現(xiàn)代文閱讀備考系列講座

現(xiàn)代文閱讀理解專題第一頁，共四十二頁。考查范圍：

（1）理解

①理解文中重要詞語的含義②理文中重要的句子的句子的含義

（2）分析綜合

①篩選并提取文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

（3）鑒賞評(píng)價(jià)

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

第二頁，共四十二頁。一、簡(jiǎn)答題的基本題型（一）、回答原因。（二）、概括信息要點(diǎn)。（三）、理解句子的含義。（四）、賞析表達(dá)技巧的作用第三頁，共四十二頁。（一）、回答原因提問關(guān)鍵詞：為什么、原因是什么答題思路：１、找到原句２、在原句的上下文或原句所在段落的上下文尋找答案３、畫出答案范圍句４、在所畫的句子中找關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞５、組織答案例１:《導(dǎo)學(xué)教程》298頁《樹》第一題一般情況下這是送分題，答案基本在原文選取第四頁，共四十二頁。例２：2005年浙江卷19．作者認(rèn)為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是什么？（不超過20個(gè)字）（2分）答案:人群是欲望的集結(jié)，而我們無法泯滅欲望。或：人總在人群里尋找道路、回聲、利潤(rùn)、表情。

原文:人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤(rùn)，在人群里微笑尋找回應(yīng)的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。

人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流。一個(gè)人置身于人群里，他內(nèi)心里涌動(dòng)的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額?！对絹碓浇咏竦奶炜铡返谖屙摚菜氖?。（二）、概括信息要點(diǎn)。提問關(guān)鍵詞：哪些概括答題思路：１、找到原句２、找到原句所在段的分中心句３、或原文主體段的中心句。４、或依據(jù)題干的提示內(nèi)容給課文的相應(yīng)內(nèi)容分層次并加以概括（題干是“根據(jù)文意”或“通觀全文”或“根據(jù)全文”５、依據(jù)分值確定有幾個(gè)要點(diǎn)。注意：1、、注意文本中的標(biāo)點(diǎn)與關(guān)聯(lián)詞的提示2、每條答案不可雷同第六頁，共四十二頁。例如１：《導(dǎo)教》297《書》的第２題例如２、《導(dǎo)教》299《認(rèn)識(shí)自我》的第1題例3、期中卷第19題第七頁，共四十二頁。（三）理解句子的含義

１、題型（１）所給的句子的字面意思較直白。例：月考中陸文夫的《腳步聲》這篇閱讀理解中第20題，理解釋“能走總是最好的”這一句話在文中的含義。（２）所給的句子是比喻句例：2006年福建卷粱遇春的<<淚與笑>>的第13題文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（３）所給的句子中某些詞語有特殊含義的（含蓄）。例：余秋雨的〈道士塔〉的課后練習(xí)中對(duì)“王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑”的理解第八頁，共四十二頁。２、方法指導(dǎo)（１）、所給的句子的字面意思較直白。解題思路：①將題目變成“為什么┅┅”，回答出原因即可。②、在上下文中尋找答案。③、寫出此句蘊(yùn)涵著的作者感情。第九頁，共四十二頁。例１：月考中陸文夫的《腳步聲》這篇閱讀理解中第２０題，理解“能走總是最好的”這一句話在文中的含義。

解題思路：①、將題目變成“為什么說能走總是最好的？”②、在上下文中尋找答案。③、寫出此句蘊(yùn)涵著的作者感情參考答案：

“能走”即意味著生命還在，清醒的自我意識(shí)還在，理想還在，追求還在；雖然心中的目標(biāo)難以達(dá)到，但每走一步都是有收獲的，即算痛苦、艱難、哭泣也是一種收獲，否則不會(huì)知道歡樂、順利和仰天大笑是什么滋味；（原因,在本句上文）這句話彈奏出了歡樂、自信而又曠達(dá)的生命樂章，顯示了作者堅(jiān)強(qiáng)、健朗、成熟的心態(tài)。（作者感情）第十頁，共四十二頁。例２《導(dǎo)學(xué)》２７７頁《壺口的黃河》第３題：文章結(jié)尾強(qiáng)凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，這句話有什么含義?（4分）答案：（1）“該有人為黃河立傳”，因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中國(guó)的歷史與中國(guó)人的精神（或因?yàn)辄S河哺育了中華文明）。（2）“應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，是指應(yīng)該有中國(guó)人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲入來作傳。（3）中國(guó)人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國(guó)人的歷史和精神，所以是“中國(guó)人的自傳”。第十一頁，共四十二頁。（２）、所給的句子是比喻句的解題思路：①找出句子中的喻體②聯(lián)系此句的上下文將喻體的本體翻譯出來。③寫出作者的情感例：2006年福建卷粱遇春的<<淚與笑>>的第13題文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。解題思路：

①找出句中的喻體“心靈的堡壘”“降幡”②翻譯本體：心里防線失敗

③作者情感：痛苦、無可奈何參考答案：現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失?。ū倔w）。第十二頁，共四十二頁。（３）、所給的句子中某些詞語有特殊含義解題思路：①找出要理解的某個(gè)詞語②理解此詞的字面意思③聯(lián)系上下文進(jìn)而理解此詞的文本義④揣摩作者的感情內(nèi)涵第十三頁，共四十二頁。例１：理解“王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑”這句話的含義——余秋雨的〈道士塔〉

解題思路：

①找出要理解的某個(gè)詞語

“這出悲劇”“錯(cuò)步上前”“小丑”②聯(lián)系上下文進(jìn)而理解此詞的文本義“這出悲劇”：敦煌的無價(jià)之寶被外國(guó)人輕而易舉地騙走掠取的民族悲劇。錯(cuò)步上前：悲劇時(shí)代為其造就的怪胎提供的禍及千古的機(jī)遇小丑：令人發(fā)笑的小角色③揣摩作者的感情內(nèi)涵：悲憤第十四頁，共四十二頁。參考答案：

在敦煌的無價(jià)之寶被外國(guó)人輕而易舉地騙走掠取的民族悲劇中，與割地賣國(guó)的統(tǒng)治者相比，無意中打開敦煌的無價(jià)之寶并為了小利益而變賣它們的王道士不過是一個(gè)小角色罷了。第十五頁，共四十二頁。例２：2006年浙江卷19．結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普通的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（6分）（1）“四個(gè)動(dòng)作”分別指：①友好地伸手；②惡意地握拳；③微笑；④伸出舌頭做鬼臉。

（2）“秘密”是指：

平面生活和立體生活的對(duì)立。（3）使用“普遍”一詞的原因是：①兩個(gè)世界、兩種生活的對(duì)立是人類普遍存在的；

②

它涉及到多方面的對(duì)立關(guān)系（人與人的對(duì)立；平面與立體的對(duì)立；表象世界與本質(zhì)世界的對(duì)立；成人世界與孩子世界的對(duì)立）。第十六頁，共四十二頁。注意：１、對(duì)句子的理解要從詞句的上下文去理解。２、往往與本段的中心有關(guān)。３、特別要揣摩句中的修飾語第十七頁，共四十二頁。例２：2005年浙江卷20．孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠(yuǎn)離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？答案:“似乎”一詞的含義：①他們行為上遠(yuǎn)離人群，思想上超越大眾；②他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物（“思想的星光’“亦可）帶回給人類，因而實(shí)際上并未遠(yuǎn)離人群。第十八頁，共四十二頁。（四）、賞析表達(dá)技巧的作用（一）、類型：

１、賞析某個(gè)段落的作用。２、賞析某句話的作用。第十九頁，共四十二頁。１、賞析某個(gè)段落的作用。提問方式：這樣寫有什么作用？或這樣寫的用意是什么？或這樣寫的表達(dá)效果是什么？（二）方法方法：（１）段落共性作用（２）內(nèi)容作用（段落大意＋段落中心）基本模式：通過對(duì)……的描寫，表達(dá)（突出、揭示、抒發(fā)、表明）了……第二十頁，共四十二頁。例１：第二次月考,陸文夫的《腳步聲》18．本文開頭寫道“我走過湖畔山林間的小路，突然間聽到自己的身后有腳步聲”和“山林中和小路上只有我；林鳥尚未歸巢，松濤也因無風(fēng)而暫時(shí)息怒……”，結(jié)合全文來看，這樣寫有什么作用？（4分）

答：．①引起下文（段落共性作用）。開篇從現(xiàn)實(shí)親歷寫起，引起下文“多年”以后，“在繁華的城市里”“聽不到自己的腳步聲”的內(nèi)容（段落大意），從而生發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)人生的感嘆（段落中心）。②渲染一種寂靜的氣氛（段落共性作用），表明只有在這種氛圍中才能聽到自己的腳步聲（段落中心），為下文在“喧囂”中“聽不到腳步聲”等內(nèi)容（段落大意），的生發(fā)議論作鋪墊（段落共性作用）。第二十一頁，共四十二頁。例３、《導(dǎo)學(xué)》２７７頁《壺口的黃河》１．文章開頭從“中國(guó)的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）答案：通過對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用（段落共性作用），突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”（段落中心），凸現(xiàn)主題，總領(lǐng)全文（段落共性作用）。

第二十二頁，共四十二頁。有關(guān)積累（－）段落的共性作用篇首的有：引出話題、引出文章主旨、總領(lǐng)全文照應(yīng)文章后文、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊、與下文形成對(duì)比、點(diǎn)題、渲染氛圍、定下全文感情基調(diào)篇中的有：轉(zhuǎn)換話題、與上下文形成對(duì)比、過渡（承上啟下）、為下文作鋪墊篇尾的有：呼應(yīng)開頭、點(diǎn)題（照應(yīng)題目）、升華主題、使主旨更鮮明深化主題、發(fā)人深省、總結(jié)全文、揭示文章主旨另:豐富文章內(nèi)容、增強(qiáng)文章說服力、增強(qiáng)文章感染力引起共鳴、逐層深入第二十三頁，共四十二頁。（二）表達(dá)技巧表達(dá)技巧：表達(dá)方式、組材剪裁、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、修辭手法組材剪裁：詳略得當(dāng)、主次分明、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)安排：前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、前后對(duì)比、相互并列、倒敘、插敘、制造懸念、嚴(yán)密緊湊表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、烘托、聯(lián)想、想象、典故描寫方法：正面描寫、側(cè)面描寫；白描細(xì)描（精雕細(xì)琢）細(xì)節(jié)描寫人物描寫：神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、心理、細(xì)節(jié)修辭手法：比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶第二十四頁，共四十二頁。例、2004年高考湖北卷20．本文以懷表為線索，可以分為三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。(6分)

答：

參考答案：①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。（段意）②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

第二十五頁，共四十二頁。２、賞析某句話的作用。提問方式：這句話有什么作用？或這樣寫的用意是什么？方法：①句子在文中的共性作用②修辭、修辭共性作用③修辭個(gè)性作用

（句子大意、句子抒發(fā)的感情）第二十六頁，共四十二頁。例如：《山巒》筱敏21．本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。

參考答案：

１、照應(yīng)題目（句子共性作用）２、運(yùn)用比喻修辭（修辭）形象生動(dòng)（修辭共性作用）地寫出了這些女子在突遭厄運(yùn)時(shí)，意志像山巒一樣堅(jiān)韌，愛像山巒一樣博大（個(gè)性作用）。３、歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對(duì)他們的贊揚(yáng)和仰慕之情（抒發(fā)感情）第二十七頁，共四十二頁。三、有關(guān)積累：（一）、修辭的共性作用：見《導(dǎo)學(xué)教程》的149---151頁（二）、句子在文中的共性作用

同段落的共性作用第二十八頁，共四十二頁。（三）、其它的表達(dá)技巧共性作用人稱：第一人稱：真實(shí)、便于直抒作者情感第二人稱：親切、便于抒發(fā)交流感情、第三人稱：客觀、自由靈活心理描寫：推動(dòng)情節(jié)、展現(xiàn)人物性格環(huán)境描寫：渲染氛圍、暗示人物心理、推動(dòng)情節(jié)烘托人物形象第二十九頁，共四十二頁?？偨Y(jié)：鑒賞表達(dá)技巧的答題要點(diǎn)：1、共性作用2、個(gè)性作用3、作者感情第三十頁，共四十二頁。二、其它題型１、分析人物形象方法：（１）、人物形象的總體定位(總寫)（２）、聯(lián)系人物的有關(guān)事情分析人物的特點(diǎn)(分寫)例如１、賞析《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕碌姆治隼玻骸秾?dǎo)教》296《天職》的第2題海爾曼是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚的醫(yī)生（總體定位），他心地善良、寬容，（內(nèi)在特點(diǎn)）為了救助他人，他不計(jì)個(gè)人恩怨，把救死扶傷當(dāng)作自己的職責(zé)（事情），他愛國(guó)（內(nèi)在特點(diǎn)），他以手術(shù)刀作武器，沉著勇敢地處死了兇惡的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。（事情）第三十一頁，共四十二頁。例３、2001年北京春考題請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中“父親”這一人物形象。參考答案：①父親是中國(guó)老一輩農(nóng)民的代表(總寫)②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節(jié)儉，對(duì)自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢④善良，與世無爭(zhēng)，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子⑤精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國(guó)家大事(分寫)第三十二頁，共四十二頁。２、評(píng)價(jià)人物形象要點(diǎn)：（１）形象特點(diǎn)（２）形象意義例如：《導(dǎo)教》296《認(rèn)識(shí)自我》的第４題賽艾姆是一個(gè)耽于幻想,缺乏行動(dòng)力、在虛幻中求的精神滿足的人物形象（形象特點(diǎn)）。揭示了人性中普遍存的弱點(diǎn)，從而引發(fā)人們的思考（形象意義）。第三十三頁，共四十二頁。３、選擇題（一）、考查對(duì)象：綜合性內(nèi)容（１）、段落中心的理解（２）、文章中心的理解（３）、表達(dá)技巧的賞析（４）、語言風(fēng)格的賞析（５）、句子含義的理解（６）、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度（二）、方法（１）、回溯原文（２）、過濾選項(xiàng)的每一句和每一個(gè)詞語例如：第三十四頁，共四十二頁。例2006年浙江卷《平面的生活》21．下面對(duì)這篇散文的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（BD）（4分）A．本文通過單眼和雙眼觀察產(chǎn)生的兩種視覺對(duì)比，具體描繪了平面生活和立體生活的不同景象，寫出了獨(dú)特的人生感悟，既體現(xiàn)了幽默樂觀的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的某種諷喻。B．作者嫻熟地運(yùn)用象征手法，為讀者對(duì)本文的解讀提供了多種可能性。“我”摘下眼鏡前后所看到的兩個(gè)世界充滿矛盾和對(duì)立，表明作者對(duì)平面生活的適應(yīng)與贊美，對(duì)立體世界的厭惡與批判。C．本文不同于一般敘事、抒情散文，它運(yùn)用寓言的表現(xiàn)形式，借助虛擬的生活場(chǎng)景，多角度地展現(xiàn)了社會(huì)生活，在一定程度上突破了散文寫作的一般模式，令人耳目一新。D．本文最后四段通過形象的對(duì)比，生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)世界給人的荒誕恐怖與柔和愉快的不同感受，而引經(jīng)據(jù)典以及比喻、夸張、擬人等修辭手法的運(yùn)用，則更增添了文章的藝術(shù)感染力。E．本文語言獨(dú)特，風(fēng)格鮮明，簡(jiǎn)樸中顯靈動(dòng)，明快中見厚重。開篇的對(duì)話貌似漫不經(jīng)心，實(shí)則邏輯嚴(yán)密；內(nèi)容略顯奇異怪誕，態(tài)度一本正經(jīng)，令人忍俊不禁。第三十五頁，共四十二頁。４、乍看無法入手的題目例１：《導(dǎo)教》297《書》的第３、４題注意：答題思路在題干上，仔細(xì)分析。例２：2006年江西卷《秋光里的黃金樹》19.結(jié)尾作者呼吁“對(duì)樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？（5分）參考答案：由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對(duì)落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對(duì)樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運(yùn)及作者的憂慮、譴責(zé)，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。第三十六頁，共四十二頁。5、理解文章題目的含義答題思路：１、與文章的內(nèi)容有關(guān)２、與文章的中心有關(guān)例如：《藥》《祝?！返谌唔?，共四十二頁。６、語言風(fēng)格幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔、含蓄、深沉、瑰麗第三十八頁，共四十二