五年級英語上冊課程綱要

小學英語五年級下冊《課程綱要》課程名稱PEP小學英語義務教育課程標準實驗教科書設計者李艷娜日期xx.2適用年級五年級總課時48課時左右課程類型必修課程學校閆垌小學教材分析：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即話題-功能-結構-任務。而且本套教材實踐性強，第一單元出現(xiàn)了有關描述人物體貌特征和個性的語言，為學生模擬真實的情境提供了必要的信息；第二單元是有關星期的介紹，及一周的生活，告訴學生要珍惜時間；第三單元安排了最學生、喜歡的食物，很貼近學生的生活；第四單元講述的是家務勞動，教材及培養(yǎng)學生有講衛(wèi)生，熱愛勞動的好意識和好品質(zhì)；第五，第六其他資單元則主要講的是一些家具和自然公園等?？傊?，教材中設計源背景了大量形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習分析語言，真正做到學用結合，學以致用。學情分析：五年級的學生，通過三、四年級兩年的時間學習，學生已經(jīng)對英語有了一定的知識和技能方面的基礎，能掌握最基本的聽、說、讀、寫技能。但到了五年級相對于三四年級，學習任務又是比較重的，出現(xiàn)的語法知識點也較多，像出現(xiàn)的情態(tài)動詞，Therebe句型的應用。這些知識點還是較為難的，

在這之外，五年級還出現(xiàn)了英語作文，還要對英語的寫作能力進行一定的指導和訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力和寫作能力，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力。課程目標學習主題/活動安排學習主題：本冊相關內(nèi)容實施內(nèi)容課時安排第一單元UnitlMynewteachers6課時第二單元Unit2Mydaysoftheweek6課時第三單元Unit3What'syourfavouritefood6課時第四單元Unit4Whatcanyoudo？6課時第五單元Unit5Mynewroom6課時第六單元Unit6Inanaturepark6課時實施對策：課程實施建議：三部分教學建議：每單元的A、B兩部分，上半頁是新內(nèi)容，下半頁是鞏固操練新內(nèi)容的活動。C部分的內(nèi)容是選學內(nèi)容，我們要根據(jù)需要把內(nèi)容穿C部分內(nèi)容穿插在A、B部分進行教學。詞匯教學建議：五年級上冊詞匯教學與前四冊學生用書不同的是；let'slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握，鞏固復習詞匯的活動主要是pairwork和groupwork..以及l(fā)et'sfindout這樣啟發(fā)學生主動思考的活動。教師在教學詞匯的工程中要創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣。Let'sstart部分是本冊的新增內(nèi)容，是一項brainstorm式的活動，在進行詞匯教學中，復習舊知識的同時還可自然引入新詞的教學。教師還要充分利用學生用書和教師教學用書，當中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動中操練新詞，將詞匯與句型的教學融會貫通。此外還要充分利用單詞卡片，帶領學生做復習鞏固詞匯的游戲，提高詞匯教學效率。對話教學建議：在原來let'stalk一頁中設計了新板塊let'stry。讓學生先從聽覺上感知新語言后再學說可減輕“說”的難度。因此教學中教師要反復播放錄音，學生通過聽音、看圖、理解關鍵詞判斷出正確答案。教師教授句型時要面向全體學生，尤其是接受能力較差的學生，抓住主句型，替換關鍵詞進行操練。教師應充分使用學生用書、活動手冊及教師教學用書中針對主句型設計的各種語言活動，力爭使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。語音教學建議：五年級上冊為了突出語音，C部分繼續(xù)增設了語音板塊：Pronunciation,安排呈現(xiàn)了22個常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。建議教師在有時間的前提下盡量能穿插在A、B部分的間隙講解該板塊。在課堂教學當中要啟發(fā)學生通過仔細聽錄音觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，并鼓勵學生找到更多學過的單詞印證這一發(fā)音規(guī)律，從而給予學生成功感，培養(yǎng)他們的自主學習能力。五年級上冊Readandwrite是與各單元話題緊密相關的趣味會話，教學目標是:讀懂對話或短文，完成課后填充練習，四會掌握一組句子，完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。它旨在復習A、B部分的主要語匯。并適擴展語言，增大語言輸入量。開展此部分教學的建議為：

（一）學生學習過程的評價平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成長檔案袋的整理、成績等構成。1、學習態(tài)度包括：（1）預習情況（學習內(nèi)容的預習、課本準備）（2）課堂學習狀態(tài)（自學、聽講、參與、回答、討論、合作）學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。2、對課本中的會話和詞匯的評價。（1）是否能聽懂、會說并積極參與課堂上雙人、小組、集體對話交流與表演活動；（2）能否聽、說、認讀所學的單詞并在Let'sdo.Let'schant等各項活動中熟練運用。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。3、作業(yè)情況構成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯（4）是否定期小結。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。有效性評價總體評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。有效性評價（二）學生的基礎知識和基本技能評價測試成績評價形式：包括口試、聽力考試和筆試三部分，口試和聽力分別占20%,筆試占60%統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格；（一）教師教學行為評價對全班的評價：教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學習優(yōu)勢和存在的問題,明確學習活動的總體趨勢。對部分學生的評價：教師應當評價不同的水平的學生，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，看優(yōu)秀學生是否有突出的表現(xiàn)，看后進生是否有進步等。對協(xié)作組的評價：小組活動應該