在幼兒園中游戲活動的教育作用【教學參考】

在幼兒園中游戲活動的教育作用【教學參考】在幼兒園中游戲活動的教育作用在幼兒園游戲活動中教師應充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，提供足夠的游戲材料，讓幼兒自由地游戲，鼓勵幼兒參與多種游戲，大膽反應生活,為幼兒在游戲中運用和發(fā)展。一、游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要對于幼兒期的孩子來說，他們在生理方面和心理方面都有了一定的發(fā)展，他們渴望獨立參加某些社會實踐活動。但是，由于他們缺乏知識和經驗，不能很好地控制自己，因此他們渴望的心理活動和需要與他們的已有經驗和能力就產生了矛盾。游戲活動是解決這一矛盾的最好方法，也是最好的一種活動形式。游戲活動的這一虛構性大大滿足了幼兒需要，他們通過自己的想象，扮演其角色，進行各種活動來實現自己的愿望。另外，幼兒的心理帶有明顯的具體形象和不隨意性，他們對形象、具體、生動的事物容易感知和吸收，并且印象深刻。游戲活動也正符合幼兒的這一心理特點。二、游戲活動能促進幼兒身體的發(fā)展首先，幼兒在游戲的活動中身體各器官處于積極的活動狀態(tài)。各種游戲的不同，相應的活動量也不同，身體活動的部位也有所不同，這些活動會不同程度地促進幼兒骨骼、肌肉、神經、呼吸、消化等各器官的發(fā)展，而且還可以發(fā)展幼兒的基本動作。三、游戲活動可以豐富幼兒的知識，促進智力和語言的發(fā)展游戲活動是幼兒對現實生活的反應，他們會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些行為很好地鞏固和加深了自己的知識，這些感官也培養(yǎng)了幼兒的注意力、觀察力和判斷力。幼兒在游戲活動中會反復一個內容，這樣可以幫助幼兒加深對知識的理解，鞏固他們的記憶；游戲活動中幼兒也會自覺地、積極地去記憶已經發(fā)生的事件情節(jié)，所以游戲活動能幫助幼兒發(fā)展有意記憶。游戲活動也能推動幼兒不斷地去創(chuàng)造和想象。如，在角色游戲中，幼兒把自己想象成別人或者把一種物品想象成另一種物品。在幼兒園中，幼兒大多時間都不是獨立地玩，而是在合作交往中獲得愉快，所以幼兒要運用語言表現游戲中的情節(jié)，他們互相商討，因而能提高幼兒的語言能力和社會交往能力。四、游戲活動能促進幼兒良好品質的形成游戲活動是社會的一個縮影，幼兒在游戲中反應成人社會的現狀，體驗人們的思想及情感，從而非有意地學習了社會的行為準則。這種社會性行為會對幼兒認識自我、認識別人、與人建立關系上起到很大的作用。五、游戲能促進幼兒的美感游活動是一種創(chuàng)造性的反映活動。幼兒要在游戲中反應自然界和社會生活中一些美好的事物，這就必須依賴于文學、音樂、美術等手段，這些手段都是增進幼兒美感的活動。在游戲活動中，幼兒時常依照自己的想法去創(chuàng)造和美化一個美的游戲環(huán)境，并且會用豐富的藝術語言、優(yōu)美的肢體動作、好聽的聲音去表現美，創(chuàng)造美，這都有利于幼兒審美能力的發(fā)展。教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自