教學(xué)設(shè)計完整版：駱駝尋寶記

第9課《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．知識和能力：理解課文豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮明、生動、準(zhǔn)確、富有感染力的語言；學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思；通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力。2．過程和方法：通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣；通過學(xué)生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。3．情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)駱駝精神，樹立正確的價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動?！窘虒W(xué)重點】1．品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準(zhǔn)確，富有感染力?2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點】品析本文語言特點。理解童話作品生動反映社會現(xiàn)實的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備查閱資料、了解改造沙漠的良方、印發(fā)《拐彎處的發(fā)現(xiàn)》一文、小黑板?！窘虒W(xué)時間】二課時【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)對《駱駝尋寶記》這篇課文進行了整體感知，學(xué)習(xí)了文章的第二部分。這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章的第二部分，看看駱駝是怎樣千辛萬苦的尋到寶貝的。二、合作探究學(xué)習(xí)本文第二部分內(nèi)容1．整體感知請大家自讀課文，思考作者是怎樣塑造駱駝的形象的？2．雙邊互動互動1誰來說說駱駝是在怎樣的情況下出場的？作者是怎樣描寫駱駝形象的？明確：駱駝是在眾鳥獸都已回頭，一場可笑的“鬧劇”剛剛收場，“這條尋寶的大道上沒有什么熱鬧可看了”的情況下出場的，而且走路是一瘸一拐的。這一部分作者是以贊美的語言來歌頌它的，寫它“身姿雄偉”，經(jīng)常身負重物，忍饑耐渴地在沙漠里行走，并連用三個比喻深情贊美。（作者寫駱駝出場這一情節(jié)與前面情節(jié)形成鮮明對比。）互動2駱駝的尋寶歷程都經(jīng)歷了哪些艱難險阻？他是怎樣闖過這些艱難險阻的？從中可以看出駱駝有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？互動3課文在寫駱駝經(jīng)歷這些艱難險阻時，沒有寫駱駝在想些什么。如果你是這頭駱駝的話，你會想些什么呢？互動4駱駝還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，請從他來到珍寶關(guān)后的表現(xiàn)體會一下?；?本部分除了寫駱駝，還列舉了鸚鵡，燕子這兩個形象，作者的用意是什么呢？互動6結(jié)合本文的寫作背景，分析童話的現(xiàn)實意義。明確：這篇童話創(chuàng)作于1982年，寫得很有時代特點，作者用童話的形式生動地反映了現(xiàn)實社會。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁――文中各種動物的表現(xiàn)就是這種情況的寫照——一心想發(fā)家致富卻又不肯會出努力，結(jié)果一事無成。而駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神、不懈的努力終于找到了自己的寶貝――改造沙漠的植物。三、小結(jié)本文著重敘寫了一頭駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無疑問，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價值取向更是“無價之寶“。這篇文章最突出的特點便是支助了