幼兒教師教育反思簡短范文5篇

幼兒教師教育反思簡短范文5篇幼兒教學中實行樂觀有效的教學方法是吸引幼兒學習愛好、培育幼兒學習認知力量的關鍵。以下是我為大家預備的幼兒老師教育反思簡短范文，歡迎大家前來參閱。

幼兒老師教育反思簡短【1】

《玻璃瓶的小老鼠》教學反思

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培育幼兒對打擊樂的愛好和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂力量的進展有很大的關心。

這節(jié)課我設定的目標是：1、幼兒在老師引導下，熟悉并表現(xiàn)音色。2、在老師關心下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時學會掌握樂器，不任憑發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)覺幼兒能樂觀地協(xié)作我開展教學活動，對于樂器與故事特別感

愛好，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、老師預備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語消失;

2、活動個環(huán)節(jié)清楚，目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應當在夸張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參與嬉戲，更好的完成教學與嬉戲活動。

我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂力量的進展有很大的關心，通過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，信任以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒老師教育反思簡短【2】

《小手印的歡樂》教學反思

老師思索：什么樣的美術活動能吸引托班的孩子，托班孩子喜愛玩，只有將活動和嬉戲結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進展：托班寶寶的小手肌肉進展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有急躁完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來玩畫，幼兒確定喜愛。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，奇怪???的看著我：老師這是什么。這個是顏料，有許多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?怎么玩啊?孩子們的奇怪???心馬上被吊起來了。

在課堂上當我示范印手印的時候，我告知孩子們：今日要來用小手變魔術，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!孩子們快樂的歡呼起來，有的寶寶在喊：老師，我也要印畫!當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起觀賞的時候，他們不要老師引導，孩子們自己在觀賞中，說出了大_小_、紅_綠_等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問：老師，什么時候再印手印啊?幼兒的愛好還很弄我們設計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術的形式來教，效果會更加明顯。嬉戲是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在嬉戲中學習，在嬉戲中歡樂成長吧!

幼兒老師教育反思簡短【3】

漂亮的春天

我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，許多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感愛好，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和愛好了，于是在設計這個教案時，我就留意到這幾天的天氣，始終是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開頭上課時，我就很神奇地對孩子們說：“今日老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”支配孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每天氣真好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說出其次段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當唱其次遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡潔的動作，邊唱邊做。最終我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)覺：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動愛好，發(fā)揮其樂觀性、主動性?；顒娱_頭，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期盼。通過老師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動樂觀性也提高了，不是一節(jié)一般的音樂課所能達到的效果。而老師的作用也不再是簡潔的教授學問的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師轉(zhuǎn)變以往的教育者的身份以同伴消失在孩子面前。時而用神奇的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能快樂地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達到教學目的了。

(3)選擇合適的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在肯定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子簡單消失自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避開吸引孩子留意力的人和物消失，這樣才能達到教學目標。

幼兒老師教育反思簡短【4】

《水果寶寶去旅行》活動反思

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預備了此次活動。我設計這節(jié)課是盼望通過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的愛好，進展孩子的表達力量和創(chuàng)編力量，體驗兒歌和嬉戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課看法后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一.活動預備不夠充分。

教授者對課堂狀況應當有個預設，對幼兒的認知面應當有個猜測。如我在問到什么是旅行?的時候，小伴侶們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的狀況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有猜測，只是重點備了教材而忽視了還要備孩子!備孩子就是對你教授對象年齡層次，認知層次應當有個很精確?????地了解，這樣才能做到你拋下一個包袱他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到抱負的課堂效果。而平常我們在和孩子溝通關于旅行的話題時總是說去哪兒玩的呀?等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸粢饧訌姷?。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后始終在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應當想到的，應當預備更充分些、考慮更周全些。

二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭力量，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的嬉戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我考慮到我班幼兒平常我們就會以角色扮演來嬉戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很抱負，我還是應當預備一些頭飾，那么孩子會更感愛好，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭力量的人他的語言力量也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問西瓜爺爺開火車去干什么呢?，然后就順理成章地導入第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會留意到這些存在的不足，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平常的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭力量的老師。

幼兒老師教育反思簡短【5】

《五只小青蛙》

曾經(jīng)錯過了幾次聽唱歌活動《五只小青蛙》的機會，今日上午傾聽了王春霞老師的大班唱歌活動《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情美麗的演唱，好玩的動作，簡潔的活動設計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下四只小青蛙;

四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下三只小青蛙;

三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下二只小青蛙;

二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下一只小青蛙;

一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，青