2022年有關(guān)一年級教學(xué)計(jì)劃三篇

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時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，寫一份方案，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的一年級教學(xué)方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級教學(xué)方案篇1

一、總體目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識、了解學(xué)校的自然與環(huán)境，感受學(xué)校的美麗與可愛，產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情操，奠定熱愛祖國的思想根底。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以活動(dòng)的形式讓學(xué)生積極參與，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、組織形式

充分表達(dá)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原那么，以書法、繪畫、攝影、設(shè)計(jì)、環(huán)保、參觀等活動(dòng)形式上好校本教材，組織校本活動(dòng)；結(jié)合學(xué)科整合，根據(jù)具體情況，可以采用小組活動(dòng)〔小組活動(dòng)也可以打破班級的界限〕、個(gè)人活動(dòng)或班級活動(dòng)。

三、時(shí)間、內(nèi)容、課時(shí)安排

周次內(nèi)容課時(shí)備注

1大自然的一角〔自然室〕1

2知識的天窗〔圖書室〕1

3與好書交朋友〔閱覽室〕1

4五顏六色的天地〔美術(shù)室〕1

5我是小學(xué)生1

6身高與健康1

7保護(hù)耳朵1

8不要隨地吐痰1

9五講四美三熱愛1

11接種疫苗1

13預(yù)防紅眼病1

14預(yù)防齲齒1

15洗澡的衛(wèi)生要求1

16學(xué)校里的平安1

17注意莫觸電1

18預(yù)防煤氣中毒1

19體育與健康1

四、評價(jià)方式

注重“三維〞，即關(guān)注根本知識與根本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。注重開展性評價(jià)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過程，關(guān)注學(xué)生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。

一年級教學(xué)方案篇2

一、活動(dòng)思想：

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到開展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定閱讀課閱讀方案。此方案作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的局部古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀

讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的'讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。

如：

〔1〕看見了題目你想到些什么？

〔2〕讀后你知道了什么？還想知道什么？

〔3〕你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化不動(dòng)筆墨不讀書的方法：

〔1〕圈點(diǎn)勾畫；

〔2〕做批注；

〔3〕寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。

7、有方案、分層次安排作好讀書筆記。

一年級教學(xué)方案篇3

一、班級情況分析

本年級現(xiàn)有班級8個(gè)班，學(xué)生來源廣，經(jīng)過近幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他們的水平相差很大，從學(xué)生的整體水平來看，有些同學(xué)只上過一學(xué)年的幼兒園，雖然有了一定的根底，可各方面的水平還是有明顯的差異。為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智，盡量讓每個(gè)學(xué)生有所開展，有所特長，上課時(shí)想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的時(shí)機(jī)。用新理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、觀察能力，以及與人合作的精神和學(xué)習(xí)。從而讓他們走出社會時(shí)學(xué)會一點(diǎn)用武的本領(lǐng)。

二、奮斗目標(biāo)

本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心地說服教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生覺得人自然社會在學(xué)習(xí)生活中必不可少，為了今后的學(xué)習(xí)生活，我們必須學(xué)好人自然社會。通過教學(xué)，懂得許多做人的道理，并初步學(xué)會正確地觀察社會、認(rèn)識社會和適應(yīng)社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的好學(xué)生。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括五個(gè)主題的內(nèi)容：浙江沿革、浙江環(huán)境、浙江文化、浙江經(jīng)濟(jì)、和諧浙江。

四、編排特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)造了兒童參與活動(dòng)過程、思維過程的條件。同時(shí)，使教學(xué)過程在實(shí)際的層面上實(shí)施方法指導(dǎo)，滿足兒童的實(shí)際開展需求。

五、教學(xué)目標(biāo)〔參照每課時(shí)的目標(biāo)〕

六、教學(xué)措施

1、自身要努力學(xué)習(xí)，更新觀念，在加強(qiáng)根底知識教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)思想教育，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，如課前預(yù)備，課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，平時(shí)善于收集家鄉(xiāng)的資料等。

4、拓展課程資源，提高教學(xué)效果。充分利用各種課程資源，探索地方課程，與班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動(dòng)有機(jī)整合。

七、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容安排

1始業(yè)教育

2認(rèn)識新同學(xué)

3我們做游戲

4玩小棒

5國慶放假

6綜合實(shí)踐活動(dòng)〔機(jī)動(dòng)〕

7跳房子

8挑花線

9踢毽子

10我們一樣嗎

11男