原因有：

（1）關(guān)聯(lián)詞因形義相近而誤用導(dǎo)致搭配不當(dāng)。如：青少年作為手游的主力軍，他們?cè)谟螒虻牧舸?、活躍，以致付費(fèi)上都有驚人的潛力?！耙灾隆睉?yīng)改為“甚至”?！吧踔痢薄耙灾隆倍际沁B詞，都表示遞進(jìn)關(guān)系，前者表示強(qiáng)調(diào)突出，后者表示下文是上述原因所形成的結(jié)果。

（2）關(guān)聯(lián)詞沒(méi)有成對(duì)出現(xiàn)導(dǎo)致搭配不當(dāng)。如：在空軍某試驗(yàn)訓(xùn)練基地，所有人都稱(chēng)呼李浩為“李老師”，這不僅是大家對(duì)他職業(yè)精神的尊重，源自于他對(duì)飛行事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)和卓越貢獻(xiàn)。“不僅……也（還）”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，常成對(duì)出現(xiàn)，應(yīng)在“源自于”前加“也”或“還”。牛刀小試1.A.很多城市在招才引智時(shí)舍得投入，甚至不惜重金。其實(shí)，見(jiàn)義勇為何嘗不是城市最需要的資源，何嘗不需要城市拿出重金激勵(lì)？B.小鮮肉則不然，他可以不需要任何代表作，其商業(yè)價(jià)值的最直觀體現(xiàn)就是粉絲隊(duì)伍是否龐大，粉絲能否制造話(huà)題，粉絲是否產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為。C.大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、推動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力意義重大。D.為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，欽州港經(jīng)開(kāi)區(qū)深化改革，努力設(shè)立辦事更便捷、審批更高效、管理更規(guī)范、服務(wù)更滿(mǎn)意的發(fā)展環(huán)境。2.A.面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，地方應(yīng)急能力的強(qiáng)弱取決于當(dāng)?shù)卣畱?yīng)急機(jī)制的健全，九寨溝地震救災(zāi)及時(shí)，再次證明了這個(gè)觀點(diǎn)。B.由自然資源部中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局組織實(shí)施的南海神狐海域天然氣水合物試采工程全面完成了海上作業(yè)，這標(biāo)志著我國(guó)首次海城天然氣水合物試采圓滿(mǎn)結(jié)束。C.無(wú)論是對(duì)托幼機(jī)構(gòu)亂象的憂(yōu)慮，還是關(guān)于幼兒園安全的聲討，抑或是小學(xué)生“三點(diǎn)半”放學(xué)的問(wèn)題，中國(guó)家長(zhǎng)都關(guān)注著一個(gè)話(huà)題：孩子交給誰(shuí)才放心？D.現(xiàn)代信息技本的發(fā)展打破了教育的時(shí)空界限，為學(xué)校與學(xué)習(xí)者都創(chuàng)造了前所未有的新時(shí)空，教、學(xué)、評(píng)、測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)均因技術(shù)的推動(dòng)而發(fā)生了顯著的變化。3.A.北京網(wǎng)信辦對(duì)自媒體平臺(tái)存在的“曲解政策違背正確導(dǎo)向”“無(wú)中生有散布虛假信息”“炫富享樂(lè)宜揚(yáng)扭曲價(jià)值觀”等八大現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。B.各種餐飲外賣(mài)公司暴露出的衛(wèi)生問(wèn)題引起了人們的憂(yōu)慮，相關(guān)企業(yè)應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。C.打車(chē)軟件為乘容和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車(chē)，出租車(chē)司機(jī)無(wú)論是否使用打車(chē)軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這樣才能維護(hù)各方的權(quán)益。D.近年來(lái)，故宮博物院一直在努力挖掘文物背后的時(shí)代精神、人文價(jià)值、藝術(shù)造詣，力圖讓故宮的文化資源得到更好的呈現(xiàn)與利用。

1.BA.“見(jiàn)義勇為……是……資源”搭配不當(dāng)C.改為“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力”D項(xiàng)，“設(shè)立”與“環(huán)境”不搭配。2