幼兒教育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程性質(zhì)：專業(yè)核心課學(xué)分：4參考學(xué)時(shí)：總學(xué)68理論學(xué)時(shí)：64課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)：4適用對象：學(xué)前教育專業(yè)一、課程定位與設(shè)計(jì)思路（一）課程定位《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是一門理論性、實(shí)踐律等問題，并在完成學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。本課程大綱要求在教學(xué)時(shí)要做到兩條線并舉，既突出理論性的學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐性活動，旨在幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用《幼兒教育學(xué)》的基礎(chǔ)知識和基本理論，形成科學(xué)的幼兒教育觀，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)我國幼兒園教育改革對新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)要求。先修課程為《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》，與之相關(guān)的課程還有《幼兒園活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》、《幼兒園游戲》、《幼兒園課程》、《幼兒園教育評價(jià)》等專業(yè)課程。（二）課程的設(shè)計(jì)思路,關(guān)注學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，論知識學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)過程中，做到兩條線并舉，既突出理論性的學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表。《幼兒教育學(xué)》課程安排表建議學(xué)時(shí)項(xiàng)目工作任務(wù)實(shí)號論踐12、幼兒教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求3、探討學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法00各學(xué)派2思想主張1、幼兒教育思想的發(fā)展之外國2、幼兒教育思想的發(fā)展之中國我國幼兒園的教育3的目標(biāo)、任務(wù)和原則0幼兒園全面發(fā)展教0幼兒園教育的基本00幼兒園1、幼兒園教學(xué)活動概述幼兒園0幼兒園2、幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)3、幼兒園有規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)00幼兒園活、勞動和節(jié)日娛樂活21、幼小銜接工作的意義和任務(wù)2、幼小銜接工作的內(nèi)容與方法園與小學(xué)的銜接0幼兒園與家庭、社區(qū)的合作001、幼兒園教育評價(jià)概述幼兒園合計(jì)4二、課程目標(biāo)1、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)，具有獻(xiàn)身幼教事業(yè)的理想和精神，有良好的心理品質(zhì)，有較強(qiáng)的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2、了解我國幼兒教育改革的背景、理念與特征，了解幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展的基本歷史，了解本課程的研究方向、任務(wù)和體系，掌握幼兒教育學(xué)中的基本概念、基礎(chǔ)知識和基本理論，初步形成現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念，形成科學(xué)的教師觀、兒童發(fā)展觀、教育觀、環(huán)境觀、課程觀、教育評價(jià)觀。3、能初步學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代幼兒教育思想、教育理念和教育技術(shù)探討幼兒園教育工作的特點(diǎn)、一般規(guī)律、方法；運(yùn)用教育教學(xué)基本理論分析和評價(jià)幼兒園教育教學(xué)行為；具有在教學(xué)、游戲、日常生活等各種情境中觀察分析幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的技能；掌握與幼游戲、生活、娛樂、節(jié)日等活動的設(shè)計(jì)和組織的能力。4、能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)初步制訂班級各類教育計(jì)劃和課程計(jì)劃；能夠根據(jù)幼兒園教育與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能夠運(yùn)用所學(xué)幼兒教育理論，正確認(rèn)識和分析實(shí)際工作中的各種教育現(xiàn)象和教育問題；能夠運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)對幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展、幼兒教師的各項(xiàng)工作做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并形成全新的學(xué)前教育理論素養(yǎng)。5、了解幼兒園教育現(xiàn)狀以及當(dāng)前教改的熱點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)、新趨勢，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，自我激勵(lì)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，樹立專業(yè)理想。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求3建議學(xué)時(shí)目實(shí)踐1、掌握幼兒教育相關(guān)知2002、幼兒教育思想想主張的發(fā)展之中國1、幼兒園教育的知識0能運(yùn)用全面發(fā)展教育的觀0發(fā)展教育的觀念分析、評價(jià)幼兒園具體的教育工作，聯(lián)系實(shí)際的能力和分析能力1、能分析評價(jià)幼兒園教1、考核對幼兒1、理解幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專師的教育行為和教育能力業(yè)素養(yǎng)要求2、理解幼兒的育觀、兒童發(fā)展觀02本理論知識的掌握3、幼兒園環(huán)境的基24的地位、幼兒的發(fā)的原則分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中為和教育能力4、掌握幼兒園解決實(shí)際問題的能力10掌握幼兒園課程設(shè)課程進(jìn)行科學(xué)的分析和評價(jià)100各方面的影響2、掌握游戲的指導(dǎo)方法對兒童的各方面的影游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)指導(dǎo)方法的掌握51動和節(jié)日娛樂活動02掌握幼小銜接工作的內(nèi)容0掌握幼兒園與家庭、社區(qū)0區(qū)的合作掌握幼兒園教育評價(jià)的主02、理解幼兒園教育評價(jià)的主要內(nèi)2教育評價(jià)的主要內(nèi)容6四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、見習(xí)、小調(diào)查、知識競賽等多種教學(xué)形式和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)應(yīng)注意：1．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍3．倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動型的教學(xué)途徑4．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（二）教學(xué)考核評價(jià)建議1．考核的形式筆試＋案例分析答辯2．考核評價(jià)表權(quán)5551按課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識點(diǎn)；運(yùn)用知識完成書面作業(yè)；運(yùn)用知識分析和解決問題31能運(yùn)用所學(xué)理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠設(shè)計(jì)和組課堂練習(xí)專項(xiàng)測驗(yàn)頂崗實(shí)習(xí)基本技能1踐教態(tài)度與動手能力力071課堂表現(xiàn)記錄、考勤表、同學(xué)及教師觀察、課堂筆記參與課堂教學(xué)活動、按時(shí)完成作業(yè)、按要求完成準(zhǔn)備555樂于請教和幫助同學(xué)、小組活動協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教師教學(xué)管理、做好教室值日工作、按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理小組作業(yè)、小組活動記錄、自評及互評記錄、值日記錄、同學(xué)及教師觀察感與素質(zhì)有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、再作業(yè)練習(xí)中能提出問題個(gè)人作業(yè)、自主總計(jì)100注意：1．教學(xué)評價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，突出階段評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評價(jià)。2．科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位；要體現(xiàn)各課程在評價(jià)上的特殊性；采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用；既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?；注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系；各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。（三）教材選用和編寫建議1、選用教材：陳幸軍主編《幼兒教育學(xué)》人民教育出版社，2003年5月2、主要教學(xué)參考書目：（1）黃人頌《學(xué)前教育學(xué)》人民教育出版社，1991年（2）劉焱編著《幼兒教育概論》中國勞動社會保障出版社，1999年8月（3）高嵐著《學(xué)前教育》廣東高等教育出版社，2000年5月（4）李季湄、肖湘寧《幼兒園教育》北京師范大學(xué)出版社，1997年11月（5）人教社幼教室編《幼兒教育學(xué)》人民教育出版社，1987年（6）梁志燊《學(xué)前教育學(xué)》北京師范大學(xué)，1998年（7）葉立群、鄭慧英主編《幼兒教育學(xué)》福建教育出版社