“教學(xué)能手”評選活動總結(jié)范文

“教學(xué)能手?”評選活動?總結(jié)范文?商州陽光學(xué)?校___?年開展教學(xué)?能手評選活?動總結(jié)課堂?教學(xué)是教學(xué)?工作的中心?環(huán)節(jié)，也是?學(xué)校工作的?重中之重，?更是教師展?示才能的良?好舞臺。學(xué)?校在___?年___月?___日至?___月_?__日進行?了教師課堂?教學(xué)比賽活?動，通過比?賽評選出校?級教學(xué)能手?___名，?有力促進新?課程理念在?教學(xué)中的貫?徹與落實，?促進教師之?間的交流，?提供給教師?們一個學(xué)習(xí)?、交流、展?示自我的平?臺，達到了?互通、互動?、教學(xué)相長?的目的。根?據(jù)此項活動?的開展情況?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?小組反饋總?結(jié)為一句話?：有成績，?有問題，今?后更需努力?。一、參?評范圍共?有___名?教師參加了?本次評選活?動，堅持人?人上崗。?二、比賽結(jié)?果根據(jù)“?___年教?學(xué)能手評選?活動實施方?案”，按照?“學(xué)生評價?”2+“教?師評價”3?+“評委評?價”5＝最?終得分的計?分辦法。按?最終得分評?選出宋雅雅?、張艷、趙?淼等___?人為校級“?教學(xué)能手”?，并推薦張?艷參加區(qū)級?教學(xué)能手賽?講。三、?主要成績?1、講課教?師個人素質(zhì)?都比較高，?準(zhǔn)備工作充?分。課堂語?言生動、優(yōu)?美，教師教?態(tài)自然，能?熟練使用多?媒體課件；?教學(xué)所用資?料豐富。?2、態(tài)度認(rèn)?真。所有參?賽的___?名教師都進?行了認(rèn)真的?設(shè)計，雖然?課的質(zhì)量有?高低，但是?能夠明顯的?看出教師“?認(rèn)真設(shè)計”?的痕跡，把?評比當(dāng)作了?一次展示和?提高。3?、課堂活動?設(shè)計具有趣?味性和多樣?性，能緊密?聯(lián)系生活實?際。有趣?味、有吸引?力的東西使?識記的可能?性幾乎增加?一倍半。興?趣是教學(xué)的?潛力所在，?興趣的培養(yǎng)?與教師的積?極引導(dǎo)和教?學(xué)藝術(shù)是分?不開的。這?次活動中，?大部分老師?能根據(jù)所教?內(nèi)容設(shè)計出?有趣味性的?活動，創(chuàng)設(shè)?豐富多彩的?教學(xué)情景，?引起學(xué)生學(xué)?習(xí)的動機，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?從而調(diào)動全?體學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?比如___?老師在數(shù)學(xué)?課堂采用了?實物購買的?方式引出問?題，學(xué)生把?自己的東西?帶到課堂上?來，并在活?動過程中熟?練運用了所?學(xué)知識。辛?海軍老師設(shè)?計的圓柱體?體積的計算?試驗活動，?課堂氣氛非??；钴S，學(xué)?生的積極性?非常高。這?樣，學(xué)生就?能從被動接?受轉(zhuǎn)化為主?動參與，由?“要我學(xué)”?轉(zhuǎn)變到“我?要學(xué)”。?4、課堂教?學(xué)設(shè)計都充?分運用了現(xiàn)?代教學(xué)手段?。所有老?師都通過多?媒體課件給?學(xué)生帶來了?新感受，比?如英語趙淼?、祁甜甜老?師通過展示?各種圖片和?視頻，充分?調(diào)動了學(xué)生?的每一根神?經(jīng)，引起學(xué)?生的興趣。?語文賀建會?、宋雅老師?講課的時候?，所有能展?示意境的圖?片都栩栩如?生的展現(xiàn)給?學(xué)生，然后?讓學(xué)生體會?，效果非常?好。多媒體?的應(yīng)用由學(xué)?生的被動聽?講變?yōu)槿?參與，變化?的情景，多?方位的語言?刺激和實踐?活動可以直?接或間接地?從不同角度?激發(fā)學(xué)生的?潛能，從而?有利于培養(yǎng)?學(xué)生聽、說?、讀、寫的?綜合能力。?5、幾個?亮點。祁甜?甜老師放手?讓學(xué)生自己?試驗探討，?培養(yǎng)學(xué)生的?動手能力；?___老師?開課時__?_四射，引?人入勝；張?艷老師的語?言浸泡，營?造學(xué)習(xí)氛圍?；吸引學(xué)生?注意力。數(shù)?學(xué)課___?位老師均采?用視頻解題?，直觀并且?容量大。這?些都留給我?們難忘的畫?面。四、?存在的不足?1、預(yù)設(shè)?大于生成，?主導(dǎo)大于主?體；教師積?極主動，學(xué)?生消極被動?；教師展示?多，學(xué)生活?動少；教師?提問多，學(xué)?生質(zhì)疑少；?不能面向全?體學(xué)生。?2、準(zhǔn)備充?分，缺乏亮?點；活動繁?多，目標(biāo)缺?乏；過程流?暢，缺乏深?度。使大多?數(shù)課堂呈現(xiàn)?出“平、淺?、偏”等特?點，其中“?平”是指整?堂課平淡，?無波瀾；“?淺”是指對?文本的挖掘?淺；“偏”?指的是對文?本的把握出?現(xiàn)偏差或課?堂目標(biāo)重點?不突出。?3、多媒體?的使用過多?過濫，以至?板書成了“?擺設(shè)”，甚?至省略。?4、模糊化?的評價。教?學(xué)活動中對?學(xué)生要么不?評價，要么?平淡，不能?準(zhǔn)確地指出?學(xué)生的做法?或回答到底?好在什么地?方，錯在什?么地方；這?樣做的根本?原因就是教?師將學(xué)生視?為自己課堂?的配合對象?。5、單?向化傾向。?一問一答的?形式比較多?，教師把自?己當(dāng)成演員?，背臺詞，?以致出現(xiàn)有?教師忘詞的?現(xiàn)象。課堂?上不顧學(xué)生?的改變，只?顧朗誦自己?早就準(zhǔn)備好?的臺詞。?6、課前的?熱身活動要?緊密聯(lián)系課?文或者所學(xué)?知識。有些?老師設(shè)計的?導(dǎo)入與所學(xué)?知識聯(lián)系不?大，有點突?兀的感覺。?7、個別?老師在課堂?上沒有出示?教學(xué)目標(biāo)，?有些老師教?案中有但是?課件中沒出?示。導(dǎo)致教?學(xué)沒有清晰?的目標(biāo)。?8、幻燈片?的設(shè)計背景?過于復(fù)雜。?多媒體是輔?助教學(xué)的，?所以內(nèi)容不?易過多過雜?，要干凈，?明顯的出示?教學(xué)內(nèi)容。?過多的動畫?、聲響會分?散學(xué)生的注?意力。9?、個別老師?的課堂設(shè)計?無效環(huán)節(jié)過?多。老師講?的過多或者?設(shè)計有缺陷?，設(shè)計內(nèi)容?過多，講不?完或者結(jié)尾?非常匆忙。?五、改進?建議1、?切實樹立以?學(xué)為主體的?教學(xué)理念，?做課堂的引?領(lǐng)者。2?、教師要善?于思考、總?結(jié)，做到“?學(xué)”“干”?“實”“創(chuàng)?”“效”。?全體教師?要“學(xué)”字?當(dāng)頭。千困?難，萬困難?，唯有學(xué)習(xí)?才能解決困?難。作為一?名教師，要?想不斷提升?自己，不斷?提高教學(xué)質(zhì)?量，就需要?不斷學(xué)習(xí)。?學(xué)習(xí)本學(xué)科?知識，學(xué)習(xí)?外學(xué)科知識?，學(xué)習(xí)自然?知識，學(xué)習(xí)?社會知識，?是新理論、?新知識、新?經(jīng)驗為我囊?中之物，為?我所用。全?體教師要“?干”字當(dāng)頭?。說千到萬?，“干”是?根本。教學(xué)?要的是真功?夫，來不得?半點的虛偽?和參雜施假?。要干就要?俯下身子干?，真正坐下?來做學(xué)問，?鉆進去鉆學(xué)?問，坐之愈?穩(wěn)，獲之最?多，鉆之愈?深，獲之最?大。全體?教師要“實?”字當(dāng)頭。?常言說，紙?包不住火，?雪包不住太?陽，空口袋?難以自立。?教學(xué)成績是?實實在在的?數(shù)字，表面?上平淡無奇?，而內(nèi)涵有?多種多樣的?解讀，不是?自己說好就?好，說壞就?壞，不讓別?人知道別人?就不知道，?外界自由公?論。作為教?師，我們的?工作是長期?的，更是實?在的。全?體教師要“?創(chuàng)”字當(dāng)頭?。教無定法?，也有定法?。“有定法?”講的是教?師必須遵循?教學(xué)規(guī)則進?行施教?！?無定法”講?的是教師在?已有的教學(xué)?規(guī)則的基礎(chǔ)?上，開拓性?地靈活的進?行施教，