精選水教案范文集合7篇

第精選水教案范文集合7篇水教案篇1

人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔〞到“攥著〞的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著〞等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析比照、攻關(guān)鍵、就能很好到達(dá)理解課文的目的。

課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下根底。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會(huì)自然之美。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

１、出示圖片〔配以美妙的輕音樂(lè)〕，師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？〞

今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。

２、板書(shū)課題，師：這是一灣什么樣的湖水？〔讀出“清澈〞〕

面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

二、學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

２、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比擬難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

３、檢查學(xué)習(xí)情況。

４、利用課件，開(kāi)展讀字詞游戲?！惨龑?dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。〕

三、初讀課文

１、播放課文錄音〔配以美妙的輕音樂(lè)〕。

２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？

３、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。

四、深入感知

１、〔出示課文圖片〕你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

４、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

５、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

６、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

７、小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字練習(xí)

１、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比擬難寫(xiě)？

２、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法。

３、各自連寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

４、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。

水教案篇2

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純潔水帶給我的心情變化〞為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮〞的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話〞和小女孩“想明白的內(nèi)容〞很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純潔水〞這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純潔水。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮〞并不可怕，它也許是促進(jìn)人們發(fā)奮進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。

4、能有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純潔水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查讀書(shū)

〔1〕指名按局部讀課文，注意做到正確、流利。

板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：為難當(dāng)即當(dāng)做

〔2〕有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

〔1〕課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

〔2〕有不理解的詞語(yǔ)嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解為難、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

2、匯報(bào)：

〔1〕這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程〔①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純潔水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純潔水像是涼白開(kāi)，她很為難，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純潔水〕

〔2〕還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類：

●圍繞母親的純潔水：

①母親的純潔水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純潔水〞呢？

②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？〔從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純潔水給小女孩帶來(lái)了不同的心情〕

●圍繞理解母親的話：

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。〞“心窮〞怎么理解？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光輝……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。〞這句話是什么意思？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純潔水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純潔水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

方向1：母親的純潔水：

為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？

方向2：母親的話

后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純潔水，那以前呢？母親的純潔水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？

2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案?！舶言趺磳W(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)〕

交流：

〔1〕圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？〔母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？〕

形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

“那天晚上，她想明白了母親的話……〞聯(lián)系上下文思考：

1、“母親的話〞指的是什么？

2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？

3、“她想明白了〞什么？

〔2〕圍繞母親的純潔水：

可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？課文哪些地方提到了母親的純潔水，讀一讀，想想為什么？〔結(jié)合了課題〕

可能2：母親的純潔水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞呢？〔母親的純潔水使小女孩心情變化這條線〕讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

〔以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案〕

教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純潔水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此根底上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純潔水就迎刃而解了。

形成學(xué)習(xí)方案：

1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純潔水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純潔水》齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

三、共議交流

以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

〔一〕母親的“純潔水〞帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純潔水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔快樂(lè)→委屈、酸楚→沉靜〕

1、“還是為那瓶純潔水快樂(lè)〞〔略處理〕

〔1〕每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純潔水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純潔水快樂(lè)，這是為什么呢？

完成填空：

她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純潔水快樂(lè)，因?yàn)開(kāi)___________________________________。

〔2〕同桌合作朗讀指名讀

過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚〞

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純潔水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很為難，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

〔1〕大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很為難，當(dāng)即扔掉了那瓶水〞？〔大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純潔水確實(shí)像涼白開(kāi)〕

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

〔2〕她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？〔解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純潔水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑?！?/p>

●也可能先談到委屈和酸楚

〔1〕學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚〞，引導(dǎo)：課文哪局部寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

〔2〕當(dāng)時(shí)，她感到“很為難，當(dāng)即扔掉了那瓶水〞？為什么呢？〔因?yàn)樗恢币詾槭羌儩嵥?，現(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣〕

聽(tīng)了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？〔同上〕

過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。

3、沉靜地答復(fù)“是。〞

后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？〞她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是〞。

過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞。這是為什么呢？〔學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……那么相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育〕

〔二〕沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞〔融合學(xué)案二〕

相機(jī)出示：

“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。〞母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。〞

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純潔水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？〔窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了〕

引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。〞點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮〞字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？〔對(duì)于后面兩個(gè)“窮〞的理解可能感覺(jué)困難〕

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？〔小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮〕

引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？〔希望破滅〕——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。

過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

4、“她想明白了〞什么？出示：

她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種榮耀，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比擬而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比擬而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？〔一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它〕

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？〔理解難句：如果對(duì)“窮〞的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)〕師生合作朗讀〔師讀如果……〕

5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話?！矌熥x生接讀〕

引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純潔水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純潔水？

〔三〕讀懂課題

解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純潔水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?！材赣H的純潔水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純潔水〞為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……〕

五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩〞或“母親〞的評(píng)價(jià)。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

小女孩：很懂事〔隱隱不安、母親是對(duì)的〕；聽(tīng)從教導(dǎo)〔想明白〕；從母親的純潔水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮〞與“富〞；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

母親：一向節(jié)儉；善于理解人〔體育課拿純潔水，與女兒的對(duì)話〕；言傳身教〔聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的〕；心不窮……

展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

六、布置作業(yè)。

1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？

2、思考本單元后面的習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13

母親的純潔水

小女孩：快樂(lè)→酸楚→沉靜→喜歡

母親：〔認(rèn)識(shí)改變〕窮

略

略

《母親的純潔水》這篇課文，圍繞“純潔水〞事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮〞與“富〞的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源，又要上出語(yǔ)文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：

一、走近小女孩，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純潔水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純潔水而快樂(lè)；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。

小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純潔水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同?！半m隱隱不安，還是為那瓶純潔水快樂(lè)〞顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很為難，充滿了委屈和酸楚是這局部中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵〞——它是母親那段含義深刻的話的緣起〔學(xué)案一的第2點(diǎn)〕，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的根底。

“哪給你的感受最深呢?〞是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后來(lái)，聽(tīng)了母親的話后，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮〞的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅表達(dá)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更表達(dá)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。

1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

水教案篇3

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．板書(shū)課題。

2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個(gè)字？

3．潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

tong

hu

shi

lin

2．〔出示詞語(yǔ)〕水桶互相濕淋淋幸福

jiao

sai

ken

li

banna

象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

feng

huang

dai

ji

鳳凰傣族桔祥

〔1〕自讀生字詞。

〔2〕你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

〔3〕帶讀，指讀，開(kāi)火車讀。

〔4〕去拼音，齊讀詞語(yǔ)。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過(guò)朗讀課文，你知道剛剛老師提的問(wèn)題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的.？

2．指名答復(fù)。

3．齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請(qǐng)你帶著快樂(lè)的心情讀第1自然段。

五、教學(xué)生字。

課文讀的好，字也會(huì)寫(xiě)得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫(xiě)得長(zhǎng)些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長(zhǎng)。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞。

二、數(shù)筆畫(huà)，填空。

離：共〔〕畫(huà)，第9畫(huà)是〔〕。

互：共〔〕畫(huà)，第2畫(huà)是〔〕。

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

1．有感情地朗讀課文。

2．?dāng)U大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。

3．了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

4．?dāng)U大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽(tīng)完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教學(xué)第12自然段。

〔1〕齊讀第1自然段。

〔2〕這一天終于來(lái)臨了：指讀這一天有的撒上花瓣局部。

a．哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？〔板書(shū)：早早、早已〕

通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。

b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。

c．生回憶說(shuō)。

d．你也能用有的-----有的------說(shuō)一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句。

〔3〕指導(dǎo)讀書(shū)開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花局部。

a開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。

b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？

c有感情地朗讀這局部課文。

〔4〕指導(dǎo)讀書(shū)清水是吉詳如意的象征-----怎么能不快樂(lè)呢！局部。

a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎？指名答。

b指名朗讀怎么能不快樂(lè)呢！讀好感慨句。

〔5〕有感情地齊讀第2自然段。

2．教學(xué)第3自然段。

〔1〕潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

〔2〕自讀第3自然段

〔3〕這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀！

〔4〕齊讀第二句。

〔5〕你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話？

〔6〕有感情地朗讀第三自然段。

3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？

三．有感情地朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞。

淋〔〕幸〔〕味〔〕桶〔〕

林〔〕辛〔〕末〔〕通〔〕

二、造句

------有的------有的------：

三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以民俗為題的讀書(shū)匯報(bào)課。

第三課時(shí)

1．背誦課文。

2．做課堂聯(lián)習(xí)。

教學(xué)掛圖或多媒體。

一、復(fù)習(xí)。

1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？

2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)背誦。

1．看錄象，讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，再自己背背。

2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。

3．指名背。

4．全班齊背。

三、做課堂作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一．在掛號(hào)里填上適宜的詞。

〔〕的花瓣〔〕的潑水節(jié)

〔〕的鼓點(diǎn)〔〕的清水

〔〕的鳥(niǎo)兒〔〕的生活

二、照樣子寫(xiě)句子。

例：來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。

很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。

1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

三、按課文內(nèi)容填空。

1．這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。

2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

四．造句。

一年一度

迎來(lái)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

21．歡樂(lè)的潑水節(jié)

早早

早已

追趕

潑水

水教案篇4

教材分析：《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)〞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活潑。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的根底上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)〔>響起〕，看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節(jié)?！查_(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)〕

二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

A

整體感悟第二段

1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？〔這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊〕

3.

過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

B

第一個(gè)層次1-2句，表達(dá)“做一做、讀一讀〞

1．學(xué)生讀1-2句

2．談話：你準(zhǔn)備了什么？

C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

〔抓住“提、端、滴、撒〞這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，〔憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然〕從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句?！?/p>

2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

2.談話：你都想到了什么？〔此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往〕〔學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)〕

3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),

看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。〔以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程〕

D第三個(gè)層次：5句

1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

2．生說(shuō)：〔略〕

3．出示第5句，你來(lái)讀讀。

4．師述：怎能不快樂(lè)呢？怪不得人們那么快樂(lè)，原來(lái)清水是桔祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句?！泊谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)〕

三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段襯托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出快樂(lè)，不忍離去的心情。

1.聽(tīng)音樂(lè)〔二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起〕師生唱、跳金孔雀

2.

象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽(tīng)、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

四、生字教學(xué)

1．出示生字：“吉〞、“祥〞

2．給生字找朋友

3．觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？

4．師范寫(xiě)“祥〞生字

5．生描紅臨寫(xiě)。

板書(shū)

20.歡樂(lè)的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

桔祥如意

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮〞并不可怕，它也許是促進(jìn)人們發(fā)奮進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)

3有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。

一、導(dǎo)入

自古就有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉〞等贊美母愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純潔水》。

1、板題

2、齊讀課題

3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問(wèn)

二、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

⑵課文寫(xiě)了一件事〔本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純潔水〞的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純潔水〞原來(lái)是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤〕

三、精讀

㈠過(guò)渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純潔水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛(ài)。

1、請(qǐng)自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？〔快樂(lè)、委屈、酸楚〕

2、為什么她覺(jué)得為難，當(dāng)即扔了那瓶水？

3、她聽(tīng)了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

㈡又聽(tīng)了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。〞

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的？

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

3、“再窮〔①生活上的困難〕也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③〞你對(duì)這句話是怎么理解的。

4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？〔小女孩：丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過(guò)法，雖然窮，但母親心不窮〕

5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢？〔希望破滅〕

㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒(méi)什么，它……〞

1、你怎么理解的？〔窮不是一種恥辱，只是一種相比擬而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀〕

2、對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？此時(shí)她的心情怎樣〔沉靜〕〔一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它〕

小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們來(lái)讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

㈣、1、小女孩長(zhǎng)大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純潔水，為什么她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞。①為什么打上引號(hào)；②此時(shí)它又是什么心情？〔喜歡〕

2、為什么課題叫做《母親的純潔水》而不叫《母親的白開(kāi)水》？〔母親的純潔水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純潔水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)〕

3、請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

4、真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說(shuō)吧，請(qǐng)你們寫(xiě)在小卡片上。

四、拓展

1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。

2、現(xiàn)在的生活越過(guò)越好，同學(xué)們認(rèn)為白開(kāi)水沒(méi)有味道，而飲料好喝，對(duì)此你是怎么看待的？

五板

白開(kāi)水

母親的純潔水

教育

課后反思

1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純潔水帶給我的心情變化〞為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮〞的認(rèn)識(shí)上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。

水教案篇6

1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分，白開(kāi)水是最好的飲料。

2、在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。

3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

1、《小朋友的書(shū)，夏天真熱》;《小朋友的書(shū)，數(shù)學(xué)》。

2、制作與人數(shù)相等的飲水測(cè)量杯。

一、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，理解喝水的作用。

1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。

2、引題：你們喜歡喝水嗎?在什么時(shí)候要喝水呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。

3、提問(wèn)：哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行?

小結(jié)：白開(kāi)水是最好的飲料，喝了對(duì)身體好處多，可以補(bǔ)水、排毒。

4、幼兒閱讀《小朋友的書(shū)，夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌〞，一起朗誦兒歌。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);教師念每一句的“某某說(shuō)〞，幼兒接后面一句。

二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。

1、教師和幼兒一起討論：我們的喝水?dāng)?shù)量。

師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?

2、嘗試用插小棒的方式來(lái)鼓勵(lì)自己的喝水量。

請(qǐng)幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。

教學(xué)反思：

為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我對(duì)我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動(dòng)，稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗，這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份，家長(zhǎng)和老師也不用去問(wèn)孩子，你有沒(méi)有喝水，喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喝水少了，我們就告訴家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，從催促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。

水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一局部。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一局部。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“瓦〞、“脆〞的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.