高中語文詩歌教學研究論文（共2篇）

高中語文詩歌教學研究論文〔共2篇〕第1篇：高中語文詩歌教學研究一、高中語文詩歌教學的主要性我們國家的詩歌藝術成就特別輝煌，詩歌文化遺產豐富。引導學生在對語文詩歌的學習經過中體驗古代詩歌的藝術美感，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是提升學生審美能力和文學素養(yǎng)的主要手段。高中語文詩歌教學也是陶冶情操，引導學生樹立健康的心理和價值觀的重要方法。學生由于學習壓力較大，很容易在思想上產生迷茫，容易走入思維誤區(qū)。通過培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，能夠在高中語文詩歌教學中洗滌學生的心靈，激發(fā)學生對美妙事物的向往和尋求。另外，高中語文詩歌教學也是培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力的一個主要課程，幫助學生奠定欣賞經典文學的能力。高中語文詩歌教學作為高考的主要內容，要求高中教師要在教學方法和方式上進行改革和創(chuàng)新。通過對新課程標準下教學大綱和教學內容的細心研究，總結出考試的重點內容，進行分條理教學，幫助學生把握詩歌鑒賞的重點，以沉著應對高考。總之，高中語文詩歌教學在高中語文教學中發(fā)揮著無可替代的主要作用。二、高中語文詩歌教學研究1.提升高中語文教師的綜合素質語文教師作為高中語文詩歌教學的理論者，需要精確把握詩歌鑒賞的技巧、詩歌的特征，能夠精確把握課程標準的要求，需要具備良好的文學涵養(yǎng)。詩歌承載著祖先們的智慧和才思，大多是他們人生經歷體驗、個人品性和藝術涵養(yǎng)融合而成的精華要髓，老師在教學前必定對其學習研究，感受參悟，進行再創(chuàng)造，然后施行于教學，。此經過也是老師自我學習教育，提升個人素養(yǎng)的經過。教師教學水平的高低直接影響了學生的學習效果，面對新的課程標準的要求，高中語文教師必需努力提升本身的綜合素質。詩歌是一種表達思想和情感的藝術作品，教師在教學經過中需要擅長運用啟發(fā)式教學，讓學生能夠透過書本緊抓詩歌的精華真髓，深刻領會詩歌中作者的思想和情感。當然，高中語文教師的素質提升也有助于把握新的教學要求，條理清楚的向學生講述學習的重點，減輕學生的學習壓力。另一方面，隨著社會的飛速發(fā)展，很多新鮮的詞匯和溝通方式悄然改變著學生的生活，高中語文教師提升本身的綜合素質也包含對于新事物的承受和把握，減小師生間的溝通代溝，能夠把握學生的思維角度，進而更好的引導學生進行詩歌學習。2.教學觀念的改革和創(chuàng)新新時期的高中語文教學不能夠再沿用以往教師講述，學生記錄的傳統(tǒng)教學方式，需要將教學重心從教師轉向學生。新的課程標準要請教學經過中要以學生為主體，圍繞培養(yǎng)學生素質全面發(fā)展開展語文教學。學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)就是讓學生自我感悟的經過，故而在詩歌教學中更應以學生為主體，必需把自動權交給學生。在新時期高中語文詩歌教學中，教師需要飾演引導者的主要角色，通過引發(fā)學生的探尋求索和理論行為，為學生提供理論語文知識的平臺。教學經過中更多地需要通過集體討論和經歷體驗溝通，幫助學生解決詩歌學習經過中的問題，帶動學生的學習積極性。高中語文詩歌教學需要由淺入深的進行循序漸進的學習，不能夠在教學經過中不分主次，讓學生產生毫無眉目、無從下手的感覺。另外，高中語文教學已經不再是教師根據(jù)學生的學習成就做出武斷評價，需要對學生進行思維引導，讓學生以感受詩歌魅力為目的，充足調動學生的學習積極性。作為新時期的高中語文教師，不能夠被傳統(tǒng)的教學觀念束縛。高中語文詩歌教學的舞臺需要學生盡情發(fā)揮，在學習中有所成長。3.多元化教學方式隨著教學技術的發(fā)展，高中教學方式已經不是一成不變的課堂教學。多媒體設備和網絡技術的應用已經將高中語文教學內容豐富化和多元化。通太多媒體教學能夠實現(xiàn)聲音和圖像的傳遞，為學生直觀的展示詩歌的故事內容、社會背景等等，為學生鑒賞詩歌提供幫助。通過圖文并茂的展現(xiàn)，為學生領會詩歌中的意境，再現(xiàn)詩歌的情景等一些不能夠用語言精確描繪敘述的內容，幫助學生進入詩歌的意境中。網絡教學的應用為學生提供的豐富的知識，學生能夠通過閱讀和溝通，了解所學內容，拓寬了視野。當然，豐富的課內課外活動對于學生學習詩歌也是很有幫助的。增長課內課外活動不僅豐富了教學內容，提升了學生的學習積極性，還進一步營造了一種積極向上的學習氣氛，對開展高中詩歌教學特別有利。總之，采取多元化的教學方式，不僅能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力和分析能夠，提升學生的審美觀念，為學生鑒賞文學作品奠定良好的基礎。4.從培養(yǎng)學生對于詩歌學習的興趣下手培養(yǎng)學生對于詩歌學習的興趣也是實現(xiàn)高中語文詩歌教學質量改善的一個關鍵因素。只要充足激發(fā)學生學習詩歌的主觀能動性，能力夠讓學生在學習中領會到成功的快感，能力夠引導學生積極探尋求索，自立解決問題，理論所學知識，到達融會貫穿的效果。灌輸性學習和強迫性學習往往只會增長學生的學習壓力，使學生對學習內容產生反感情緒，這對于高中語文詩歌教學是非?；逇獾摹Ｅd趣是最好的教師，只要在根本源頭上解決了學生的興趣問題，將學生的留意力吸引到高中語文詩歌教學中來，能力夠更好的發(fā)揮教師的引導作用，提升教學效果。三、結束語高中語文詩歌教學作為高中語文教學中的重點內容，也是高考需要考察的關鍵內容，需要教師采用積極的手段提升高中語文詩歌教學的質量，培養(yǎng)學生良好的詩歌鑒賞能力。當然，這也是新時期學生素質教育全面發(fā)展的要求。做好高中語文詩歌教學工作，不僅對于學生的審美培養(yǎng)和文學素養(yǎng)的熏陶具有主要意義，也是提升學生對于中國文學鑒賞能力，領悟中國傳統(tǒng)文化的重要手段。第2篇：論高中語文詩歌教學理論研究高中詩歌是一個語言比較凝聚的文學載體，有特殊的文學特征，是高中語文教學的一個難中之難的重點，新課程下的高中語文詩歌教學應該怎樣開展，是每一個高中語文教師都關注的點，尋求切合實際的方法，從學生的角度出發(fā)，是語文教師應該去探究的，更是每個語文教師教學的任務。老師要有效的引導學生進入美妙的詩歌中領會作者的真情實感，激發(fā)學生的審美觀、創(chuàng)造性，由此來提升學生文學素養(yǎng)。一、提升高中語文教師的綜合素養(yǎng)高中語文教師作為詩歌的講頌者，首先需要把握詩歌的特征和詩歌鑒賞的技巧與能力，能夠精到準確的把握新課程下教鋼的要求，更要具備良好的文學素養(yǎng)和老師素養(yǎng)，詩歌是古人的智慧的結晶，基本是古人的人生探尋求索的經歷體驗總結、個人涵養(yǎng)和文學涵養(yǎng)融合而來的精致華美的詩歌，其中的價值不是用金錢所能衡量的。所以教師在給學生講解詩歌之前，必需先領悟其中的意境，然后加以自己的創(chuàng)新之后在教學。在這里經過中也能升華自己，也是提升老師素養(yǎng)的好時機。教師教學水平能力的高低會直接影響學生的整體水平，所以，作為高中教師，也必需及時給大腦充電，努力更好的提升自己的綜合素養(yǎng)。詩歌中真誠的情感，就像藝術品一樣，教師在教學的經過中要擅長使用多元化的方式去啟迪學生的理解思維能力，讓學生能從語文詩歌中真正的了解到其中的精華真髓所在，真正的理解到作者的思想和其中的喜怒安泰，當然，教師也要自己多探尋求索好的教學方式，條理清楚的給學生講解其中的難易點，讓學生容易把握詩歌學習的技巧，使其難度降低，讓學生真正的愛上詩歌。另外，教師也要及時和現(xiàn)代接軌，能夠和學生沒有障礙的進行溝通，能夠在溝通中把握學生的思維視角，對學生學習詩歌會有較大的幫助，這也提升高中語文教師綜合素養(yǎng)的方式。二、增長朗讀、深化理解“書讀百遍，其義自見〞。詩歌與普通課文不同之處在于，課文每句話比較好理解，但是詩歌它短而精，具有鮮明的特點，和諧的韻律，只要在朗讀中能力領會詩歌的情愫，學生只要擅長朗讀，能力夠真正的理解詩歌，喜歡上詩歌。教師能夠在講課之前，先在網絡上下載一些名家誦讀的詩歌，放給學生們聽，然后再讓學生參照著去讀，在讀的經過中和祖先產生思想上的共鳴，如此學生能力夠領會到其中的喜與憂，安與樂。例如漢樂府的〔長歌行〕的“少壯不努力，老大徒傷悲〞寫的就是憂愁，再如李白的〔秋浦詞〕“鶴發(fā)三千丈，緣愁似個長表達的也是憂傷〞，所以只要與通過大量的朗讀，能力領會到詩人心中無限的凄涼，憂愁。針對高中學習的這些詩歌教師可以以組織學生展開小組討論其中經典詩歌的特點，設計一系列的問題去討論，這樣學生們既能夠活潑踴躍教學氣氛，可以以讓學生愛上朗讀，領悟理解其中的意義，吸取詩歌中的營養(yǎng)，鼓勵學生多讀多理解，到達愿意朗讀，深化理解的目的。三、改革創(chuàng)新教學觀念新課程改革要脫離以往以教師講解為主，學生記錄的教學方式，需要以學生為主，教師引導的教學觀念，以圍繞培養(yǎng)學生素質全面發(fā)展為原則的語文教學，學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)其實就是學生自我認知的經過，因而在詩歌教學中要以學生為主體，當然教師引導也非常主要，比方，學生初期學習詩歌時老是不知所措，作為教師要引導學生先朗讀，然后再在每個詞語中去分析其中的意思，然后讓同學自在結合討論詩歌文的內涵和表達的意義，學生碰到不明白的地方，教師不要馬上把答案:講出來，要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的根本，然后自動去解決問題。另外，高中語文教學不能再以學生的成就為評判的標準，要全方位的評判，要對學生進行思維創(chuàng)造力的引導，使學生感受詩歌的魅力為目的來調動學生學習詩歌，所以我們作為高中語文教師，不能被傳統(tǒng)的思想影響，要隨著時代進步，個人的教學也要隨之改良，創(chuàng)新教學理念是