幼兒園小班教學(xué)心得

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多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要實時予以表揚(yáng)，還要實時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀測每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要實時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班老師需要從自己的點滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

幼兒園小班教學(xué)心得2

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊敬和理解幼兒。

我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小伙伴，第一天來班上時，她一貫拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸告下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以一貫都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心留意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜愛玩什么?"她說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜興奮得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我興奮地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伙伴聽嗎?""情愿"，于是我叫了好些小伙伴來聽甜甜講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進(jìn)餐的焦灼心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伙伴吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別焦急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐煩援助下，究竟把飯吃完了，盡管她是最末一個吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信心，援助她逐步克服焦灼、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伙伴們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點，尊敬幼兒的愛好，援助幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園小班教學(xué)心得3

目前，國家大力提倡小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢下，我校迎來了全新的教育教學(xué)進(jìn)展前景。由于我校雖屬城鎮(zhèn)學(xué)校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學(xué)。因而作為一線老師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實踐兩個方面探究實施小班化教學(xué)就顯得特別有須要了。寒假期間，我應(yīng)學(xué)校號召，仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論，現(xiàn)將學(xué)習(xí)認(rèn)識和體會做以總結(jié)，以利于新學(xué)期順當(dāng)開展學(xué)科教學(xué)工作。

一、小班化教學(xué)有利于全面實施素養(yǎng)教育，實施“分層教學(xué)”。

由于班級同學(xué)人數(shù)少，每一個同學(xué)都能得到老師的輔導(dǎo)，同學(xué)人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動，性格得到更全面、更和諧的進(jìn)展，真正做到師生互動，激發(fā)聰慧才智，進(jìn)展他們的制造技能，這正是素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深進(jìn)展的一個標(biāo)識，也是以同學(xué)為本，全面推動素養(yǎng)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的全面進(jìn)展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學(xué)的價值。其次，實施小班化教育，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標(biāo)識。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實分層教學(xué)，才能盡快提高不同同學(xué)的知識與技能水平。

二、小班化教學(xué)有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。

小班化為培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法，同學(xué)的思維技能、動手動腦操作技能，綜合表達(dá)和表演技能也有了明顯的進(jìn)展。小班課堂教學(xué)，確立了同學(xué)“敢說、大膽說、人人說”的局面。從同學(xué)的性格進(jìn)展來看，小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會張揚(yáng)性格，表現(xiàn)自我。在老師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參加面更廣，性格更為鮮亮，讓每個同學(xué)真正參加到教學(xué)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實際教學(xué)中，先組織同學(xué)在小組內(nèi)自由溝通，然后在全班相互溝通，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組溝通，全班展示，這些活動豐富了同學(xué)的想象力，提高了同學(xué)制造性的思維技能，使人人有機(jī)會展示自己，人人有機(jī)會獲得別人的贊揚(yáng)，培育了孩子的自信心，自然實現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。

三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動同學(xué)的主體性、主動性，使同學(xué)真正成為課堂的主人。

小班化教學(xué)給同學(xué)提供了自我展示和進(jìn)展的空間，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，強(qiáng)化了同學(xué)的自主性。真正作到著重面對全體同學(xué)，著重同學(xué)全面進(jìn)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀同學(xué)的舞臺，一節(jié)課中，只有少數(shù)同學(xué)真正參加教學(xué)活動，大多數(shù)同學(xué)只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，同學(xué)參加教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實施，使每個同學(xué)通過發(fā)覺--溝通，參加到教學(xué)活動中。

四、小班化教學(xué)有利于實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。

小班化教學(xué)使老師由單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計者，教學(xué)過程的組織者，同學(xué)探求知識的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對待不同性格孩子的技能，有較強(qiáng)的教學(xué)組織技能及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學(xué)，老師首先需要樹立“同學(xué)主體”意識。其次，老師需要樹立服務(wù)意識。老師應(yīng)一心一意地服務(wù)于同學(xué)，聽從同學(xué)的進(jìn)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，老師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)同學(xué)積極探究，有效地組織教學(xué)活動，培育同學(xué)求知、求新、求真的探究精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探究，發(fā)覺規(guī)律，教學(xué)相長。

五、小班化教學(xué)有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)性格充分自由地進(jìn)展。

開展小班化教學(xué)，能夠使同學(xué)創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽老師和同學(xué)建立了民主、同等、和諧、相互尊敬、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給同學(xué)的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識和制造技能，老師發(fā)動同學(xué)人人參加美化教室環(huán)境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設(shè)計參加評比活動，激發(fā)同學(xué)的主人公精神，調(diào)動他們參加的積極性，引起同學(xué)留意，使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱長久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到熬煉，臨時的差生也可以得到援助和提高，還培育了合作精神。小班化教學(xué)減輕了老師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學(xué)討論和課后輔導(dǎo)活動。

綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探究符合我校同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、全面進(jìn)展。我們在今后的教育教學(xué)的討論工作中，要繼續(xù)努力，積極探究，實時總結(jié)閱歷，制定適合自己的討論方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念表達(dá)于日常的教學(xué)活動中去。同時，我們要通過積極調(diào)查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)閱歷，充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢，切實提高我校教育教學(xué)實效性，逐步提高實施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園小班教學(xué)心得4

一、與家長溝通,培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨立性較差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的改變，口味的改變，環(huán)境的改變，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也涌現(xiàn)了各式各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)覺幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)峻。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培育，實時地訂正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。

我們利用家長會和家長開放日、平常的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣揚(yáng)，鼓舞家長協(xié)作幼兒園平衡膳食，向家長做好宣揚(yáng)教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二、通過游戲兒歌等的'方法培育幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最簡單受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，假如飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣非常重要。通過小競賽，讓幼兒掌控洗手的順次(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時，一不留意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗認(rèn)真，小手腕別忘卻?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中訂正幼兒的偏食、剩飯狀況。

1、實時調(diào)查、了解幼兒的偏食狀況在了解中，我發(fā)覺幼兒的偏食習(xí)慣形成緣由有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;心情不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法。依據(jù)小班幼兒“喜仿照”“愛表揚(yáng)”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用心情感染他們，為他們樹立榜樣。告知他們老師最愛吃了，不知道哪些小伙伴跟老師一樣愛吃，并實時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的心情一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預(yù)防針”的方法。

我班有些幼兒對某種食物興奮時能吃一些，不興奮就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采納“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些開心寧靜的游戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了很多，最末我告知他們今日吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰慧，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的心情被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

(3)漸漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采納“漸漸加量”的方法。如我班有些小伙伴不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能略微吃點了。

(4)物質(zhì)鼓舞法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進(jìn)步，我都予以鼓舞，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

幼兒園小班教學(xué)心得5

現(xiàn)從以下幾方面，對本學(xué)期的班級工作做個小結(jié)。

一、教育、教學(xué)

我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊敬幼兒的愛好、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動探究、主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、主動進(jìn)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧進(jìn)展”的課程方案精神，著重給幼兒提供制造性進(jìn)展的空間，并依據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計劃，著重從幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春游親子活動”，五月份進(jìn)行了“六一游園活動”，六月份進(jìn)行了“大班畢業(yè)典禮活動”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動都能順當(dāng)完成。在“春游”活動中，家長從中更進(jìn)一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和協(xié)作老師的教育，家園共育是幼兒可到了更大提高。

每次的活動不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能表達(dá)老師的教育成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長的確定。，

〔一〕身體方面

經(jīng)過一個學(xué)期的熬煉，幼兒的身體素養(yǎng)加強(qiáng)了，能積極參加體育活動和游戲，有初步的自我保健意識?；灸苓m應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的改變，對疾病有了肯定的抵擋技能，意識到熬煉身體的重要性，但對個別幼兒的身體體質(zhì)還比較差，我們更要鼓舞他們積極參與體育熬煉，而且要加強(qiáng)和保證熬煉的力度。

(二)語言和認(rèn)知方面

本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用一般話與老師和同伴交談，幼兒的口語表達(dá)技能提高較快，觀測技能、思維技能、分析判斷技能都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對這樣的狀況，鼓舞和予以更多的機(jī)會讓他們大膽的表現(xiàn)自我。

在教學(xué)活動中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好使幼兒能主動的參加數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，對物體外形，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識，并初步能依據(jù)實物的特征進(jìn)行簡約的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。

幼兒對科學(xué)充斥新奇，認(rèn)識事物特質(zhì)有較深厚愛好，但知識面較狹窄。在今后的教學(xué)活動中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)試驗，通過幼兒自主的動手操作和嘗試，培育幼兒的探究精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識的知識。

(三)藝術(shù)方面

幼兒對音樂地感受技能比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷加強(qiáng)，舞蹈的基本形態(tài)和動作上找到了感覺，但技能技巧等方面掌控欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，留意進(jìn)展幼兒舞蹈動作的技能技巧，豐富各種形式，鼓舞幼兒通過已掌控的舞蹈動作大膽地創(chuàng)編，培育幼兒的創(chuàng)作技能；而且，讓幼兒有更多的機(jī)會，觀賞不同類型的音樂，培育幼兒的觀賞技能。

美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動中，平常還利用餐后時間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對美術(shù)手工操作產(chǎn)生了深厚的愛好，動手技能有了明顯的提高，但在繪畫方面還需加強(qiáng)幼兒對色調(diào)地大膽運用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫的內(nèi)容，動手操作技能雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動還需要加強(qiáng)進(jìn)展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。

二、家長工作方面

在教育工作中，我們不斷得到了家長的理解和支持，這也正是由于我們平常工作中留意了與家長的溝通和聯(lián)系。我們利用家園聯(lián)系手冊等方式與家長保持聯(lián)系，還利用電話、家訪等形式關(guān)懷在家養(yǎng)病的幼兒。

幼兒園小班教學(xué)心得6

雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

(一)做好新生入園適應(yīng)

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先預(yù)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

(二)良好常規(guī)的培育

1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

2、要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨意亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是徑直一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要留意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的按部就班。常規(guī)培育不能只追求即時效果，如培育幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培育我實施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培育目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培育目標(biāo)是：在老師援助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培育我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以愿意遵守為主。

4、采納兒歌等藝術(shù)形式培育良好的常規(guī)。在培育和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順次弄錯，就是環(huán)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真潔凈?！边@樣既可讓孩子嫻熟地掌控要領(lǐng)又可把握動作的先后順次。

5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓舞。我很著重情感教育，常常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師常常會說：“珍寶，真乖，老師愛你”。我還留意捕獲幼兒在園一點點的進(jìn)步，實時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎小貼貼。

此外，我在幼兒常規(guī)培育時常常采納一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常