1年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊教案第6單元《有趣的拼搭》

《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的拼搭《有趣的拼搭》，這一部分內(nèi)容分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次是若干個(gè)相同幾何體的拼擺。通過把兩個(gè)同樣的圓柱拼成一個(gè)大圓柱，把4個(gè)同樣的長方體拼成一個(gè)大的長方體或者其他幾何體的操作活動(dòng)中，初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，知道用同樣的立體圖形可以拼出同一種立體圖形，也可以拼成不同的立體圖形，從而鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，并能用分層數(shù)一數(shù)的方法解決實(shí)際問題。第二層次是通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路：激趣引入，回顧舊知----探索體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（活動(dòng)一：拼一拼、活動(dòng)二：看誰搭的又穩(wěn)又高）---歸納總結(jié)，延伸經(jīng)驗(yàn)。】【教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)】1、在拼一拼、搭一搭的活動(dòng)中，感受立體圖形之間的關(guān)系，能用分層數(shù)一數(shù)的方法解決實(shí)際問題。2、經(jīng)歷解決問題的過程中，獲得分析問題、解決問題的基本方法。在拼搭的過程中，能思考并尋求到使圖形穩(wěn)固的方法。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象?！局攸c(diǎn)】使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能清楚地向別人分享所拼圖形的想法?！倦y點(diǎn)】在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、立體圖形?！窘虒W(xué)過程】激趣引入，回顧舊知師：小朋友你們喜歡玩積木嗎？生：喜歡。師：今天黃老師和你們一起搭積木好不好？生：好。師：這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)游戲《有趣的拼搭》。在玩積木之前黃老師要給你們介紹幾位好朋友，你們猜猜是誰？猜謎語：圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。（球）正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）長長方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（長方體）師：小朋友們真棒！對(duì)立體圖形的樣子都這么熟悉，今天我們就用這些立體圖形設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，引入時(shí)以親切、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，引入時(shí)以親切、有趣的“猜謎語”方式引入課題，通過猜謎的形式回顧復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、探究體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律活動(dòng)一：拼一拼1.老師示范，學(xué)生觀察。問：同學(xué)們老師用了幾個(gè)相同的長方體？拼成了一個(gè)什么圖形？（2）個(gè)長方體拼成一個(gè)大的長方體。（板書）2.學(xué)生小組合作拼一拼。=1\*GB3①（教師收集學(xué)生拼好的圖形）=2\*GB3②學(xué)生分享說一說：用了（）個(gè)相同的圖形，拼成一個(gè)什么圖形。（用圓柱的小組生：用了2個(gè)圓柱拼成了一個(gè)大圓柱。（板書）追問：如果給你3個(gè)圓柱、4個(gè)圓柱、100個(gè)圓柱呢？（培養(yǎng)學(xué)生的空間想象）小結(jié)：同樣的立體圖形可以拼回同一種立體圖形。=3\*GB3③出示正方體拼組的作品。學(xué)生觀察問：用了幾個(gè)正方體拼出一個(gè)什么圖形？學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：同樣的立體圖形可以拼回同一種圖形也可以拼出不同的立體圖形。3、分層數(shù)。教師出示一個(gè)四個(gè)正方體的拼組圖形，其中一個(gè)是被遮擋在下面。問：同學(xué)們你們看看老師這圖形是用幾個(gè)正方體來拼組的。生：3個(gè)生：4個(gè)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)被遮擋在最下面一層。讓數(shù)對(duì)的學(xué)生分享自己的數(shù)法，老師補(bǔ)充并介紹——分層數(shù)分層數(shù)：按順序可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。4、練習(xí)鞏固=1\*GB3①做一做。書本P35（分層數(shù)）=2\*GB3②學(xué)生獨(dú)立完成-------集體訂正（說說自己是怎樣數(shù)圖形的個(gè)數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流、探討，說出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會(huì)到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形，也可以拼成一些新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。活動(dòng)二：搭一搭審題：出示題目：所有的積木都用上，看誰搭的又穩(wěn)又高？（教師帶讀題目一次，學(xué)生跟讀）問：從題目當(dāng)中，你知道了什么？生：⑴所有圖形用上⑵穩(wěn)⑶高問：什么叫所有圖形。什么叫穩(wěn)。什么叫高。2.分析穩(wěn)和高怎樣才能做到。小組討論怎樣才能做到穩(wěn)？怎樣才能高？小結(jié)：（1）穩(wěn)要做到將平面著地（2）高要做到長方體豎著搭與平放做對(duì)比。3.學(xué)生小組合作搭一搭。（教師收集學(xué)生作品）4.作品對(duì)比1、高的原因。2、矮的怎樣變高5.作品欣賞。學(xué)生觀察作品說說圖中作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)“誰搭的又穩(wěn)又高”中讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，獲