遴選寫作技巧-秒懂建議書

速“書貫徹執(zhí)行題目在遴選考試中出現(xiàn)的幾率較高同時(shí)也是考生們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中接觸較少的題目在以往的中小學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中貫徹執(zhí)行題目所考察的公文應(yīng)用文是學(xué)習(xí)較少的運(yùn)用和操作也較少因此公文和應(yīng)用文成為通過遴選考試的重要科目“建議書”作為一種常用文種，能夠廣泛用于日常生活向上級(jí)單位、政府部門、單位學(xué)校、企事業(yè)單位等提出建議和意見，也是從事機(jī)關(guān)工作的必會(huì)能力。那么，我們來快速學(xué)習(xí)“建議書”的秒懂技巧。一、秒“建議書”式建議書的基本格式遵從公文應(yīng)用文的一般格式分為標(biāo)題文單位正文、發(fā)文單位發(fā)文日期五部分作為考試題目時(shí)一般寫作格式根據(jù)題目給定的內(nèi)容分為明確收文單位和未明確收文單位兩種一種明確的收發(fā)文單位時(shí)，應(yīng)寫全五部分。第二種，當(dāng)沒有寫明建議書的收、發(fā)文單位時(shí)，格式只需書寫標(biāo)題和正文。其中，標(biāo)題的格式為居中書寫，內(nèi)容一般是“某單位關(guān)于某項(xiàng)工作事項(xiàng)的建議書”;收文單位的格式是左頂格書寫，一般是單位名稱或部門名稱、或人名，后綴“：正文需要每段段首空兩格;發(fā)文單位和發(fā)文日期需要寫在正文的下面居右的位置。格式示：第一種：給出明確收文單位和發(fā)文單位。關(guān)于推廣節(jié)約用水滴灌技術(shù)的建議書XX市農(nóng)機(jī)局：正文。XX市農(nóng)技研究所XX年XX月XX日1

第二種：沒有給出明確的收文單位和發(fā)文單位關(guān)于推廣節(jié)約用水滴灌技術(shù)的建議書正文。二、秒懂“建議書”正文內(nèi)容正文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分為發(fā)文事由、發(fā)文主體和結(jié)語。其中發(fā)文事由一般包括發(fā)文政策背景、社會(huì)背景、主要現(xiàn)狀、主要原因、主要影響、工作事項(xiàng)。發(fā)文主體中應(yīng)包含針對(duì)主要問題和原因的對(duì)策建議并分條書寫結(jié)語中一般表示希望被采納，并期待對(duì)早日解決問題能夠提供借鑒作用。正文內(nèi)容示范：教育是民生事業(yè)的重要組成部分。但是，由于長期以來城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村教育的軟硬件設(shè)施、資金、政策等問題。為了妥善解決農(nóng)村教育問題，保障農(nóng)村學(xué)生享有平等的教育權(quán)利，特提出以下建議：一是加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加大政府對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，確保專款專用加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)優(yōu)化教學(xué)設(shè)施提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生生活條件。……希望以上建議能夠?qū)鉀Q農(nóng)村教育問題提供借鑒，望采納。寫好建議書的兩項(xiàng)法寶就是格式和內(nèi)容，填入內(nèi)容的問題、原因和對(duì)策，與歸納概括和提出對(duì)策題型的方法相同此能夠?qū)W會(huì)格式和正文內(nèi)容部分，看上去很難的貫徹執(zhí)行題目瞬間就會(huì)變簡單，成為你邁過遴選考試的一大技巧。學(xué)員在敘述故事時(shí)橫生枝節(jié)、語言啰嗦，大故事套著小故事，且有些故事離題比較遠(yuǎn)像這樣的故事式開場白只能是適得其反還有位學(xué)員在討論同一話題時(shí)也是剛開始引用了一個(gè)故事個(gè)故事是說1945丘吉爾競選連任首相失利，斯大林嘲笑他說“丘吉爾，你打贏了仗，人民卻罷免了你。你看看我，誰敢罷免我啊!”丘吉爾不以為然地說：“我打仗就是為了保衛(wèi)人民罷免我的權(quán)利。”緊接著這位學(xué)員總結(jié)說“人們之所以愛戴丘吉爾，絕不僅僅因?yàn)樗鞘紫啵撬f話做事一針見血的風(fēng)格令很多人都十分欽佩就是領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力影響力那么我們應(yīng)該如何增強(qiáng)這種影響力呢……這位學(xué)員所引用的故事就很恰2

當(dāng)，簡短且緊扣主題。從這兩個(gè)案例的對(duì)比中，我們得出的啟示是：故事式的開場白固然有其優(yōu)勢但運(yùn)