導(dǎo)學(xué)案編制與教學(xué)管理

導(dǎo)學(xué)案的地

生導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)

功的。實(shí)際上是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案的基本模式（題頭

學(xué)年度第學(xué)期 第 班級 小組：_課 導(dǎo)學(xué)案的基本模式（學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案的基本模式（框架

自研自探環(huán)課元 （內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間學(xué)

合作探究環(huán)式·時(shí)間互助組：

質(zhì)疑評價(jià)環(huán)式·時(shí)間展示單元三

總結(jié)歸納環(huán)識生成·同步演練）元自研自探環(huán)合作探究環(huán)展元自研自探環(huán)合作探究環(huán)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評價(jià)環(huán)總結(jié)歸納環(huán)指 互動策略（內(nèi)容、形式、時(shí)間（內(nèi)容、方式、知識生成、同類演練思考1如圖，思考2若兩條不同直線的斜（如果斜率不存在呢思考5分析例題10與例題提問?；フ故?：已知0）、B（3，6）、結(jié)論3）、Q（6，－6），-----------------------------------------（直線平行展示2：求過點(diǎn)A(1，-且與直線2x+3y+5=0平結(jié)論------------------------------------------------展示3：設(shè)直線L過定（直線垂直P(1,－1)且與直2x+3y+1=0垂直,求L的程數(shù)學(xué)課題：兩條直線的位置關(guān)達(dá)標(biāo)檢測 C、 D、3x-3y- A、－1 B、1 C、－或 D、－或地理課題：2.4課 自研自探環(huán) 合作探究環(huán) 展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評價(jià) 素

總結(jié)歸納 導(dǎo)（內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間） 概精讀：精 59文本內(nèi)容念結(jié)合圖示2-39，了解水循環(huán)的認(rèn)標(biāo)注：水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層系了起來？水循環(huán)可劃分為知幾種類型？有哪些環(huán)節(jié)與與例【導(dǎo)學(xué)2】水循環(huán)的意

略（內(nèi)研筆記，自重點(diǎn)討論1水循環(huán)的意2水資源可以永

制水循環(huán)示意

隨堂筆記（成果記錄·知識生成·同步1水循環(huán)的動力來 2、水循寫出ABCDE所代表的環(huán)節(jié)名A---B---C--題水循環(huán)在我們生活中普遍存在利用，并且

D-- E---水循環(huán)對地理環(huán)境有著極為導(dǎo)要的意義研讀：研 60文本，注析聯(lián)系生活實(shí)際歸納：水循環(huán)的意義

“取之不盡，之不竭”的嗎

3水循環(huán)的意導(dǎo)學(xué)案的基本模式（修訂后框架

流 內(nèi) 學(xué) 生成（整理歸納獨(dú)學(xué)（10分鐘

合學(xué)（10分鐘

形式多 練學(xué)(5分鐘

知識體系（思維導(dǎo)圖流（10分鐘（10分鐘（20分鐘

內(nèi)Step2:誦讀Step3:析讀Step4:創(chuàng)讀2★結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，你對未來的城市

學(xué) 3在Step3:讀出城市

生成（整理歸納1Step3:析讀2Step4:創(chuàng)讀--------------------------------------------------------------(5分鐘

知識體系（思維導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)案的基本模式(流程解讀

獨(dú) 合 展 練導(dǎo)學(xué)案的基本模式(流程解讀

導(dǎo)學(xué)案的基本模

導(dǎo)學(xué)案的基本模式（流程解讀

導(dǎo)學(xué)案的編制流三定研備定

導(dǎo)學(xué)案的編制流

導(dǎo)學(xué)案的編制流

導(dǎo)學(xué)案的編制流

導(dǎo)學(xué)案的編制流

導(dǎo)學(xué)案的編制流

導(dǎo)學(xué)案的編制流

導(dǎo)學(xué)案的編制要

備◆備學(xué)生◆備課堂流?吃透打基 （的“研究?“二度創(chuàng)作”有提升（的“翻譯?緊 抓（以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)?（知識→問題→探究→層次?（學(xué)習(xí)的過程、方式、方法導(dǎo)學(xué)案的編制要求（問題的設(shè)計(jì)例一熟讀文問

問題一：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的 問題二：請簡單介紹一下你所知道的《楚辭》。（50字左右問題三：簡單介紹介紹一下你所知道的屈原和《離騷》導(dǎo)學(xué)案的編制要求（問題的設(shè)計(jì)

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（注意下面兩個(gè)字的讀音） 你反復(fù)誦讀之后，覺得這首詩外在形式上有什么特探究文 題（一）研讀第一部 問題二：寫這幾點(diǎn)分別有什么作導(dǎo)學(xué)案的編制要求（問題的設(shè)計(jì)

（二）（三） 導(dǎo)學(xué)案的編制要求（問題的設(shè)計(jì)例二《在上問 一、薩頓假

存在哪些明顯的平行關(guān)系 體細(xì)胞中成對 一個(gè)來自＿＿＿＿，一個(gè)來自＿＿＿＿＿。＿＿＿＿導(dǎo)學(xué)案的編制要求（問題的設(shè)計(jì)

例二 的關(guān)系二、位 上實(shí)摩爾根的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)P：（雌） 白眼（雄↓ ＿＿＿＿＿(雌雄↓自由交 3/4（雌雄）＿＿＿＿＿＿（雄）為什么白眼只出現(xiàn)在雄性中？那么控制這一性狀的是否與有聯(lián)系P：＿＿＿＿＿（雌性）×＿＿＿＿＿（白眼雄性 配子： ＿＿＿ F1：＿＿＿＿＿＿（雌性）×＿＿＿＿＿（雄性↓F2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿結(jié)合自己的推理 ，注明上述 型和表現(xiàn)型導(dǎo)學(xué)案的編制要求（問題的設(shè)計(jì)

問對照圖2-12、2-13、2-14、2-15分析伴X隱性遺傳的特點(diǎn)歸納總結(jié)伴X上顯性遺傳特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原主體性原探究性原情境性原層次性原開放性原

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原

導(dǎo)學(xué)案的使

導(dǎo)學(xué)案的使

3、 課:上課前5分鐘檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況 后:收