《羚羊木雕》續(xù)寫評(píng)之一

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我們的同學(xué)在看完續(xù)寫后所寫的評(píng)價(jià)，很值得參考。掛出來(lái)，希望反響是正面的，請(qǐng)同學(xué)們用正面的態(tài)度對(duì)待――擇其善者而從之吧。切切！

王植能的文章總體的意思是沒(méi)問(wèn)題的，特別是在開頭，能聯(lián)合“小刀〞展開來(lái)談，這點(diǎn)不錯(cuò)。但在后面部分寫了爸爸聽我理論后刮了“我〞一巴，這貌似不太符合原文中爸爸原本的形象。――陳嬌慧

我覺(jué)得葉小椿的寫出了主人公在受到“傷害〞后，家人對(duì)他的愛。從而表達(dá)出父母并不是冷淡的，他們也懂得守信是傳統(tǒng)美德。還用不同的禮品來(lái)捥救“我們〞之間的友情。――莊曉婷

王琬迪這篇不適應(yīng)做續(xù)寫，由于上文已經(jīng)寫到“爸爸、媽媽也舍不得送人〞，現(xiàn)在又寫“媽媽送給了上司〞。既然媽媽都可以送人了，那這之前就不應(yīng)當(dāng)用那種語(yǔ)氣，那種眼神來(lái)逼我。――黃潔如

大量同學(xué)都用上了老師的提醒中的一點(diǎn)，續(xù)寫時(shí)讓爸爸再抽一根煙。有些同學(xué)一筆帶過(guò)，有些同學(xué)則描寫得對(duì)比細(xì)心?？吹胶竺鏁r(shí)，看見有些同學(xué)，前面寫得好好地，到了后面大約是不耐煩了吧，隨意幾句就收了尾，實(shí)在讓人很不過(guò)癮。例如，王萬(wàn)雄同學(xué)的作文，最終一段實(shí)在太“素〞了，可以寫“我〞送給萬(wàn)芳木雕時(shí)的心理活動(dòng)，可以寫萬(wàn)芳接受木雕的動(dòng)作、神態(tài)。怎么地，寫多一句話也好。同樣是這篇作文，在寫“我〞學(xué)雕刻時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)寫得具體一點(diǎn)，如，寫學(xué)習(xí)時(shí)遇到什么困難，我是怎樣解決的，在“這段時(shí)間〞“我〞我萬(wàn)芳的關(guān)系怎樣?！蔚勒\(chéng)的別具一格――廖宛虹

“我毫不躊躇的將事情的來(lái)龍去脈都老老實(shí)實(shí)的說(shuō)了出來(lái)〞這句話細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)語(yǔ)病。“老老實(shí)實(shí)〞用在這里顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，不是很確鑿，可改為“原原本本〞，“毫不躊躇〞用得也有一點(diǎn)點(diǎn)不恰當(dāng)，是否能找到更好的詞替換？“的〞字用錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是“地〞。――張鈺琪

王琬迪的題材不錯(cuò)，以我送給萬(wàn)芳及媽媽送給上司相對(duì)應(yīng)，多以對(duì)話表現(xiàn)心理變化，但是其中“眼中滿是內(nèi)疚〞這句話表現(xiàn)“媽媽〞已經(jīng)認(rèn)為自己錯(cuò)，可立刻其次天就送了。轉(zhuǎn)折變得很快，變化過(guò)大，是否有些矛盾？我還建議她：開頭是心理情緒在相互探討，但過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于主要部分來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)羅嗦，但沒(méi)代表，“濃縮就是精華。〞――楊佩容

我有一個(gè)問(wèn)題，文中的我畢竟是男是女？在不確定的狀況下不要說(shuō)“我〞凌亂的小辮子。――林惠婷

評(píng)梁君儀再怎么蹴都不會(huì)把其次主角――萬(wàn)芳忘了吧！和上文沒(méi)有半點(diǎn)聯(lián)系。盡管絕對(duì)和標(biāo)題有聯(lián)系，不過(guò)標(biāo)題本來(lái)是《反悔》，這樣算下來(lái)就脫離中心了。不從文學(xué)角度，從物理角度來(lái)講，木雕掉一兩下是不會(huì)碎的，不信你拿塊木頭試試。－廖道誠(chéng)

我覺(jué)得廖道誠(chéng)的作文還是那么的長(zhǎng)，幾乎沒(méi)人可以與他相比了。里面的內(nèi)容又是廢話，你應(yīng)當(dāng)要精略一點(diǎn)，把幾句縮一句最精點(diǎn)的。――丁一磊

梁君儀的文章總是少不了在最終寫一兩句感悟，這是續(xù)寫，并不是寫記敘文啊。我認(rèn)為開頭最好的是張寶怡的。所有入選的作文中，最需要改進(jìn)的是周婉怡的續(xù)寫。――楊澤佳

王植能的第四段，這里后面說(shuō)萬(wàn)芳已經(jīng)原諒“我〞，那即使前