三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 21大自然的聲音第二課時(shí) 人教部編版. doc

21.《大自然的聲音》教案第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能把課文讀通順，了解大自然的三種聲音。

過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自讀、齊讀、分角色扮演讀的方式，提高學(xué)生閱讀能力、善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生能產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生讀通順，反復(fù)讀，多種方式讀，熟練文中描寫(xiě)的三種聲音的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

一、

導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聽(tīng)聲音，說(shuō)出音頻里出現(xiàn)了哪些聲音。

學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

指名說(shuō)出那些聲音。

二、講授新課--初讀

1.

出現(xiàn)讀書(shū)提示，學(xué)生齊讀文章。

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，本文寫(xiě)了大自然的哪幾種聲音，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

（2）、主旨句就是一篇文章的中心句或者是主題句，一般起到概括全文的目的，主旨句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或者是結(jié)尾。找出主旨句。

（3）、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，走進(jìn)大自然、留心觀(guān)察、感悟生活。

解決問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文、整體感知。

本文介紹了哪幾種聲音？你能從文中哪些句子里看出來(lái)的？

（小組討論，派代表指名回答。）

現(xiàn)在，我們就請(qǐng)第一位音樂(lè)家隆重登場(chǎng)，是誰(shuí)呀？（風(fēng)）。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊找出風(fēng)擅長(zhǎng)什么并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生（他會(huì)在森林里演奏出它的手風(fēng)琴。）

老師（它的手風(fēng)琴是由什么做的？）

學(xué)生（樹(shù)葉）

老師（好，你們是從那句話(huà)看出他的手風(fēng)琴是用樹(shù)葉做的？）

學(xué)生（當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉...）

老師（那么我們到文中找找樹(shù)葉能夠演奏出哪兩種不同的樂(lè)曲？）

學(xué)生（當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音。。。）

（當(dāng)狂風(fēng)吹起。。。）

老師（在文中提取關(guān)鍵詞，微風(fēng)有什么特點(diǎn)？狂風(fēng)又有什么特點(diǎn)？）

學(xué)生（呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔、雄偉的樂(lè)曲、力量。。。）

老師（你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)到過(guò)呢喃細(xì)語(yǔ)？）

學(xué)生自由回答。

同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）

老師（那你們什么時(shí)候聽(tīng)到了雄偉的樂(lè)曲？）

學(xué)生自由回答。

談話(huà)過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

你們都聽(tīng)過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

老師（微風(fēng)要怎么讀？狂風(fēng)要怎么讀？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)柳老師讀一讀，感受感受。）

通過(guò)老師的朗讀，讓學(xué)生說(shuō)出讀的過(guò)程中要注意語(yǔ)速、音量和感情，并試著讓學(xué)生來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

男生女生扮演微風(fēng)狂風(fēng)，老師評(píng)價(jià)。

全班齊讀，讀出感情。老師評(píng)價(jià)。

老師：讀的很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好？（好）這個(gè)游戲叫做演一演，看看你我配合得默契不默契。我讀前半句，你們讀后半句。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家...

教師小結(jié)：這段文字寫(xiě)得真美，作者在這里先寫(xiě)了微風(fēng)的溫柔，再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家，真實(shí)一位能與貝多芬媲美的音樂(lè)家啊。

談話(huà)過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)看看第二位音樂(lè)家，看看他有什么過(guò)人之處。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三自然段，其他同學(xué)在文章中找出來(lái)水擅長(zhǎng)于什么？并打記出來(lái)。

老師（誰(shuí)能告訴我，水擅長(zhǎng)的是什么呢？）

學(xué)生（喜歡玩打擊樂(lè)）

老師（誰(shuí)是她的打擊樂(lè)呢？）

學(xué)生（小雨滴）

老師（你從文章哪句話(huà)可以看出小雨滴是她的打擊樂(lè)？）

學(xué)生...

好，熱鬧的音樂(lè)會(huì)，他發(fā)出什么樣的聲音體現(xiàn)出熱鬧了？

滴滴答答，叮叮咚咚

那么小月底只會(huì)發(fā)出這兩種聲音嗎？

不是，還會(huì)發(fā)生什么樣的聲音？

你能從那句話(huà)看出來(lái)？

好，當(dāng)小雨滴落在樹(shù)葉上是什么聲音？

當(dāng)小雨滴落在屋頂會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

小雨滴從高空落下又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

下雨的時(shí)候雨滴落在窗戶(hù)上呢？

老師（那么小雨滴只會(huì)玩打擊樂(lè)嗎？）

學(xué)生（還會(huì)唱歌）

老師（你能從文中那些話(huà)中可以看出來(lái)？）

學(xué)生答。

老師：那么一滴小雨滴能唱歌嗎？?jī)傻文?？五滴呢？十滴呢？那是什么時(shí)候他才能唱歌呢？

學(xué)生（匯聚）

對(duì)，匯聚起來(lái)，當(dāng)雨滴匯聚成小溪的時(shí)候是什么聲音？匯聚成河流呢？大海呢？

他們是從雨滴到小溪，到河流，到大海，他們的水量是越來(lái)越大，所以我們?cè)谧x的時(shí)候聲音應(yīng)該也是越來(lái)越大。

指名讀。

師生分角色讀。

教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家?？靵?lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這充滿(mǎn)音樂(lè)的自然里，他們多么快樂(lè)啊！誰(shuí)想讀讀這一段？

3.生自主朗讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第四自然段，提出不明白的問(wèn)題。（2）分小組討論問(wèn)題并解答。

課件出示填空。

結(jié)構(gòu)梳理

大自然的聲音（風(fēng)聲、水聲和動(dòng)物聲。）

課后習(xí)題，填一填。

四、拓展延伸

小練筆。

1、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著寫(xiě)幾句話(huà)和同學(xué)交流，如，“青蛙是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”

2、小組合作，互相檢查。

3、小組代表，展示作品。

五、歸納小結(jié)

老師小結(jié)：風(fēng)聲、水聲和動(dòng)物聲的特點(diǎn)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括（美妙）

。那么作者能發(fā)現(xiàn)這些聲音，說(shuō)明他善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，我們也要學(xué)習(xí)這種善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

最后，讓我們?cè)诖笞匀幻烂畹穆曇糁幸黄饋?lái)有感