《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：

1．正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過具體的事例感悟法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。

3．讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲地癡迷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

(一)復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰樂意來回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道法布爾從小對(duì)大自然有著濃重的興趣。

生：我知道了法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇心。

師：這種好奇心達(dá)到了一種什么程度？你能用課文里一個(gè)詞語來形容嗎？

生：依戀。

師：找的真準(zhǔn)？那課文通過幾件事向我們證明白法布爾對(duì)昆蟲的依戀？

生：兩件。

師：你能快速閱讀課文，然后用一句話概括這分別是那兩件事嗎？（生閱讀概括，師巡查了解狀況）

師：有誰樂意用一句話來概括？

生：第一件事是法布爾找"紡織娘'。

生：其次件事是找甲蟲被訓(xùn)斥。

師：你最想了解哪件事呢？

生：我想了解第一件事。生：我對(duì)其次件事感興趣。

師：看來，同學(xué)們感興趣的內(nèi)容各不一致，那就趕快尋覓自己的學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)習(xí)課文吧，和你的同伴說說你認(rèn)為哪些語句能表達(dá)法布爾對(duì)昆蟲的依戀？（學(xué)生在新的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行自學(xué)、交流讀書體會(huì)。）

師：哪個(gè)小組先來說說自己的讀書感受？有請(qǐng)喜歡第一件事的小組匯報(bào)自己的成果。（教師出示課文23自然段，學(xué)習(xí)23自然段。）

師：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的依戀呢？

生："三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)人的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終究找到了這位謳歌家。'我從這句話讀懂了昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。

生：我從"三天前'、"終究'可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋覓，可見他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。

師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋覓了三天。

師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？

生：堅(jiān)持不懈。

生：我認(rèn)為法布爾覺得紡織娘的叫聲很"動(dòng)人'，稱它是"謳歌家'，在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對(duì)昆蟲的依戀。

生：我從法布爾的話中體會(huì)到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅、沖動(dòng)的心情。

師：我們也請(qǐng)我們班的小謳歌家劉沁瑤來把法布爾此時(shí)沖動(dòng)、喜悅的心情讀出來好嗎？

（學(xué)生朗讀法布爾的話。）

師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？

生：我是帶著愉快的心情來讀的。

師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著愉快的心情讀一讀這句話。

師：喜歡這一部分的同學(xué)一齊讀讀第3自然段。

師：這些小組的同學(xué)學(xué)得真好，其他小組的同學(xué)也要加油?。?/p>

（教師出示課文46自然段，學(xué)習(xí)46自然段。）

師：這部分內(nèi)容哪些語句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的愛好呢？

生："每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，悄悄地觀測(cè)巧妙的生物世界。'我從"每到早晨'看出法布爾每日?qǐng)?jiān)持觀測(cè)生物，每天都是這樣做的。

生：我還從"一動(dòng)不動(dòng)'、"趴'、"悄悄地'看出法布爾觀測(cè)得很細(xì)心、以致于入迷了，也看出他很擅長(zhǎng)觀測(cè)。

師：瞧，法布爾觀測(cè)得多細(xì)心呀。誰能把這句話讀一讀？（指導(dǎo)朗讀這句話。）

師：法布爾趴在岸邊，都看到了哪些好玩兒的昆蟲？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（播放昆蟲圖片，學(xué)生想象。）

生：螞蟻搬家。

生：蜜蜂采蜜

師：多可愛的小生靈呀！法布爾被吸引住了，他

生續(xù)讀："他提防翼翼地把甲蟲撿起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，計(jì)劃回家好好欣賞這珍珠一般的寶物。'

師：從這句話中，你讀懂了什么？

生：我從"提防翼翼'一詞可以看出法布爾在抓蟲子時(shí)十分提防，怕弄傷了蟲子。

（教師出示句子比較：

他提防翼翼地把甲蟲撿起來，放進(jìn)蝸牛殼里。

他提防地把甲蟲撿起來，放進(jìn)蝸牛殼里。）

師：假如老師把"提防翼翼'換成"提防'好嗎？

生：不好，"提防翼翼'是指行動(dòng)很小心，絲毫不敢松懈，比"提防'程度更深。

師：為什么法布爾要如此提防翼翼地把蟲子撿起來？

生：由于它愛好昆蟲，怕把小蟲子弄傷了。

師：能告訴老師你做哪些事時(shí)也是提防翼翼的？用一句話說說。

生：我提防翼翼地幫媽媽洗碗。

生：寫字課上我總是提防翼翼生怕寫錯(cuò)一個(gè)字。

師：誰還有不同看法？

生：從"欣賞'一詞也可以看出法布爾喜歡昆蟲，"欣賞'是指觀看美的事物，法布爾把觀測(cè)昆蟲當(dāng)作欣賞美的作品。

生：我聯(lián)系下文"這珍珠一般的寶物'，體會(huì)到法布爾十分依戀這些昆蟲，把它們當(dāng)成了珍珠一樣的寶物。

師：誰還有補(bǔ)充？

生："夕陽快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。'"歡歡喜喜'這個(gè)詞說明法布爾拾到昆蟲，心中特別愉快。

師：抓住法布爾的動(dòng)作、神態(tài)寫出了他對(duì)昆蟲的依戀之情。我們一齊讀讀上面的三句話。（指導(dǎo)朗讀上面三句話。）

師：這三句話表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲濃重的興趣，可爸爸是怎么認(rèn)為的呢？

（指名讀爸爸的話。）

師：你能說說你為什么要這樣讀？

生：由于爸爸是"怒氣沖沖'的，證明爸爸很生氣。

師：爸爸這么生氣，那爸爸會(huì)怎么訓(xùn)斥法布爾呢？自己試試看。

師：我們一起來表演一下法布爾的父親。我來當(dāng)法布爾好嗎？

生：讀父親訓(xùn)斥的句子。

師：法布爾的愛好遭到了爸爸的猛烈反對(duì)，讀到這兒，你最關(guān)心的是什么？

生：我最關(guān)心法布爾有沒有放棄自己愛好的昆蟲？

師：老師心中也有這樣的疑問，誰能解答呢？

（學(xué)生根據(jù)第7自然段的內(nèi)容回復(fù)）

師：是什么原因使法布爾沒有由于爸爸的訓(xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢？

生：他對(duì)昆蟲有著濃重的興趣。

師：你能從課文中找出和"濃重的興趣'意思相近的詞語嗎？

生：猛烈的興趣，而且還種在了心里。

師：正是這種猛烈的興趣使法布爾最終成了世界有名的昆蟲學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ッ髌婷畹睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？

（學(xué)生讀課文最終一句話）

師：法布爾的衣袋做的鼓鼓得，里面裝著什么？

生：口袋里裝滿了昆蟲。

師：同學(xué)們你們看，這句話剛好就是我們的題目，再看看課文，課文先說法布爾對(duì)昆蟲感興趣，接著通過兩件事分說，最終總結(jié)法布爾的成就，這種總分總的寫作結(jié)構(gòu)值得我們以后在寫作文時(shí)運(yùn)用。

師：法布爾的口袋里確實(shí)裝滿了昆蟲，你認(rèn)為鼓鼓的衣裳還裝著什么？能不能想深一些？（生凝神思考）

生：還有豐富多彩的昆蟲世界的知識(shí)。

生：口袋里裝的可能是法布爾對(duì)昆蟲的興趣、堅(jiān)持科學(xué)研究的精神。

師：是??！法布爾對(duì)昆蟲的依戀，對(duì)大自然猛烈，濃重的興趣，使他用一生的時(shí)間了解昆蟲的世界甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界，法布爾一生為蟲子寫下十部《昆蟲記》，這些書先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，他取得的成就是細(xì)心觀測(cè)的結(jié)果，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！想想假如此刻你站在法布爾的雕塑下，你會(huì)對(duì)他說什么呢？寫寫吧！

生：我想說，法布爾你真宏偉！

生：我要學(xué)習(xí)你不放棄的精神！

師：我想法布爾要是能聽見你們的話一定會(huì)很愉快的，所以他今天也給你們帶來了一份禮物，拿出你的課堂筆記本悄悄地收下它吧?。ǔ鍪揪渥樱号d趣是最好的老師,對(duì)某件事產(chǎn)生了