楊氏之子教學(xué)設(shè)計 省賽獲獎

《10楊氏之子》教學(xué)設(shè)計課程名稱《楊氏之子》課時第二課時學(xué)段學(xué)科高段語文教材版本人教版作者黨亞利學(xué)校紅土鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)目標知識與技能：會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家離”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會人物機智。二、教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機三、學(xué)情分析五年級學(xué)生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會讓學(xué)生厭惡文言文了。針對學(xué)生這種實際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認識：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法PPT課件五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想象情境，有感情地朗讀。2、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？（設(shè)計意圖：以復(fù)習(xí)的形式，進一步鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）二．深層對話，體悟“言外之意”，品味精妙之處1、孔指以示兒曰：“此是君家果?！保?）師生對話，理解字面之意：楊梅是你們家的水果?！按恕薄@個（楊梅）“果”——水果“君家果”——你家的水果（得出“此是君家果”的意思）（2）品讀對話，體味“言外之意”。此是君家果——你和楊梅同姓，乃一家人2、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）感悟?qū)Υ鹬??？拙皆谛帐仙献鑫恼?，楊氏之子也不假思索地答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！币x學(xué)生第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。學(xué)生齊讀第一句，隨機解釋“惠”同“慧”，通假用法。（2）品讀“未聞”之妙。君家——夫子家楊梅是君家果——孔雀是夫子家禽師：提示“未聞”不講解學(xué)生對比著讀：孔雀是夫子家禽。（語氣說話硬邦邦的。）未聞孔雀是夫子家禽。（語氣比較婉轉(zhuǎn)，聽起來比較有禮貌。）a，指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語氣，讀出意味。b，再造情境，遷移運用“未聞”。師：楊氏子，（手指自己）在下柳君平。（手指楊梅）此是君家果。生：未聞柳樹是夫子家樹。師：果然聰明！接著又來了個姓梅的。（手指楊梅）此是君家果。生：未聞梅花是夫子家花。（設(shè)計意圖：在教學(xué)中以白話和文言對比著學(xué)習(xí)既能讓生易了解課文內(nèi)容，又能進一步認清什么是文言文，更能品味出文言之精妙。）三，熟讀成誦。1、師：這么聰慧又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。（請幾名學(xué)生讀文，配樂）2、師：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。四、拓展用自己的話夸夸楊氏之子板書設(shè)計10楊氏之子