幼兒園小班語(yǔ)言《水果歌》教案及反思

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幼兒園小班語(yǔ)言《水果歌》教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

3、通過觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、觀測(cè)杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)、問號(hào)圖片。

2、水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開上你的小汽車，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車，下車?？纯垂麍@里都有什么水果。

2、老師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。(白鹿原的西瓜，華胥的杏子，櫻桃，三里鎮(zhèn)和前衛(wèi)的葡萄)

3、師：認(rèn)真看看，這些水果和平常有哪里不一樣?它們忘了干什么?(引導(dǎo)幼兒說出沒有顏色)

4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服?你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服?櫻桃喜愛嗎?

5、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色，老師那么將該水果的圖片翻過來(lái)，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。

6、師：我們小伙伴讓這些水果穿上了美麗的.顏色衣服，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，櫻桃穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了?(紅紅的)

師：我們一起來(lái)說一遍(紅紅的)我想把送一句更好聽的話送給櫻桃，把這句話說的更好聽一點(diǎn)，你們聽一聽我是怎么說的(櫻桃櫻桃紅紅的)

師：誰(shuí)來(lái)給西瓜送一句話呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)說)杏子、葡萄同上。

二、編兒歌《水果歌》老師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、師：今日果園里不光有水果寶寶，還來(lái)了一位客人。(老師出示問號(hào))你們知道這個(gè)是什么嗎?他表示了什么意思呢?這個(gè)是問號(hào)。它表示了有問題要問，那你覺得問號(hào)會(huì)問誰(shuí)問題呢?(引導(dǎo)幼兒說出水果寶寶)。

2、師：它是問哪一個(gè)水果問題呢?(引導(dǎo)櫻桃)它今日就是有問題要問櫻桃，聽聽看，它會(huì)問櫻桃什么問題，什么水果紅紅的(幼兒回答)

3、師：感謝你們幫櫻桃回答了，這個(gè)問號(hào)找到它要問的水果寶寶了對(duì)不對(duì)?我這里還有三個(gè)問號(hào)伙伴，它們要問哪個(gè)水果寶寶?會(huì)問什么問題?(可請(qǐng)幼兒操作)。

4、師：這是什么顏色的問號(hào)呀?你幫它找到了誰(shuí)?你們同意嗎?你們覺得它會(huì)問水果寶寶什么問題?剛剛櫻桃那邊紅色的問號(hào)是這樣問的：什么水果紅紅的。那這個(gè)問號(hào)怎么問?(幼兒回答，另外兩個(gè)水果同上)。

5、師：你們今日表現(xiàn)特別棒，剛剛我們講了好聽的話送給水果伙伴，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來(lái)了一首很好聽的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道?(水果歌)

6、師：聽我念一次(老師念兒歌)，接下來(lái)你們跟著我來(lái)念一念這個(gè)兒歌?我來(lái)念問號(hào)，你們念水果(老師幼兒一起念兒歌)。

三、游戲：水果歌。

1、請(qǐng)幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”貼櫻桃的幼兒那么站起來(lái)說：“櫻桃櫻桃紅紅的?！辟N其它水果的幼兒那么不能站起來(lái)。

2、師：既然你們已經(jīng)說的很好了，那我給你們一點(diǎn)嘉獎(jiǎng)(出示水果圖片)，你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。(分批拿)

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要立刻站起來(lái)哦。

4、師：我要玩游戲了，玩問答游戲，你們當(dāng)上了水果寶寶，我就要來(lái)當(dāng)問號(hào)啦，我就要來(lái)問問題了!我問誰(shuí)問題，誰(shuí)就趕快大聲回答我。(進(jìn)行游戲)

四、品嘗水果

1、師：今日我們這個(gè)游戲玩完了，我有嘉獎(jiǎng)要獎(jiǎng)給你們(拿出真的水果)，想不想吃呀?現(xiàn)在能不能吃呀?吃水果之前要干什么?(洗手)，讓我們把手洗潔凈了再一塊兒來(lái)吃好不好?

2、請(qǐng)幼兒按順次洗手，品嘗水果。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家跟自己父母說說今日的水果歌并且等到水果成熟季節(jié)親子去采摘。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是櫻桃，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。假如我一手拿一個(gè)櫻桃模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說：“櫻桃?！痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說：“櫻桃”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示精確的說出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清晰。通過此次活動(dòng)，幼兒對(duì)自己所處的家鄉(xiāng)有了更深一步的了解，他們大略知道在自己家鄉(xiāng)的某個(gè)地方盛產(chǎn)某一種水果，相信后期通過家園共育幼兒經(jīng)過自己親身體驗(yàn)之后對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)更到位。

幼兒園小班語(yǔ)言《水果歌》教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)實(shí)物鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片〔正面沒涂色，反面涂有顏色〕。

2、水果掛飾〔梨子、蘋果、葡萄、西瓜〕假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、"今日呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面?！崩蠋熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片〔沒涂顏色的一面〕，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

2、"認(rèn)真看看，它們有顏色嗎？”〔沒有〕

3、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對(duì)了，老師那么將圖片翻過來(lái)，即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色，如說對(duì)了，老師那么將該水果的圖片翻過來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告知幼兒把老師編的一句和小伙伴編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

2、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的。”

3、給葡萄編。

"現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一技能強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

5、"小伙伴們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”請(qǐng)幼兒仿照前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

三、幼兒園小班兒歌教案——《水果歌》游戲：水果歌。請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師〔或個(gè)別幼兒〕問："什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒那么站起來(lái)說："蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒那么不能站起來(lái)。

四、鼓舞幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的？”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。假如我一手拿一個(gè)蘋果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說：“蘋果?！痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說：“蘋果、”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整