原子的構(gòu)成說課稿

PAGEPAGE4/4原子的構(gòu)成說課稿原子的構(gòu)成說課稿模板（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)舊知計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。（二）提出猜想，引入新課能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和求知欲。（三）師生互動(dòng)，探究新知1、學(xué)生自學(xué)后討論：⑴原子是一個(gè)實(shí)心球體嗎？⑵原子核還能嗎？⑶原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個(gè)原子顯電性嗎？為什么？2、趁學(xué)生的求知欲望高漲，展示動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。3、學(xué)生通過自學(xué)和動(dòng)畫直觀的認(rèn)識(shí)，回答以上三個(gè)問題。老師12.數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性。4、介紹一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料，可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史;還可以通過修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過的進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育。第二部分教學(xué)——相對(duì)原子質(zhì)量1、展示一些原子的質(zhì)量，學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，2、什么叫相對(duì)原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學(xué)生閱讀教材，2、提問：相對(duì)原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？學(xué)生討論后的理解會(huì)更深刻。3、出示構(gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：集中在原子核上。4、出示部分原子的相對(duì)原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。（四）鞏固練習(xí)、拓展思維1、原子的相對(duì)原子質(zhì)量()A.是原子的實(shí)際質(zhì)量B.可以用千克作單位C.沒有單位D.是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫21.993×10-26g2.657×10-26g子質(zhì)量？通過對(duì)比，得出相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)字比較簡(jiǎn)單，便于書寫、記憶和計(jì)算，從而得出引入相對(duì)原子質(zhì)量的意義。3、相對(duì)原子質(zhì)量可以從書中P154的附錄Ⅱ查到，查閱如下幾種元素的相對(duì)原子質(zhì)量：磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣1（五）分享收獲，強(qiáng)化思想1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲?3P69蓮教授的資料，交流讀后感。4、課后作業(yè)。五、板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的