一年級上冊期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

--------一、同學(xué)根底狀況分析

一班級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析劉艷妮一班級同學(xué)都是首次參與考試，他們都是從幼兒園升入一班級，沒有受過約束，天真得意。還有些同學(xué)從沒有上過學(xué)，根底參差不齊。二、同學(xué)考試狀況分析一班級期中考試并不令人滿足，原本都考一百分的同學(xué)栽在這次的考試中。78.4試題概況從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底學(xué)問，通過口算、填空、推斷、選擇等完成。其次類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深化淺出。包括看圖列式一圖二式和依據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有六大題。各種題型都注重了根底學(xué)問的訓(xùn)練，整個試卷表達“數(shù)學(xué)即生活〞的理念，讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。逐題分析：從同學(xué)做題狀況來看，成果不夠抱負。第一題，“看圖寫數(shù)〞，10分，主要考察同學(xué)看圖寫數(shù)的力量。這一題同學(xué)都數(shù)的對、寫的正確，這和平常勤加練習(xí)分不開。縱觀整個做題狀況，同學(xué)對于根底學(xué)問的把握較牢固。其次題，“數(shù)一數(shù)，圈一圈〞，10分，還是考察同學(xué)數(shù)數(shù)的力量，同學(xué)答的都很好。第三題“我會填空〞共分為五個小題。 27分。第1小題“按挨次填數(shù)〞察同學(xué)對數(shù)序的理解，平常這類題訓(xùn)練較多，多數(shù)同學(xué)都答對了，只有極個別同學(xué)答錯。緣由是簡潔的數(shù)序123456789會做，但是偶數(shù)數(shù)序2468101214不會，理解上還是有困難，以后的教學(xué)中我要多給同學(xué)用直觀的形式演示，讓同學(xué)記住數(shù)序。第2小題考察數(shù)字“0〞，但是同學(xué)識字少，不會讀題，就會做錯，或者不知道填什么，所以有同學(xué)填寫生，肯定要養(yǎng)成讀題的習(xí)慣。第

5，或者不填。對于一班級的學(xué)3小題考察什么比什么多幾，什么比什么少幾，這個題同學(xué)錯的較多，沒有拿到 100分，失誤就在這里。主要緣由還是同學(xué)理解力量差，平常教學(xué)中，都是老師讀題，同學(xué)能一口說出答案，考試同學(xué)就無從下手，不知道是加還是減。第 4小題考察數(shù)的組成，這個平常教學(xué)中練習(xí)的很多，而且也讀得嫻熟，幾乎到達背的程度。所以這個題都正確。第 5小題考緣由就是不理解題要求你填什么，這個在以后的教學(xué)中，要漸漸養(yǎng)成同學(xué)識題，弄明白題的要求，分析題的力量。第四題“看誰算的又對又快〞10分?？疾焱瑢W(xué)10以內(nèi)加減法。同學(xué)平常根本功好，根本都正確。第五題“力量呈現(xiàn)臺〞1921展比擬。有個別同學(xué)算錯算式，所以比擬就出錯。第2在問題。42413-44-32、3考察大括號識圖，這個平常練習(xí)中強調(diào)的很多，什么時候用加法，什么時候用減法，同學(xué)把握的較好，所以根本都正確，只有張晴出錯。第4小題是文字應(yīng)用題，假設(shè)同學(xué)不生疏字，不會讀題，就沒法列出算式。對于像這樣存在肯定難度的問題，反映出同學(xué)獨立分析問題、機敏解決問題的力量較差、這與平常訓(xùn)練少也有肯定的關(guān)系。同學(xué)還不會轉(zhuǎn)換思維，其實這跟一班級同學(xué)的智力開展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當中就必需多加引導(dǎo)、開展他們的思維。提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不無視有些自己以為無關(guān)緊要的學(xué)問；又要在教材的根底上，嚴密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)的分析力量。在平常的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的時機。3、多做多練，切實培育和提高同學(xué)的計算力量。要同學(xué)說題目的算理，或許不肯定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點可以從試卷上很清楚地反映出來。同學(xué)排解計算干擾的本事。。4、關(guān)注生活，培育實踐力量加強教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把同學(xué)的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培育同學(xué)解決問題的力量。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得根底學(xué)問和根本技能，而且要著力引導(dǎo)同學(xué)進展自主探究，培育自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺規(guī)律的力量。這樣既能使同學(xué)對學(xué)問有深層次的理解，又能讓同學(xué)在探究的過程中學(xué)會探究的科學(xué)方法。讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。針對同學(xué)的實際狀況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的學(xué)問體系，認真鉆研新課程