2022-2023學年遼寧省錦州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2022-2023學年遼寧省錦州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情

2.在現(xiàn)代教學理論的發(fā)展中，德國教育家瓦·根舍因提出了()。A.結(jié)構(gòu)主義教學理論B.兒童智力發(fā)展階段理論C.教學與發(fā)展的關(guān)系理論D.范例方式教學理論

3.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

4.《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于（）

A．1990年

B．1993年

C．1995年

D．2000年

5.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A.A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現(xiàn)的需要

6.維持個體和社會生存與發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，稱為()。

A.目的B.期望C.動機D.需要

7.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫做（）。

A.感覺的適應(yīng)B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

8.《禮記·學記》中提出“學不躐等”，講的是教學要重視（）。A.A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

9.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．考試

D．作業(yè)

10.“足智多謀、隨機應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)()

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

二、填空題(10題)11.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

12.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

13.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

14.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

15._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

17.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

18.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

19.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

20.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(2題)21.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

22.心理健康的現(xiàn)實標準是什么?

四、論述題(2題)23.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

24.結(jié)合自身的實際，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

五、辨析題(2題)25.學制是學生學習的制度。

26.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想象。

參考答案

1.C

2.D

3.A

4.B

5.D

6.D需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)在心理上的反映，是個體活動積極性的內(nèi)在源泉。人為了個體和社會的生存與發(fā)展，必然需求一定的客觀拳物與對象。這些需求反映到個體頭腦中，就形成了他的需要。

7.B

8.C要把“學不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來掌握，兩者都出自于《禮記·學記》，而且都遵循了循序漸進的教學原則。要注意“躐”和“陵”的含義，它們都有超越、跨越的意思。

9.B

10.C解析：對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么，還應(yīng)知道每個品質(zhì)的含義。

11.先快后慢先快后慢

12.穩(wěn)定，統(tǒng)一

13.德育內(nèi)容，德育方法

14.一般能力；特殊能力

15.學科課程學科課程

16.感知思維認識感知,思維,認識

17.混合課混合課

18.隨意運動克服內(nèi)外困難

19.壬寅學制

20.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

21.良好思維品質(zhì)的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創(chuàng)造性。

【解析】作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。

22.(1)自我意識正確。

(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)。

(3)性別角色分化。

(4)社會適應(yīng)良好。

(5)情緒積極穩(wěn)定。

(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

23.(1)在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學習則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。

24.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經(jīng)驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發(fā)展，但不絕對。早期經(jīng)驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發(fā)展，早期經(jīng)驗是否對人格產(chǎn)生永久性的影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件，空間擁擠程度等環(huán)境因素都影響人格的