有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

第44頁(yè)共44頁(yè)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)〔共8篇〕第1篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情景，會(huì)用不同的數(shù)法來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，并能列出不同的連加算式；2.會(huì)用兩種不同方法〔一行一行或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。教具:課件學(xué)具:每人20個(gè)圓片【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入〔1〕師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天呀老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的對(duì)：有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開(kāi)辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋?！?〕這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”〔板書(shū)〕二、新授1、擺一擺，數(shù)一數(shù)〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的學(xué)具，它們的數(shù)量和這里的糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？〔2〕匯報(bào)不同的數(shù)法。〔你是怎么數(shù)的呀？還有不同的數(shù)法嗎？同時(shí)要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)〕〔3〕師：同學(xué)們真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們這些數(shù)法是怎么數(shù)的。a.課件展示每種數(shù)法。b.指著課件圖片問(wèn)：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？〔1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)〕這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？〔2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)〕學(xué)生跟著課件一起數(shù)。這個(gè)呢？〔5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)〕〔4〕問(wèn):那這些不同的數(shù)法，假如要我們想用算式表示，那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)答復(fù)板書(shū)：1+1??..+1=20〔塊〕2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20〔塊〕5+5+5+5=20〔塊〕師：同學(xué)們觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來(lái)的數(shù)量是?..?(一樣的)〔每個(gè)加法的數(shù)字都是一樣的〕也就是它們的加數(shù)是一樣的對(duì)嗎？問(wèn)：這個(gè)加法的加數(shù)都是幾？〔答：1〕有幾個(gè)1相加呢？〔5〕同學(xué)們真棒，剛剛我們不但會(huì)用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會(huì)用加法式子計(jì)算出來(lái)。如今翻開(kāi)課本17頁(yè)第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？2、數(shù)一數(shù)，填一填〔1〕師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論一下，看誰(shuí)的方法好?！?〕師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。由于這一行有7塊，這一行也有7塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說(shuō)：每行有7塊，有幾行呢？一共是多少塊？出示：按行數(shù)每行有〔7〕塊，有〔2〕行，一共有〔14〕塊。還可以怎么數(shù)？像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。出示第二幅圖：我們來(lái)數(shù)一下這些糖果，每一列的個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說(shuō)：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？出示:按列數(shù)每列有〔4〕塊，有〔3〕列，一共有〔12〕塊。3.寫(xiě)2道不同的加法算式?！?〕出示圖片。你能用剛剛按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說(shuō)一說(shuō)這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù)每行有〔5〕塊，有〔3〕行。按列數(shù)每列有〔3〕塊，有〔5〕列?！?〕要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫(xiě)加法算式呢？下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)16頁(yè)，把最下面的加法式子填寫(xiě)完好，開(kāi)場(chǎng)吧。〔3〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)算式，再通過(guò)演示，貼圖片，并板書(shū)是幾個(gè)幾相加〔4〕小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來(lái)呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過(guò)按行數(shù)和按列數(shù)，寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣的。下面我們就用剛剛學(xué)到的知識(shí)，來(lái)完成幾道練習(xí)好嗎？三．練習(xí)設(shè)計(jì)1.17頁(yè)第二題，師：誰(shuí)做好了，請(qǐng)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加。看他說(shuō)的多完好啊！2．我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰(shuí)來(lái)，〔每行有10個(gè)格子，有3行〕你看他說(shuō)話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加??？師：那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)豎著看是怎樣填的，誰(shuí)跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？3.師：同學(xué)們做的那么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次〔3次〕一一共跳了多少個(gè)格子？如今請(qǐng)你想想怎么列算式？那么誰(shuí)知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加〔3個(gè)5〕4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)上，跳了幾次，〔4次〕一共跳了多少格？〔12格〕請(qǐng)你想想怎么列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好你來(lái)說(shuō)。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。5.剛剛大家都非常棒，用學(xué)到的知識(shí)解決了課本的幾道題。那在平時(shí)的生活中，你有看到類(lèi)似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？四．課堂總結(jié)〔邊說(shuō)邊用手指著板書(shū)〕。好，同學(xué)們，如今我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對(duì)放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來(lái)？〔學(xué)生答復(fù)后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)的數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比擬快〕對(duì)排列整齊的又有什么方法呢？學(xué)生答復(fù)后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫(xiě)出加法式子計(jì)算出來(lái)。五．布置作業(yè)。第2篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)反思讀透教材讀懂學(xué)生讓課堂教學(xué)更有效——“有多少塊糖”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思秭歸縣橋鎮(zhèn)中心小學(xué)王衛(wèi)華【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時(shí)——有多少塊糖〔同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境〕，即教材第16、17頁(yè)?！窘虒W(xué)目的】1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)歷；通過(guò)動(dòng)手操作與抽象相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。2、體會(huì)到生活中有許多需要把一樣數(shù)連加的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位考慮來(lái)解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、活用資，激趣引入看看我們班的課桌是怎樣擺放的？請(qǐng)從前往后數(shù)一數(shù)，一共有幾行？每行坐幾個(gè)小朋友？再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù)，一共有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生初步從潛意識(shí)里構(gòu)建“行”與“列”，并為后面的學(xué)習(xí)與操作活動(dòng)埋下伏筆?！慷?dòng)手理論、自主探究1、同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。2、活動(dòng)一：擺一擺，數(shù)一數(shù)①投影出示一組糖果。提問(wèn)：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好方法數(shù)一數(shù)？②學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，老師巡視理解不同的數(shù)法。③集體展示、交流。④課件演示，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通各種方法。⑤方法優(yōu)化：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？〔有道理就予以肯定，表達(dá)“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”給予表?yè)P(yáng)?！场驹O(shè)計(jì)意圖：老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷與已有的知識(shí)經(jīng)歷去動(dòng)手操作理論，一方面充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助老師更明晰理解學(xué)生整體學(xué)情與個(gè)體差異，從而“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，讓后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效?！?、活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，填一填。①自由數(shù)實(shí)物的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，如今老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？②課件出示：教材第16頁(yè)插圖。③學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，完成填空后，小組內(nèi)交流。④集體匯報(bào)，課件動(dòng)態(tài)展示，梳理數(shù)數(shù)方法。圖1按“行”橫著數(shù)，圖2按“列”豎著數(shù)，浸透“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)。4、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，算一算。①課件出示教材第16頁(yè)插圖。如今咱們重點(diǎn)來(lái)研究這一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么一樣，有什么不同？②學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，算一算，然后集體匯報(bào)。③交流活動(dòng)中，老師重點(diǎn)引導(dǎo)梳理：橫著看，每行5塊，有3行，5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：在同數(shù)連加詳細(xì)情境中，活動(dòng)二與活動(dòng)三分兩個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生在潛意識(shí)里有了“行”與“列”這一數(shù)學(xué)詞語(yǔ)，初步建立“幾個(gè)幾相加”的模型，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的同數(shù)連加算式，為學(xué)習(xí)幾個(gè)一樣加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式奠定根底，同時(shí)也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學(xué)習(xí)水到渠成。】三、反應(yīng)練習(xí)、穩(wěn)固提升教材第17頁(yè)2、3、4題?！?、3兩題由“堆數(shù)”實(shí)物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個(gè)數(shù)逐漸擴(kuò)大，抽象程度逐漸進(jìn)步。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”?！?、學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師根據(jù)“課堂生成”有針對(duì)性個(gè)體指導(dǎo)與集體反應(yīng)。四、課堂小結(jié)、重點(diǎn)提煉這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？【整體反思】本節(jié)課構(gòu)思三結(jié)合：教材、學(xué)生、課題〔小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)策略研究〕。1、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)〔用整體的觀念讀教材〕：①本單元的標(biāo)題是數(shù)一數(shù)與乘法，突出數(shù)數(shù)活動(dòng)與認(rèn)識(shí)乘法之間的關(guān)系。有多少塊糖〔同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境〕，稱得上認(rèn)識(shí)乘法之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，幫助學(xué)生積累“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”的活動(dòng)經(jīng)歷，并能用同數(shù)連加的算式描繪數(shù)數(shù)結(jié)果。②承上，建立于學(xué)生對(duì)加法意義認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)及100以內(nèi)數(shù)的加法純熟計(jì)算根底上；啟下，效勞于本單元乘法意義的認(rèn)識(shí)、效勞于本冊(cè)乘法口訣學(xué)習(xí)、效勞于三年級(jí)及第二學(xué)段乘法的計(jì)算與解決問(wèn)題等。③北師大版教材編排重于學(xué)生“數(shù)學(xué)考慮”“問(wèn)題解決策略”目的達(dá)成，往往淡于計(jì)算訓(xùn)練與結(jié)論提煉，這對(duì)于我們山區(qū)縣的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰是不利的，因此本人處理教材內(nèi)容時(shí)采用了北師大加人教兩種版本的互補(bǔ)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂理論中按“動(dòng)手理論數(shù)實(shí)物→單幅圖畫(huà)橫豎分別數(shù)→一幅圖畫(huà)綜合兩種數(shù)”的流程，由淺入深、由詳細(xì)到抽象，幫助學(xué)生建立“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”的根本方法，明確提煉出“幾個(gè)幾連加”的模型，讓下一節(jié)課的“初步認(rèn)識(shí)乘法的意義”不致于有現(xiàn)起爐灶之意。2、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)〔用開(kāi)展的觀念讀學(xué)生〕：學(xué)生整體聽(tīng)、思、說(shuō)、寫(xiě)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，兩大周的課堂教學(xué)中，根本到達(dá)“放得開(kāi)去、收得回來(lái)”的效果。但也還有相當(dāng)一局部同學(xué)“行動(dòng)緩慢一點(diǎn)”〔表現(xiàn)于：理解，語(yǔ)言描繪，書(shū)面練習(xí)〕，這就需要加大重復(fù)、強(qiáng)化的過(guò)程，如：涉及啟迪思維或是解決問(wèn)題方法步驟等方面，多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生重述前者的陳述等，往往總覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間緊張不夠用。因?yàn)椴排c本班學(xué)生在一起摸爬滾打兩周時(shí)間，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與已有知識(shí)經(jīng)歷還沒(méi)能讀透徹，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織方面多偏于教材要求上。課堂教學(xué)過(guò)程中，努力尊重學(xué)生動(dòng)態(tài)生成性資，及時(shí)調(diào)整自己的思路與方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。3、教學(xué)效果反思〔用動(dòng)態(tài)的觀念看課堂〕：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，除了固有的技能操作、題型模擬、類(lèi)型強(qiáng)化等，更應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)考慮、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等不同層面的收益和開(kāi)展。①活用學(xué)生熟知的資、重視學(xué)生在課堂上動(dòng)態(tài)生成的資，起到較好的收效。如：開(kāi)課讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里的桌椅，從而幫助建立“行”“列”的意識(shí)，讓后面兩個(gè)探究活動(dòng)不因讀不懂題意百受阻。再如，學(xué)生在動(dòng)手理論“數(shù)實(shí)物”時(shí)，本應(yīng)該是“20”，可教者在巡視中發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住出現(xiàn)的錯(cuò)誤“12”，讓其說(shuō)出自己的數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生分析^p利弊優(yōu)劣并尋找到更為科學(xué)的“1個(gè)1個(gè)”或“幾個(gè)幾個(gè)”數(shù)數(shù)方法。②重視學(xué)生根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及根本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是最需要做的事，教者把“有多少塊糖”這節(jié)課置身于一個(gè)章節(jié)、置身于一個(gè)學(xué)段、置身于一個(gè)數(shù)學(xué)體系去落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生“按一定順序觀察”、“發(fā)現(xiàn)信息+提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題”，自主觀察發(fā)現(xiàn)描繪出“幾個(gè)幾連加”，“同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，馬上請(qǐng)你把‘他說(shuō)的話再說(shuō)一遍’”等，培養(yǎng)學(xué)生根本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。③存在問(wèn)題：一是組織學(xué)生自主動(dòng)手操作數(shù)實(shí)物時(shí)，沒(méi)有充分給足時(shí)空讓每個(gè)學(xué)生的思維得以展示埋汰了“精彩火花”。二是過(guò)份追求“課”的完好性，過(guò)于擔(dān)憂時(shí)間不夠用，在反應(yīng)練習(xí)時(shí)給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)間不夠，過(guò)于集體交流與質(zhì)疑，且學(xué)生書(shū)面描繪欠缺，多停留于口頭，沒(méi)能起到全面反應(yīng)的作用與穩(wěn)固的效果。三是關(guān)注每個(gè)學(xué)生仍顯不夠，龍其是“兩頭”沒(méi)能充分兼顧，大大抑制了課堂教學(xué)效果。這些問(wèn)題，均需在后續(xù)教學(xué)中加以改正，才能落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。第3篇：《有多少塊糖》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少塊糖》教學(xué)反思本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計(jì)了豐富的操作活動(dòng)，教材通過(guò)數(shù)糖塊、數(shù)棒棒糖、數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋(píng)果等理論活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量的一樣數(shù)連加的問(wèn)題，理解這種加法的簡(jiǎn)便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)抽象出算式對(duì)于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定根底。〔而以前的教材只是教學(xué)生知識(shí)，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)〕。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個(gè)因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題：1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說(shuō)說(shuō)為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過(guò)調(diào)查孩子的列式有三種方法：〔1〕6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))〔2〕只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))〔3〕6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))2、你知道乘法嗎？能用自己的語(yǔ)言講一講?！猜?tīng)說(shuō)過(guò)乘法，但是說(shuō)不清楚?！惩ㄟ^(guò)前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數(shù)，同時(shí)教材中數(shù)一數(shù)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)歷，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)歷和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的根底，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。我們班的學(xué)生思維活潑，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。根據(jù)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的分析^p，我確立本節(jié)課的教學(xué)目的：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情境,經(jīng)歷一樣加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會(huì)用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。3、在詳細(xì)情境中，體會(huì)生活中存在大量的一樣加數(shù)連加的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)乘法奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知首先對(duì)不規(guī)那么、規(guī)那么物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比擬異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過(guò)觀察說(shuō)出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)那么和不規(guī)那么物體的計(jì)數(shù)不同。2、充分經(jīng)歷探究新知真正讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)從不同的角度觀察可列出不同的一樣加數(shù)的加法算式，數(shù)熊貓活動(dòng)通過(guò)學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過(guò)自己的理論體會(huì)到在數(shù)有序排列物體時(shí)，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。數(shù)圓片活動(dòng)時(shí)，課件只出示第一排6個(gè)圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說(shuō)明，第2、3、4排的個(gè)數(shù)與第一排一樣，一共有多少個(gè)小動(dòng)物，快來(lái)數(shù)一數(shù)吧？再次數(shù)，不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時(shí)候，必然要產(chǎn)生新的解決問(wèn)題的策略，那這種直接用“幾個(gè)4”來(lái)解決問(wèn)題的想法就會(huì)突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)絡(luò)起來(lái)。數(shù)格子活動(dòng)不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實(shí)物抽象到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)歷、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。3、聯(lián)絡(luò)拓展領(lǐng)悟新知“數(shù)蘋(píng)果”活動(dòng)，學(xué)生在列式解決10盤(pán)、15盤(pán)、100盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算出，表達(dá)了方法的多樣化，一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)我用大括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，從而更好的是加法和乘法溝通起來(lái)，也能讓學(xué)生感覺(jué)到有些算式一樣加數(shù)太多，寫(xiě)這些算式太費(fèi)事，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。通過(guò)書(shū)上智慧老人說(shuō)的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強(qiáng)烈欲望。當(dāng)然本節(jié)課還存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，在以后的課堂教學(xué)中會(huì)多加注意和改良。第4篇：北師大二級(jí)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)北師大二年級(jí)《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：有多少塊糖教學(xué)目的：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情境，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會(huì)用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列〕數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示一樣加數(shù)連加比擬簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定根底。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列〕數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境老師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，老師巡視理解不同的數(shù)法。師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20、……師：你覺(jué)得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說(shuō)的合理，老師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示：教材第16頁(yè)插圖學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14〔塊〕；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12〔塊〕師：如今請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1：第一幅圖假如按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2：第二幅圖假如按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生答2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。師：如今咱們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么一樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)。總結(jié)：無(wú)論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是一樣的。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第17頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5篇：有多少塊糖教案二年級(jí)數(shù)學(xué)組一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》(教材第16、17頁(yè))二、教學(xué)目的1、結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情境，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；3、知道用乘法算式表示一樣加數(shù)連加比擬簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定根底。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位考慮來(lái)解決問(wèn)題。四、教具學(xué)具課件、糖塊四、教學(xué)過(guò)程〔一〕情境導(dǎo)入同學(xué)們，看一看老師今天帶來(lái)了什么？〔糖果〕這些糖果，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天聽(tīng)課最認(rèn)真，坐姿最漂亮，舉手發(fā)言最踴躍的同學(xué)，你們有信心得到它嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師手里這袋糖果，到底有多少塊呢？生1：有24塊。師：比24塊少一些。生2：有18塊。師：比18塊多一些。師：假如我們想準(zhǔn)確的知道有多少塊糖，應(yīng)該怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕引出課題：有多少塊糖〔二〕新授課師：為了同學(xué)們數(shù)的方便，我們這里有用口來(lái)代替糖果，同學(xué)們學(xué)具中的口和老師手中的糖果是一樣多的，請(qǐng)你們小組合作，用你們最喜歡的方式數(shù)一數(shù)?！餐队皟x展示〕師：誰(shuí)愿意把數(shù)的方法分享給大家。〔學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的數(shù)法有：1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，4個(gè)4個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。〕〔課件展示〕師：數(shù)糖果的方法有很多，那么我們一起來(lái)看一看吧。1．1塊1塊數(shù)共有20塊2．2塊2塊數(shù)共有20塊3．4塊4塊數(shù)共有20塊4．5塊5塊數(shù)共有-20快5．10塊10塊數(shù)共有20塊。師：看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔不同數(shù)法，數(shù)出來(lái)都是20:塊?！场舱n件展示〕師：1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次。2．2塊2塊數(shù)，數(shù)了20次3．4塊4塊數(shù)，數(shù)了5次。4．5塊5塊數(shù)，數(shù)了4次。5．10塊10塊，數(shù)了2次。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：一次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)越少。一次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)越多。師：同學(xué)們都觀察出來(lái)了這些數(shù)法的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屠蠋熞黄饋?lái)試著數(shù)一數(shù)好嗎？再數(shù)之前，請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)具收好。把數(shù)學(xué)書(shū)，翻到第17頁(yè)，看第一題，你打算怎么數(shù)呢？請(qǐng)自己動(dòng)筆試一試。老師巡視，然后幻燈片展示。讓學(xué)生介紹自己的數(shù)法，并說(shuō)一說(shuō)，一次圈了幾個(gè)，圈了幾次?；脽羝故緢D片。師：同學(xué)們看到這樣的圖片，你有什么感覺(jué)？你想選擇哪一堆來(lái)數(shù)呢？〔第二堆〕為什么呢？〔他整齊〕你打算怎么數(shù)呢？〔指一行〕師：這是幾個(gè)呢？〔7個(gè)〕誰(shuí)是這樣數(shù)的？你是怎么數(shù)的？師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的小手，和老師一起感受一下，什么叫做按行數(shù)。師：由于第一行有7個(gè)，第二行也有7個(gè)，兩行的數(shù)量一樣多，所以我們把他叫做每行有7個(gè)，那你數(shù)了幾行呢？〔2行〕請(qǐng)用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)〔每行___塊，有___行，一共有___塊?！硯煟和瑢W(xué)們知道了橫著數(shù)的方法叫做按行數(shù)，還能怎么數(shù)？〔豎著數(shù)〕說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？用小手比劃一下?？偨Y(jié)：我們把像這樣豎著數(shù)的方法，叫做按列數(shù)?！舱故净脽羝硯煟合襁@樣每列豎著數(shù)，有個(gè)4個(gè)，我們把它叫做，每列4個(gè)。有幾列？一共有多少個(gè)？請(qǐng)用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)〔每列___塊，有___列，一共有___塊?！硯煟喝缃窦訌?qiáng)難度，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，橫著看，或者豎著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔每行___塊，有___行，每列___塊，有___列?！硯煟哼@2種數(shù)法可以用算式表示嗎？怎么樣表示？板書(shū)1。3+3+3+3+5=15〔塊〕算式中是幾個(gè)3相加，在圖中指一指。2．5+5+5=15〔塊〕算式中是幾個(gè)5相加，在圖中指一指師：這2個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？〔算式不同，得數(shù)一樣〕總結(jié)：同一副圖中，橫著數(shù)和豎著數(shù)，所得的結(jié)果是一樣的。師：如今我們一起來(lái)做一下練習(xí)。1．第17頁(yè)第二題。說(shuō)一說(shuō)，算式怎么列？有幾個(gè)4相加？2．第17頁(yè)第三題。先填一填，按行數(shù)怎么列式，幾個(gè)10相加。按列數(shù)怎么列式，幾個(gè)3相加.3．第17頁(yè)第四題?！?〕小青蛙是怎么跳的？跳了幾次，請(qǐng)你動(dòng)手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列?！?〕這一次小青蛙又是怎么跳的？跳了幾次，請(qǐng)你動(dòng)手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列?！菜摹晨偨Y(jié)歸納這節(jié)課，同學(xué)們對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？誰(shuí)覺(jué)得自己有資格獲得老師的糖果？這節(jié)課你都學(xué)到了什么？第6篇：有多少塊糖教案fpg課題：有多少塊糖二年級(jí)第三單元第1課1課時(shí)一：教學(xué)目的：1、會(huì)用兩種不同の方法數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)；2、列出兩個(gè)不同の連加算式。二：教學(xué)の重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握一樣加數(shù)連加の問(wèn)題；難點(diǎn)：數(shù)排列整齊の物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。三：教材分析^p：本課是通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受一樣數(shù)連加の特點(diǎn)，體會(huì)乘法與加法之間の關(guān)系，為后面の乘法教學(xué)作鋪墊。四：教具準(zhǔn)備：20塊糖果、小圓片、課件五：學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，討論考慮六：導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、情境導(dǎo)入師：今天老師準(zhǔn)備了一堆糖果準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些表現(xiàn)好の小朋友，大家想不想要呢？〔給孩子看一下準(zhǔn)備の20塊糖果〕但老師不知道糖果の數(shù)量，大家覺(jué)得怎么樣才能準(zhǔn)確知道有多少塊糖呢？生：數(shù)一下師：對(duì)了，數(shù)一下，如今，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)那么咯，聽(tīng)完之后再進(jìn)展我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準(zhǔn)備了跟我們の糖果數(shù)量一樣多の小圓片，如今同桌兩人為一小組，大家把小圓片當(dāng)作糖果，快速且認(rèn)真仔細(xì)地?cái)?shù)一下有多少塊糖果？更重要の規(guī)那么是：每次數(shù)の數(shù)量要一樣多？如今請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕龃永锩妞巍靶A片”，開(kāi)場(chǎng)數(shù)〔板書(shū)：有多少塊糖〕2、自主合作，探究新知活動(dòng)1：〔學(xué)生合作交流時(shí)，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導(dǎo)〕fpgfpg師：好了，如今請(qǐng)大家停下手中の動(dòng)作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一下你們小組是怎么數(shù)の？師：真棒。XX是1個(gè)1個(gè)數(shù)の〔板書(shū)：1個(gè)1個(gè)數(shù)〕，有沒(méi)有哪位同學(xué)數(shù)の方式跟他の不一樣？生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)師：2塊2塊數(shù)〔同時(shí)板書(shū)〕。誰(shuí)還有更快の方法數(shù)出結(jié)果？師：好。XX你來(lái)，其他の小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦。生：我5塊5塊數(shù)師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！生：我10塊10塊數(shù)師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！〔我預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)得出可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)假設(shè)學(xué)生有些方法沒(méi)有想出來(lái)，如4個(gè)4個(gè)數(shù)〕師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數(shù)法，大家看屏幕？〔出示PPT3〕可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，這種數(shù)法の小朋友請(qǐng)舉手生：舉手師：這是怎么數(shù)の？生：2塊2塊地?cái)?shù)？師：是這樣數(shù)の同學(xué)請(qǐng)舉手，這又是怎么數(shù)の？生：4個(gè)4個(gè)數(shù)，師：有沒(méi)有這樣數(shù)の呀？有幾個(gè)同學(xué)，剛剛你們幾個(gè)小朋友該舉起你們の手，英勇將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地?cái)?shù)呢？10塊10塊地?cái)?shù)？看來(lái)大家都真の有開(kāi)動(dòng)小腦筋。看了這些數(shù)法，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：每種數(shù)法數(shù)出來(lái)の都是20塊師：對(duì)了，不管你用哪種數(shù)法，得出の結(jié)果都是20，那每種數(shù)法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來(lái)討論一下每種數(shù)法の不同？跟著我們のPPT，數(shù)一下1塊1塊數(shù)，數(shù)了多少次呢？〔讓學(xué)生跟著PPT數(shù)，其他數(shù)數(shù)方法一樣做法〕生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpgfpg19，20，20次。師：那2塊2塊の數(shù)呢？生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次師：4塊4塊の數(shù)呢？生：1，2，3，4，5，5次師：5塊5塊地?cái)?shù)生：1，2，3，4，4次師：10個(gè)10個(gè)數(shù)？生：1，2，2次。師：那大家在數(shù)の過(guò)程中有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：每次數(shù)の塊數(shù)不同，數(shù)の次數(shù)不同師：對(duì)了，怎么不同呢？每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)就怎么樣？生：每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)越少。每次數(shù)の塊數(shù)少，次數(shù)就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。以后大家在數(shù)數(shù)の過(guò)程中可以選擇自己喜歡の方式去數(shù)?！?〕活動(dòng)2出示幻燈片〔排列整齊の棒棒糖1、糖果〕師：大家剛剛表現(xiàn)の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請(qǐng)大家?guī)退鼣?shù)一下有多少塊糖，大家愿不愿意來(lái)幫幫他呀？生：愿意師：我們の小朋友都是熱心の孩子。如今讓我們看看這幅圖。比擬一下列圖上の棒棒糖跟我們講臺(tái)上放著の糖果，你們能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跀[放上有什么不同嗎？〔學(xué)生答案可能五花八門(mén)，盡量引導(dǎo)其往排列這一塊進(jìn)展比擬。〕師：哦，擺放の整齊，XX用了非常準(zhǔn)確の一個(gè)詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數(shù)有多少塊？請(qǐng)大家悄悄告訴你の同桌。師：好，如今請(qǐng)大家坐端正，誰(shuí)來(lái)能告訴老師，你是怎么數(shù)の？生：我是橫著數(shù)數(shù)了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊師：在數(shù)學(xué)中，橫著數(shù)叫做按行數(shù)。還有沒(méi)有不同の數(shù)法？生：我是按列數(shù)の，每列2塊，有7列fpgfpg師：老師想問(wèn)什么是按列數(shù)呢？生：豎著數(shù)師：答復(fù)の太好了，豎著數(shù)就是按列數(shù)，大家來(lái)用手比劃一下，按行數(shù)，按列數(shù)〔3〕活動(dòng)3師：大家太棒了，數(shù)の非常好又準(zhǔn)確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想?yún)⒓游覀兡兀看蠹铱础渤鍪綪PT〕大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來(lái)數(shù)我們の棒棒糖。我們女孩子來(lái)讀一下笑笑說(shuō)の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺(jué)得笑笑の數(shù)法對(duì)嗎？生：對(duì)師：男孩子覺(jué)得淘氣の數(shù)法對(duì)嗎？生：對(duì)師：其實(shí)呀我們の兩種數(shù)法是可以用算式表示の，那如今大家翻開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)，請(qǐng)女孩子幫笑笑の數(shù)法列算式，寫(xiě)在書(shū)上，男孩子將淘氣數(shù)法の算式寫(xiě)在這里。生：橫著著看の話，每行5個(gè)，有3行，豎著看，每列3個(gè)，有5列，師：好了，請(qǐng)大家放下手中の鉛筆，坐端正。如今女孩子們來(lái)說(shuō)一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來(lái)說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)生：5+5+5=15〔塊〕，師：男孩子們來(lái)說(shuō)一下你們是怎么幫淘氣列算式の生：3+3+3+3+3=15〔塊〕師：我們班男孩女孩都太了不起了，答復(fù)の非常好！給自己鼓掌！如今再請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)一下你の小腦筋，看看這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？生：得數(shù)一樣。師：對(duì)了，得數(shù)一樣。那這兩個(gè)算式の意義一樣嗎？生：不一樣，一個(gè)是按行數(shù)の，一個(gè)是按列數(shù)の。師：對(duì)了，一個(gè)是按行數(shù)の，一個(gè)按豎數(shù)の還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是一樣の數(shù)相加？師：對(duì)了，我們の加數(shù)一樣？那在第一個(gè)算式中有幾個(gè)5相加。生：3個(gè)5相加fpgfpg師：第二個(gè)算式中有幾個(gè)3相加？生：5個(gè)3相加。師：太了不起了。對(duì)了，其實(shí)呀我們生活中有很多問(wèn)題都可以用這樣の一樣加數(shù)連加の算式表示。我們?cè)诮酉氯イ螌W(xué)習(xí)中會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)の。3、習(xí)題穩(wěn)固，拓展應(yīng)用〔1〕師：剛剛大家過(guò)五關(guān)斬六將，數(shù)出了我們の糖果數(shù)，這不青蛙也蹦著跳要來(lái)表?yè)P(yáng)我們班了不起の同學(xué)們，來(lái)大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來(lái)看我們呢？生：用跳師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？生：每次跳了5格，跳了3次師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？生：5+5+5=15〔塊〕師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位〔2〕聽(tīng)說(shuō)了小青蛙來(lái)了，這不，我們國(guó)家の國(guó)寶熊貓也來(lái)湊熱鬧了。大家打書(shū)本第17頁(yè)，看到第一題：圈一圈，數(shù)一數(shù)，我們の熊貓有多少只？看哪個(gè)小朋友在最短の時(shí)間內(nèi)圈の又快算の又準(zhǔn)確?！怖蠋熝惨?，讓一些不同の圈法の學(xué)生拿著書(shū)本到投影儀展示〕師：好，如今下面の小朋友們坐好了，來(lái)看一下我們這些同學(xué)是怎么圈怎么數(shù)の？生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)の算出了25只熊貓師：非常好，有沒(méi)有跟他一樣の數(shù)法の呢？生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)の，算出了25只〔學(xué)生展示完后，〕師：大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋の學(xué)生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！4、總結(jié)：師：這節(jié)課，小朋友們過(guò)五關(guān)斬六將，幫老師解決了難題。那這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？生：學(xué)會(huì)了數(shù)糖果，可以1塊塊數(shù)，2塊2塊數(shù)生：我學(xué)會(huì)了橫著數(shù)，豎著數(shù)fpgfpg生：我學(xué)會(huì)了一樣加數(shù)連加師：大家學(xué)到の可真多，大家回去后可以繼續(xù)探究一下我們生活中哪里還可以用到一樣加數(shù)連加。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：有多少塊糖1塊1塊數(shù)橫著數(shù)5+5+5=15〔塊〕3個(gè)5相加橫著數(shù)：按行數(shù)2塊2塊數(shù)4塊4塊數(shù)5塊5塊數(shù)10塊10塊數(shù)fpg豎著數(shù)3+3+3+3+3=15〔塊〕5個(gè)3相加豎著數(shù)：按行數(shù)第7篇：最新有多少塊糖教案fpg《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の詳細(xì)情景，會(huì)用不同の數(shù)法來(lái)數(shù)物體の個(gè)數(shù)，并能列出不同の連加算式；2.會(huì)用兩種不同方法〔一行一行或一列一列地〕數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同の連加算式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”の含義。2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示の“幾個(gè)幾”の含義不同。教具:20塊糖果加法式子課件〔課題糖果の分法〕學(xué)具:每人20塊糖果學(xué)具學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果學(xué)生會(huì)用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入〔1〕師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天呀老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜の對(duì)：有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開(kāi)辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋?！蔡枪衬銈冋媛斆?，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課認(rèn)真の小朋友，有信心得到它嗎？〔2〕那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”〔板書(shū)〕二、新授1、擺一擺，數(shù)一數(shù)〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作?！?分〕師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)老師發(fā)給你們の學(xué)慣用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開(kāi)場(chǎng)動(dòng)手吧?！?〕匯報(bào)不同の數(shù)法?！材闶窃趺磾?shù)の呀？還有不同の數(shù)法嗎？同時(shí)要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)〕〔3〕師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們這些數(shù)法是怎么數(shù)の。a.課件展示每種數(shù)法。b.指著課件圖片問(wèn)：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？〔1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)〕這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？〔2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)〕學(xué)生跟著課件一起數(shù)。這個(gè)呢？〔5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)〕〔4〕問(wèn):那這些不同の數(shù)法，假如要我們用計(jì)算の方法算出來(lái)，可以用什么方法計(jì)算呀？那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說(shuō)一說(shuō)?！?分〕根據(jù)答復(fù)板書(shū)：1+1……..+1=20〔塊〕2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20〔塊〕fpgfpg5+5+5+5=20〔塊〕師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來(lái)の數(shù)量是…..?(一樣の)〔每個(gè)加法の數(shù)字都是一樣の〕也就是它們の加數(shù)是一樣の對(duì)嗎？問(wèn)：這個(gè)加法の加數(shù)都是幾？〔答：1〕有幾個(gè)1相加呢？板書(shū)：20個(gè)1相加……….〔5〕小朋友真棒，剛剛我們不但會(huì)用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會(huì)用加法式子計(jì)算出來(lái)。我們書(shū)本還有一些得意の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？〔6〕試練。翻開(kāi)課本17頁(yè)第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？假如你是一個(gè)一個(gè)數(shù)就一個(gè)一個(gè)圈起來(lái)，假如是2個(gè)2個(gè)數(shù)就2個(gè)2個(gè)圈起來(lái)，開(kāi)場(chǎng)吧〔老師巡視〕。師：〔好，小眼睛〕誰(shuí)愿意把你圈好の展示給大家看看？〔展示臺(tái)〕上來(lái)展示給大家看過(guò)渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會(huì)用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來(lái)。老師這還有各種各樣の糖果，再來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？2、兩種不同方向の數(shù)法?！渤鍪窘滩牡?6頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖?！场?〕師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰(shuí)の方法好?！?〕好，哪個(gè)小組の小朋友愿意來(lái)演示一下你の數(shù)法。師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。〔板書(shū)：行再帶著學(xué)生邊說(shuō)“按行數(shù)”邊做手勢(shì)〕由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說(shuō)：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？出示：按行數(shù)每行有〔6〕塊，有〔3〕行，一共有〔18〕塊?！踩嘧x2次〕〔3〕還可以怎么數(shù)？像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)?！舶鍟?shū)：列再帶著學(xué)生邊說(shuō)“按列數(shù)”邊做手勢(shì)〕出示第二幅圖：我們來(lái)數(shù)一下這些糖果，每一列の個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說(shuō)：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？出示:按列數(shù)每列有〔4〕塊，有〔3〕列，一共有〔12〕塊?！踩嘧x2次后，2種方法再合讀一次〕3.寫(xiě)2道不同の加法算式。〔1〕出示圖片。你能用剛剛按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說(shuō)一說(shuō)這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù)每行有〔5〕塊，有〔4〕行。按列數(shù)每列有〔4〕塊，有〔5〕列?！?〕要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫(xiě)加法算式呢？下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)fpgfpg16頁(yè)，把最下面の加法式子填寫(xiě)完好，開(kāi)場(chǎng)吧?！?〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)算式，再通過(guò)演示，貼圖片，并板書(shū)是幾個(gè)幾相加〔4〕小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來(lái)呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過(guò)按行數(shù)和按列數(shù)，寫(xiě)出兩個(gè)不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛剛學(xué)到の知識(shí)，來(lái)完成幾道練習(xí)好嗎？三．練習(xí)設(shè)計(jì)1.翻開(kāi)第17頁(yè)第二題，請(qǐng)你們快快來(lái)完成第二題，師：誰(shuí)做好了，請(qǐng)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加。看他說(shuō)の多完好??！2．我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰(shuí)來(lái)，〔每行有10個(gè)格子，有3行〕你看他說(shuō)話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加??？師：那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)豎著看是怎樣填の，誰(shuí)跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次〔3次〕一一共跳了多少個(gè)格子？如今請(qǐng)你想想怎么列算式？那么誰(shuí)知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加〔3個(gè)5〕4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)上，跳了幾次，〔4次〕一共跳了多少格？〔12格〕請(qǐng)你想想怎么列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好你來(lái)說(shuō)。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。5.剛剛大家都非常棒，用學(xué)到の知識(shí)解決了課本の幾道題。那在平時(shí)の生活中，你有看到類(lèi)似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？真是認(rèn)真觀察の好孩子，老師也搜集了一些這樣の生活情景，下面請(qǐng)大家看一看?！舱n件顯示〕看來(lái)在生活中類(lèi)似這樣の還真不少，要求一共有多少？假如我們用加法計(jì)算の話加法算式會(huì)很長(zhǎng)，能很快地算出它の結(jié)果嗎？〔不能〕那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)討論一下。四．課堂總結(jié)〔邊說(shuō)邊用手指著板書(shū)〕。好，同學(xué)們，如今我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖〕對(duì)放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來(lái)？〔學(xué)生答復(fù)后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)の數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比擬快〕對(duì)排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生答復(fù)后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫(xiě)出加法式子計(jì)算出來(lái)。五．布置作業(yè)?！舱n件出示〕敏，課件里の圓片換成糖果會(huì)不會(huì)更好些呢？fpg第8篇：最新有多少塊糖教案《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情景，會(huì)用不同的數(shù)法來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，并能列出不同的連加算式；2.會(huì)用兩種不同方法〔一行一行或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。教具:20塊糖果加法式子課件〔課題糖果的分法〕學(xué)具:每人20塊糖果學(xué)具學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：觀看各種形狀的糖果學(xué)生會(huì)用不同的數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入〔1〕師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天呀老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的對(duì)：有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開(kāi)辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。〔糖果〕你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課認(rèn)真的小朋友，有信心得到它嗎？〔2〕那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”〔板書(shū)〕二、新授1、擺一擺，數(shù)一數(shù)〔1〕學(xué)生動(dòng)手操作?！?分〕師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)老師發(fā)給你們的學(xué)慣用具，它們的數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開(kāi)場(chǎng)動(dòng)手吧?！?〕匯報(bào)不同的數(shù)法?！材闶窃趺磾?shù)的呀？還有不同的數(shù)法嗎？同時(shí)要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)〕〔3〕師：小朋友真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們這些數(shù)法是怎么數(shù)的。a.課件展示每種數(shù)法。b.指著課件圖片問(wèn)：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？〔1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)〕這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？〔2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)〕學(xué)生跟著課件一起數(shù)。這個(gè)呢？〔5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)〕〔4〕問(wèn):那這些不同的數(shù)法，假如要我們用計(jì)算的方法算出來(lái)，可以用什么方法計(jì)算呀？那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說(shuō)一說(shuō)?！?分〕根據(jù)答復(fù)板書(shū)：1+1??..+1=20〔塊〕2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20〔塊〕5+5+5+5=20〔塊〕師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來(lái)的數(shù)量是?..?(一樣的)〔每個(gè)加法的數(shù)字都是一樣的〕也就是它們的加數(shù)是一樣的對(duì)嗎？問(wèn)：這個(gè)加法的加數(shù)都是幾？〔答：1〕有幾個(gè)1相加呢？板書(shū)：20個(gè)1相加???.〔5〕小朋友真棒，剛剛我們不但會(huì)用不同的數(shù)法數(shù)出