論少兒手風(fēng)琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

論少兒手風(fēng)琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)手風(fēng)琴是一種奇妙的樂器，它的音色迷人、音域?qū)拸V、和聲比較豐富過運用變音器來奏出豐富多彩的音色，以增強其音樂表現(xiàn)力一樂器既能獨奏又能重奏伴且便攜帶是少兒進行音樂教育的較好途徑好手風(fēng)琴是一個長期培養(yǎng)的過程要定的時間。關(guān)鍵詞：少兒，手風(fēng)琴，音樂興趣，培養(yǎng)手風(fēng)琴是一種奇妙的樂器，它的音色迷人、音域?qū)拸V、和聲比較豐富過運用變音器來奏出豐富多彩的音色，以增強其音樂表現(xiàn)力一樂器既能獨奏又能重奏伴且便攜帶，是對少兒進行音樂教育的較好途徑。論文格式。在音樂教學(xué)中興與學(xué)習(xí)有著切的聯(lián)系趣是練琴的基本動力是生持之以恒學(xué)好一門樂器的前提一開始學(xué)琴的候?qū)W很容易被優(yōu)美的琴聲所吸引出于對手風(fēng)琴的好奇所學(xué)習(xí)欲望強烈但是經(jīng)過一段學(xué)習(xí)時間后生必然會經(jīng)過長期反復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)與練習(xí)使學(xué)生們剛剛激起的喜之情產(chǎn)生動搖時如果再不及時的解決這些問題生的興趣會逐漸消失甚最后半而廢如果說學(xué)生初學(xué)琴時是幼兒階段那么少年階段便是其學(xué)習(xí)手風(fēng)琴最關(guān)鍵最不穩(wěn)定的時期。論文格式。導(dǎo)少兒手風(fēng)琴教學(xué)中興趣缺乏的原因本人認為，在少兒手風(fēng)琴教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏的原因有以下幾個因素：1.1學(xué)自身成長因素大多數(shù)孩子初學(xué)手風(fēng)琴的年齡為5-7歲一段的孩主要以直觀表象的形式來認識外界事物所對他們來說任一事物都可能激起其興趣，但話又說回來趣多容易顧此失彼加學(xué)琴要掌握很多理知識與演奏技巧后孩子們很容易將對手風(fēng)琴產(chǎn)生的興趣轉(zhuǎn)移到對其他事物上去。相較于幼兒時期初學(xué)手風(fēng)琴年階段的學(xué)生均已初步掌握了一些學(xué)琴的知識和技法接下來就是要在此基礎(chǔ)上進行大量的基本功練習(xí)以便增強自己的演奏技能于一個身體和心理處于成長發(fā)展高峰時期的孩子來說疑一種考驗個時期的學(xué)生容易沖動情緒缺乏穩(wěn)定性所當(dāng)他們碰到反復(fù)進行大量枯燥的基本功練習(xí)奏些老師要求但是自己不喜歡的曲目久而引起手指痛與身體不適學(xué)習(xí)時間沖突等等問題時導(dǎo)致他們無法從中尋找到學(xué)有所成的樂趣，久而久之越發(fā)感覺厭煩與疲憊。1.2家急于求成的因素學(xué)好手風(fēng)琴是一個長期培養(yǎng)的過程要一定的時間但是由于近年來社會掀起藝術(shù)考級熱的風(fēng)潮，這使得很多家長對孩子的學(xué)琴求成心切，為了相互攀比而盲目追求考級的級數(shù)，一下子將殘酷社會競爭力融入到學(xué)生單純的學(xué)習(xí)成長中這樣的情形下使得孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實造成孩子心理上的迫感強其拉一些力不勝任的曲目而出現(xiàn)一些錯誤的練琴習(xí)慣。當(dāng)然當(dāng)?shù)谋容^可以激發(fā)孩子們學(xué)琴的欲望但是物極必反，過分的攀比會

造成孩子信心的喪失。1.3教填鴨式的教學(xué)因素在手風(fēng)琴教學(xué)中對于初學(xué)的孩們來說他的認知能力較差很理解并掌握學(xué)琴的知識與技巧如教師只是一味的一些五線譜奏節(jié)拍等樂理知識和演奏技巧灌輸給孩子們毫創(chuàng)造性不不能激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會使孩子們出現(xiàn)排斥情緒，幾節(jié)課下來一成效都沒有在學(xué)段，教師為拔高學(xué)生的演奏水平，會讓其練習(xí)一些難度大的曲目中些甚至超過學(xué)生身所能駕馭的演奏范圍得學(xué)生身體與心理呈現(xiàn)吃不消的狀態(tài)，并且被迫演奏一些不喜歡的曲目，會造成他們無心練習(xí)，從而引發(fā)懶惰現(xiàn)象。由此可見，興趣對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響力。論文格式。激與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法那如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣呢？我認為應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征為不同的教學(xué)階段富多彩教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。2.1幼階段的學(xué)生前邊已經(jīng)講過學(xué)一開始出于好奇心后就會感到厭煩枯燥愿再學(xué)，因此為了提起孩子們學(xué)琴的興趣要根據(jù)其成長階段的特性進行教學(xué)這時期的孩子們所具備的共同特點就是愛玩戲是他們最喜歡的活動之一那么就以游戲為基點創(chuàng)造音樂意境，發(fā)揮手風(fēng)琴音色多彩的優(yōu)勢來模仿孩子們平時所熟悉的一些聲音，如：喇叭聲、馬蹄聲、火車行駛聲、鳥鳴聲等，由此孩子們就覺得手風(fēng)琴好神奇，可以發(fā)出各種不同的聲音，這樣有益于培養(yǎng)兒童對手風(fēng)琴的興趣，激起他們對手風(fēng)琴這一樂器的喜愛。教材的選用上也要有所注重能一開始就讓孩子們拉一些枯燥無味的練習(xí)曲樣影響他們的學(xué)習(xí)效果及興趣因應(yīng)擇用豐富色彩的美術(shù)做譜面的教材，可愛的畫面生都很喜歡因閱讀起來也比較易樣可以有效地將視覺和聽覺結(jié)合起來教學(xué)不僅增加兒童彈琴的興趣，而且減輕了識譜、認鍵、用指等難度，此外，還要手把手的教授孩子正確的手型法姿箱用等技術(shù)問題個程是一個循序漸進的過程有心，及時對學(xué)生加以鼓勵握一定的演奏技巧后以將童謠與兒歌穿插到教學(xué)活動中，一邊教他們唱歌一邊教他們彈琴，這樣可充分發(fā)揮他們豐富的音樂表現(xiàn)力。2.2少階段的學(xué)生對于年齡較大的孩子來說，演奏姿態(tài)基本已規(guī)范而是要進行長期的大的、枯燥的訓(xùn)練練習(xí)消他們因反復(fù)習(xí)而產(chǎn)生的厭煩情緒斷對其提出新的要求，可以讓他們演奏一些著名的樂曲，如班斗牛士舞等并通過講解與欣賞的方式，讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)容及風(fēng)格特點，當(dāng)然能用圖畫、舞蹈的形式來表現(xiàn)音樂所傳達的內(nèi)容樣子們可以很快地理解音樂所要表達的情感與思想種做法既能提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)激他們拉這首曲子的興趣對樂形象的理解，孩子們在學(xué)拉這首曲子時不僅興致高，而且有助于他們演奏水平的拔高。

此外不是兒童階段還是少年段，都有一個共同的心理特點就好表現(xiàn)自己針對這個特點讓孩子們多參加一些大或小的比賽和聯(lián)歡會孩子們可以在家長及學(xué)生面前展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，一方面鍛煉自己的舞臺表演力，另一方面找出不足，積累舞臺經(jīng)驗，促使自己臺下多努力練琴取下一次演奏會