心理課題結(jié)題報(bào)告

心理課題結(jié)題報(bào)告

我校?小學(xué)生心理安康教育理論與研究?課題是從2022年9月開場進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的。三年來，在區(qū)教育局和學(xué)校指導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們扎實(shí)開展研究，在理論中積極探究更好的，更有效的心理安康教育方法，獲得了成效。

一、課題研究的背景及動機(jī)

結(jié)合國教科文組織提出過這樣的口號：安康的一半是心理。這說明在物質(zhì)文明高度興隆的信息社會，心理安康已是不容無視的問題，對教育工作來說更為重要。特別是如今，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長和老師往往對學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識，導(dǎo)致兒童心理的不良開展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好，繪畫、唱歌才能都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧安康成長。目前全國上下全面施行素質(zhì)教育，心理安康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面開展的目的，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開展，我校非常重視學(xué)生的心理安康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級?小學(xué)生心理安康教育理論與研究?課題。

二、課題研究的根據(jù)

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問題，根據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持理論育人。

三、課題研究的目的和重點(diǎn)

小學(xué)生心理安康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，到達(dá)心理安康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別學(xué)生相結(jié)合；尊重、理解與真誠相結(jié)合；預(yù)防、矯治和開展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控才能，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。

重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個性輔導(dǎo)。

四、課題研究的內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級組為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問題，心理安康教育開展在遵循小學(xué)生身心開展規(guī)律的同時，各年級段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低年級：減少對成年人的依賴，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂于與老師、同學(xué)交流；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友誼。

2、中年級：幫助學(xué)生認(rèn)識社會，初步懂得社會法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級活動中擅長與更多學(xué)生交往，學(xué)會調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識。

3、高年級：幫助學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個性；學(xué)會安康生活，有一定自我監(jiān)視才能，學(xué)會確定學(xué)習(xí)目的，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待學(xué)習(xí)成績，克制厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。參與社會理論，初步建立安康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的安康人格。

五、課題研究的途徑和方法。

研究的途徑：

1、聽取專家的心理輔導(dǎo)講座，以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為，使研究實(shí)驗(yàn)更具針對性和科學(xué)性。

2、加強(qiáng)與家長和學(xué)生的溝通，及時理解學(xué)生的心理動態(tài)。

3、加強(qiáng)老師間的交流，互相啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)歷。

4、多開設(shè)體驗(yàn)教育活動，鼓勵學(xué)生積極參與。

研究的方法：觀察法、問卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題研究的步驟

實(shí)驗(yàn)周期三年〔2022.9-2022.8〕

〔一〕準(zhǔn)備階段：〔2022.9-2022.12〕

1、組織學(xué)習(xí)心理安康教育的有關(guān)理論知識。

2、學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題方案。

3、確定?小學(xué)生心理安康的理論與研究?這一研究工程，提出研究方案。

〔二〕施行階段：〔2022.1—2022.12〕

1、按研究方案定期開展各項(xiàng)活動，如開設(shè)心理講座、召開家長會、開展體驗(yàn)教育活動等。

2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象〔個案〕，記錄及分析行為原因和教育效果。

3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并搜集相關(guān)資料。

〔三〕總結(jié)階段：〔2022.1—2022.8〕

1、搜集相關(guān)資料，聽取家長與學(xué)生的意見，并做好記錄。

2、總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)性課題研究報(bào)告，匯報(bào)研究成果。

預(yù)期成果：典型案例集、課題研究報(bào)告。

七、課題研究過程概述

1、確定研究對象，成立課題組

2022年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對象。

課題組織機(jī)構(gòu)：

課題指導(dǎo)專家：任其平〔安師院教育系教授〕

課題負(fù)責(zé)人：王澤潤

課題組長：徐一文

課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍

2、根據(jù)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)研究

〔一〕加強(qiáng)宣傳，進(jìn)步認(rèn)識。

為使心理安康教育到達(dá)全面普及，進(jìn)步廣闊老師和學(xué)生及家長對心理安康的認(rèn)識程度。學(xué)校充分利用播送、板報(bào)、心理講座，家長會等多種形式開展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容，使全校廣闊老師、學(xué)生、家長理解了什么是心理學(xué)，什么是心理安康及心理安康對個人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地認(rèn)識到學(xué)校開展心理安康教育的意義和作用。

〔二〕從學(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā)，開展形式多樣的心理安康教育。

〔1〕以學(xué)生為主體，開展活動。

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生〞。學(xué)生是學(xué)校的主體，是心理安康教育工作的主要對象，為了能讓學(xué)生安康和諧開展，我們開展以下活動。

①建立個案庫。學(xué)校經(jīng)過班主任的詳細(xì)理解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個案跟蹤輔導(dǎo)對象，由年級組輔導(dǎo)老師一月一次開展交流談心活動并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教育效果，以便進(jìn)步后期教育的針對性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個案庫成員有20余人。經(jīng)過一年多的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事才能大有增強(qiáng)。

個案一：五〔3〕班吳某，大腦有疾患，精神經(jīng)常興奮，失控。一年來在年級組老師跟蹤教育輔導(dǎo)下，如今能正常隨班就讀。學(xué)生評價：他上課能靜心下來聽課，下課也能與同伴友好相處，不隨意攻擊別人。

個案二：三〔1〕班胡某，性情暴躁，多動，學(xué)習(xí)不能專心，課堂上行為隨意經(jīng)常無故攻擊人。如今學(xué)生評價：上課能安靜上課，作業(yè)能及時完成，魯莽行為有所改善。

個案三：四〔2〕班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平時不參加學(xué)校的集體活動，封閉自我。如今學(xué)生評價：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動表現(xiàn)也較積極。

個案四：四〔1〕班韋某，表現(xiàn)為個性偏激主觀，遇事沖動，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因此舉起斧頭砍爺爺被及時制止。如今家長評價：與人相處時較友善，學(xué)會怎樣文明理智去解決問題，可以尊敬家長，遇事愿意與家長溝通。

……

②舉辦專題講座。為進(jìn)步廣闊學(xué)生調(diào)控自我行為的才能和素質(zhì)，學(xué)校聘請專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育研究，他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣闊學(xué)生交流，讓學(xué)生受益匪淺。2022年底我校邀請了?知心姐姐?雜志社的編輯來校為學(xué)生做心理安康教育專題講座，她深化淺出的講解，深受廣闊學(xué)生的歡迎，大大進(jìn)步了學(xué)生自我心理調(diào)適才能。

③舉辦心理安康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理安康專題板報(bào)展，讓學(xué)生們認(rèn)識心理學(xué)，理解心理安康的重要性，讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。

④開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱〞，學(xué)生可以將自己成長的煩惱通過書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)老師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級組的心理輔導(dǎo)老師還組織五年級優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組，共同商討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績不好等方面的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往才能。

〔2〕加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理安康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開展心理安康教育工作中非常重視家長的參與。

一是積極創(chuàng)設(shè)條件為家長舉辦心理安康知識講座，讓更多的父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，懂得如何關(guān)心孩子的心理安康。2022年聘請了三院保健主任給家長做?兒童生理和心理安康教育?報(bào)告；2022年9月請安師院的嚴(yán)云堂教授為六年學(xué)生做?關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育?講座，對于高年級學(xué)生如何克制心理上厭學(xué)、說謊、早戀等現(xiàn)象做了深化淺出的分析，讓廣闊家長深受啟發(fā)。2022年9月請任其平教授給一年級家長做?如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生生活?報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓廣闊家長在教育孩子的過程中減少盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心社會，關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。

二是利用?家教周報(bào)?報(bào)紙，心理板報(bào)、播送站及家長會等途徑，向家長介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對孩子成長的重要性等有關(guān)知識，幫助家長建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓學(xué)生有理論的時機(jī)，參與的時機(jī)，體驗(yàn)的時機(jī)，還給孩子一個平等的、寬松的、自由的成長環(huán)境。

三是對個別有心理困擾的家長進(jìn)展案例教育，進(jìn)展對話，進(jìn)展心與心的溝通與交流。對孩子們出現(xiàn)的問題及時與家長聯(lián)絡(luò)，共同商討解決方法。如今年剛畢業(yè)的學(xué)生王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)心他還經(jīng)常打罵，不準(zhǔn)他與母親見面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我保護(hù)意識強(qiáng)烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強(qiáng)，對不利于自己的任何言論存在強(qiáng)烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成績也一路下滑。老師發(fā)現(xiàn)后馬上與家長聯(lián)絡(luò)，結(jié)合家教理論向家長陳述利害。提出合理的建議，建議家長正確處理親情關(guān)系。給孩子一個相對寬松的環(huán)境，并對孩子進(jìn)展不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確對待自己和別人。通過家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成績也重拾升勢。

〔3〕調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作程度的進(jìn)步。

班級是學(xué)校的根本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對學(xué)生的教育主要通過班級來施行，而班主任是班級的組織者，管理者，指導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中起著極為重要的作用，我校心理安康教育課題將班主任列為課題組成員，對班主任進(jìn)展培訓(xùn)，聽心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教誨處一起利用周三的教研會邀請安師院的任其平教授給本校老師進(jìn)展了?關(guān)注心理，關(guān)愛生命?、?小學(xué)生心理教育?2次心理安康教育講座，任教授就新時期老師面對的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給老師做了詳細(xì)詳細(xì)的心理上的指導(dǎo)，同時就不同年齡階段，學(xué)生心理特點(diǎn)及對策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣闊老師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問題，從而進(jìn)步了教育教學(xué)的成效。不斷進(jìn)步班主任管理班級程度，學(xué)校每學(xué)期開一次班主任工作經(jīng)歷交流會和教育案例分析會，讓班級管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任給全體老師介紹經(jīng)歷，讓廣闊老師在交流中啟迪，在討論中感悟，從而不斷進(jìn)步班主任工作程度，進(jìn)步我校班主任老師的整體育人程度。

〔4〕將心理安康教育浸透到日常的教育教學(xué)工作中。

學(xué)校的心理安康教育必須與學(xué)科教育活動相結(jié)合，向?qū)W生的日常生活浸透，向?qū)W生的教育的全過程浸透，以到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果。

①通過課堂教學(xué)浸透心理安康知識。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材。例如語文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)展科學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)情感；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生審美才能，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭，拼搏，進(jìn)取的精神。

②積極營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，讓學(xué)生在不自覺中承受教育。因此，優(yōu)雅、干凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤物細(xì)無聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng)立“和諧校園〞活動，體育大課間活動，開展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氣氛中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的學(xué)生書畫作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個校園給人一種書香悠淳，潔靜典雅的心靈感染，時時給學(xué)生美的享受和理性的考慮。校園中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上，和諧相容的心態(tài)。

③在少先隊(duì)活動中浸透心理安康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動最受孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和凝聚力開展豐富多彩且有益學(xué)生身心安康的教育活動，讓廣闊學(xué)生在參與活動中不僅進(jìn)步才能，同時也進(jìn)入特定的心理氣氛，受到教育。如針對學(xué)生參與意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展衛(wèi)生評比、三好生評比、文藝表演等競賽活動；又如針對學(xué)生從眾心理強(qiáng)，熱情大方的特點(diǎn)，組織開展獻(xiàn)愛心活動，讓學(xué)生在各種活動中進(jìn)步修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和安康心理。

八、研究成果

1、構(gòu)建了我校心理教育的根本形式。

第一，心理教育以學(xué)生為主體。

心理安康教育應(yīng)為學(xué)生效勞。心理教育要面向全體學(xué)生，滿足各類學(xué)生主體不斷開展的心理需要。

第二，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。

學(xué)生的意識、情感、意志必然反映到學(xué)習(xí)、活動、生活的行為上。把對學(xué)生的教育要求及時轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注意從行為角度評價學(xué)生心理素質(zhì)的變化，促進(jìn)安康心理的形成和開展。一方面對學(xué)生的動機(jī)、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)展教育，一方面以影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活、班級生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個階段的教育重點(diǎn)。為了使老師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對老師進(jìn)展正確教育行為的訓(xùn)練。

第三，課堂教育是心理教育的主渠道。

老師根據(jù)學(xué)生年齡開展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識地在各科課堂教學(xué)中表達(dá)心理教育，加強(qiáng)對學(xué)生安康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，老師不流露失敗、無奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。

第四，寓心理教育于活動中。

學(xué)校開展多種專門性的心理教育活動，挖掘各類活動中的心理教育因素，尤其是要有意識地增加各類活動中的心理教育含量，活動以學(xué)生為主體，生動、活潑、交互，師生平等交融，重在心靈溝通和心理感悟。

2、進(jìn)步了學(xué)生的心理素質(zhì)

通過心理教育講座和宣傳教育，學(xué)生掌握了根本的心理常識，自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會當(dāng)遇到自己不能排除的心理問題時，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步，表如今下面四點(diǎn)：〔1〕、學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心態(tài)；〔2〕、能與周圍的人正常交往，懂得分享與合作，樂于幫助別人，尊重別人；〔3〕、能自我接納，有自制力，能面對生活中的問題，適應(yīng)環(huán)境；〔4〕、逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來，學(xué)生參加各級各項(xiàng)競賽一百多人次獲獎。

3、進(jìn)步了老師的教學(xué)、科研才能。

研究中出人才，出經(jīng)歷。經(jīng)過三年多的探究與理論，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素質(zhì)好、教學(xué)科研才能強(qiáng)的優(yōu)秀老師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力量。他們在構(gòu)建學(xué)生心理世界的同時，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)開展，進(jìn)步自身的教育科研才能和創(chuàng)造力。2022年，我校成功舉辦了班主任經(jīng)歷論文研討會，2022年10月學(xué)校召開全體班主任工作案例交流會。這些活動為老師們提供了學(xué)習(xí)交流時機(jī)，對工作起到了積極推動作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)交流，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)學(xué)生心靈〞案例二等獎，鄒慧君工作案例?點(diǎn)燃學(xué)生心的燈?獲區(qū)一等獎等。