送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案一

課題

送東陽(yáng)馬生序

備課方式

集體備課

課時(shí)分配

共（2）課時(shí)第1、2、、課時(shí)文言文比較枯燥，學(xué)生讀來(lái)有些困

．了解序這種文體的種類問(wèn)題收集與學(xué)情分析教學(xué)重/難點(diǎn)

難，提筆寫錯(cuò)字，不能準(zhǔn)確的理解實(shí)詞。．了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。．積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

及特點(diǎn)。．掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心內(nèi)容的寫法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作，對(duì)課文進(jìn)行批注式閱讀學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)調(diào)、溝通、交流、質(zhì)疑、釋疑、解決問(wèn)題，獨(dú)特解讀文章、理解文章等方面的能力。教學(xué)形式

批注式閱讀交流課

學(xué)法指導(dǎo)

激趣一品讀一創(chuàng)作一表現(xiàn)德育滲透內(nèi)容

通過(guò)小組合作對(duì)課文進(jìn)行批注閱讀學(xué)習(xí)煉生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作調(diào)通、交流、質(zhì)疑、釋疑、解決問(wèn)題，獨(dú)特解讀文章、理解文章等方面的能力。

教輔手準(zhǔn)及查

學(xué)助段備檢

多媒體教具輔助材料

幻燈片學(xué)案，教材

學(xué)具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備其他準(zhǔn)備

彩筆一、課前預(yù)習(xí)及自我檢測(cè)走近作者宋濂（景，號(hào)潛溪，浦（今浙江浦江）人，漢族。明初文學(xué)家。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。他一生刻苦學(xué)習(xí)自至老，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通朝末年順曾召他為翰林院編修以養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書(shū)。至正二十年1360劉、章溢、葉同受朱元璋禮聘，尊為五經(jīng)師洪初主修《元史裁官，官至學(xué)士承旨、知制誥。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。著作有《宋學(xué)士文集新說(shuō)馬序》等。他是明代“開(kāi)文臣之首，朝廷祭祀、詔諭、封賜等文章，大多由他執(zhí)筆。他的散文以傳記文較為出色，善于通過(guò)人物言談和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，形象鮮明，文字簡(jiǎn)潔。寓言體散文集《燕書(shū)》與《龍門1

問(wèn)題設(shè)計(jì)及教學(xué)呈示

子凝道記》在當(dāng)時(shí)也有較大影響。寫作背景明洪武年間，宋濂官至翰林學(xué)士承旨知制誥，洪武十年辭仕。第二年，宋濂至應(yīng)天朝見(jiàn)朱元璋。其時(shí)，在國(guó)子監(jiān)讀書(shū)的東陽(yáng)人馬君則，以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來(lái)拜訪，宋濂就寫了這篇文章贈(zèng)送給他。關(guān)于序“序有序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言、后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)的過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考，或給人以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。熟讀課文自我檢測(cè)指出下各句中的通假字并解釋。（1四支僵勁不能動(dòng)（2同舍生皆被綺繡解釋下各句中加點(diǎn)詞的含義（1以（）之（3至（）中（5患（）而分析下句中加點(diǎn)詞的活用情況（1腰白玉之環(huán)（2不敢稍逾約（3主人日再食、用原文的語(yǔ)句回答：（）、揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：（2最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：（）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：（4對(duì)太學(xué)生中的其他“燁然若神人作卻略慕艷意的原因是：（5借書(shū)的句子：（6抄書(shū)的句子：（7還書(shū)的句子：（8跋涉之苦的句子：（9冷凍之苦的句子：

學(xué)生自由發(fā)言教師巡視導(dǎo)生對(duì)文本進(jìn)行批注。不要學(xué)生的答案統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生用流暢的語(yǔ)言表達(dá)師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥納、總結(jié)，并督促學(xué)生做好筆記。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上綜合分綜合學(xué)生自己的個(gè)性化理解和見(jiàn)解師提煉出學(xué)生的綜合意見(jiàn)予以點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)生全面把握課文的主題思想。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（

）、

寫

衣

食

簡(jiǎn)

陋

的

句2

子：分組展示、作業(yè)：熟讀、背誦課文

注：以上內(nèi)容可以競(jìng)答或者板書(shū)：送東陽(yáng)馬生序宋濂學(xué)習(xí)