教學設計完整版：往事依依

第6課《往事依依》教學設計【教學課時】一課時【教學目標】1．了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。2．體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，提高他們閱讀文學作品的自覺性。3．學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活?！窘虒W重點】體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義?！窘滩姆治觥恐ζ肺粶蚀_、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導生嘗試對比閱讀。【教學設想】《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。【教學過程】一、導入新課：1．師：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾想親近文學、打開文學之門?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧?。ò鍟n題）2．預習反饋：（出示幻燈）師：昨天，老師布置了回家預習課文內(nèi)容的任務，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位同學來讀生字詞。徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）3．作者簡介（出示幻燈）于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。師：同學們，我們一起來認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請同學們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）二、初讀課文，整體感知。1．于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……2．大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）3．作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）4．這三件事都與什么有關？作者是按什么順序來寫的？都與讀書有關，是按時間順序來寫的。5．作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）6．作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）7．請從文中找出相應的原話，并齊讀。8．作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領悟到了一種什么感情？熱愛自然、熱愛生活。往事二：讀詩1．作者小時侯看圖，那么到了學生時代，作者讀了哪些書呢？讀《千家詩》2．從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章?！?．好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準確。分組背誦詩句4．同學們都背得非常準確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？春夏秋冬，四季的順序5．對，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？“紅紫芳菲，……白鷺上青天?！?．這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情？熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。往事三：聽課1．作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）2．聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）3．兩位國文老師講課有什么不同？一位是教古文，一位是教白話文。4．兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）5．作者從中體會到了怎樣的感情？（明確：愛國）6．第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進入了角色，那深深……感動了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？此后，……與時代更加貼近了。三、總結(jié)課文，拓展練習：1．思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關呢？為什么都與讀書有關呢？（1）讀書。（2）因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶往事，當然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。同學們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）2．通過與大家合作學習，我們一起體會到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來做個練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）3．請大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)謝謝你，小屋里的山水畫，……謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……謝謝你，石印本《千家詩》，……謝謝你，入情入理的國文課，……范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領略山川的俊美……四、延伸拓展，布置作業(yè)：通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進色彩斑斕的文學天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛文學，青少