部編版六年級語文上冊第25課《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案

25《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案課題少年閏土課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“胯、鄭”等13個字，會寫“一望無際、家景”等14個詞語。?2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。3.學(xué)習(xí)抓住人物特點(外貌、語言、動作)描寫人物的方法。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。(教師)?2.預(yù)習(xí)生字詞，搜集并閱讀相關(guān)資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、營造氛圍，引入新課(用時：5分鐘)1.導(dǎo)入新課。?2.交流課前查閱的資料。1.認真聽講。?2.以小組為單位，交流自己搜集的與課文相關(guān)的資料。?(1)魯迅先生的生平資料。?(2)課文的創(chuàng)作背景。課堂伊始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與課題對話。二、檢測預(yù)習(xí)，整體感知(用時：15分鐘)1.檢測學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況。??????2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。???3.小組交流：自己對課文中哪些內(nèi)容比較感興趣？1.小組合作，交流預(yù)習(xí)收獲。?(1)自學(xué)生字詞的過程中，學(xué)會難寫字：廚、縛、氈；發(fā)現(xiàn)多音字：撒。?(2)借助字典、詞典解決不理解的生字或詞語，如：弶、祭祀、值年、項圈、潮汛等。?2.(1)選取自己認為讀得最好的段落讀給小組成員聽。?(2)課文主要寫了哪些事？(與閏土相識、聽閏土講海邊趣事、與閏土分別。)?3.交流自己感興趣的內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字中的特殊部首：拜()。?2.學(xué)生可以利用預(yù)習(xí)卡交流相關(guān)詞語的意思。?3.在初讀階段，教師要把當(dāng)堂練讀的時間還給學(xué)生。讓全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利。三、讀中構(gòu)圖，初識閏土(用時：15分鐘)1.利用課件出示教材插圖，請學(xué)生欣賞。教師提示：根據(jù)自己看到的內(nèi)容，展開豐富的想象，談一談自己的想法。?2.指名朗讀課文第1自然段。品析作者的描寫方法。??3.師生共同探究“與閏土相識”的部分。1.暢談自己的觀察收獲。?(1)圍繞畫面中的人物展開想象與表達。?(2)針對畫面中的環(huán)境描寫談自己的感受。?2.(1)根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1自然段。?(2)組內(nèi)探究作者的描寫方法，全班交流。?3.小組合作學(xué)習(xí)“與閏土相識”的部分。?(1)多名學(xué)生朗讀這一部分，讀后在全班交流自己的閱讀感受。?(2)小組內(nèi)交流：作者在描寫人物外貌時是怎樣寫的？表現(xiàn)人物性格時是怎樣寫的？1.看圖后學(xué)生交流自己的想法應(yīng)緊扣兩點：景色描寫和人物描寫。并通過分層朗讀體會描寫的生動。?2.引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的情感因素。提示學(xué)生理解詞語的方法，強調(diào)其重要性?！胺路稹痹谶@里相當(dāng)于類似(差不多、相仿、接近)。3.緊扣“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句，抓住重點詞“紫色圓臉、頭戴氈帽、頸套銀圈”等體會一個純樸可愛、健康活潑的孩子的形象。四、總結(jié)回顧，隨機練筆(用時：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。???2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中對閏土的外貌和性格的描寫，進行課堂小練筆。1.圍繞閱讀方法，如預(yù)習(xí)的能力是否有所提高、理解詞語的方法是否靈活等談自己的學(xué)習(xí)收獲。?2.進行課堂小練筆。?(1)獨立習(xí)作，在教師的指導(dǎo)下，進行認真的修改。?(2)全班交流習(xí)作。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：結(jié)合上下文來理解詞語；人物的外貌描寫要體現(xiàn)人物的特點；對于印象最深的內(nèi)容可用插敘的方法來引入。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、過渡導(dǎo)入，明確目標(biāo)(用時：3分鐘)1.揭示課題。明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。?2.引導(dǎo)回憶閏土講的四件事。1.齊讀課題。??2.復(fù)習(xí)交流教師可先出示課文第1自然段填空，然后揭示課題。二、聆聽趣事，品味情感(用時：17分鐘)1.利用課件輔助學(xué)生賞析文中“雪地捕鳥”這部分的內(nèi)容。?(1)指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀。?(2)教師小結(jié)：針對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時的參與情況、合作交流情況、對內(nèi)容與寫法的把握能力、朗讀能力這幾個方面進行表揚或鼓勵性總結(jié)。2.課件出示“鬼見怕、觀音手”的圖片，幫助學(xué)生觀察、理解這段文字。?3.對話探究“看瓜刺猹”之趣。?(1)指導(dǎo)學(xué)生進行對話朗讀，注意人物的語氣。(2)利用課件圖片，幫助學(xué)生認識“獾豬、刺猬、猹、跳魚兒”。?(3)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯c土留給自己的印象。?4.總結(jié)：閏土的心里有著這么多稀奇有趣的事，真讓我們羨慕?。?.小組合作，交流“雪地捕鳥”的內(nèi)容。(圍繞捕鳥的條件、捕鳥的過程、捕鳥的結(jié)果及作者在描寫捕鳥過程時所運用的動詞和這些動詞的用法這幾個方面進行交流。)?(1)仔細觀察捕鳥的畫面后，動情朗讀。?(2)小組內(nèi)交流自己找到的動詞，并說一說它們用得好在哪里。?2.全班交流自己觀察課件圖片后的感受，可以嘗試運用“鬼見怕、觀音手”說句子。?3.(1)朗讀課文。?(2)認真觀察課件圖片，認識獾豬、刺猬、猹、跳魚兒。?(3)全班交流閏土留給自己的印象。????4.體會閏土童年生活的有趣。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”部分時注意以下兩點：(1)可以邊讀邊做動作。(2)比較體會“掃、支、撒、拉”這些動詞的用法。??2.出示圖片讓學(xué)生猜測哪張是“鬼見怕”，哪張是“觀音手”，根據(jù)外形來認識貝殼。???3.在對話探究“看瓜刺猹”這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析刺猹的條件、刺猹的過程、刺猹的結(jié)果、刺猹的評價，并創(chuàng)設(shè)情境對話，體會“希奇”的事。三、剖析文情，想象別離(用時：12分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第16自然段，品味作者情感?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。?(1)“我”和往常的朋友的生活環(huán)境是什么樣的？?(2)閏土的生活環(huán)境是什么樣的？?(3)作者在這里運用對比寫法是要突出什么樣的情感？?2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個自然段：分別。觀察“我”和閏土在分別時的各自表現(xiàn)。1.(1)小組內(nèi)探究：“高墻上的四角的天空”的生活是什么樣的？(與自然界接觸少、視野狹小。)?(2)全班合作探究：閏土的生活環(huán)境。(廣泛接觸大自然，生活豐富多彩。)?(3)突出自己對閏土生活環(huán)境的向往和羨慕。?2.有感情地朗讀課文最后一個自然段，匯報讀后收獲。(“我”急得大哭，閏土躲到廚房里，哭著不肯出門；別后互贈禮物。)體會兩者的生活環(huán)境的差異，拿“我”和“我”往常的朋友的生活與閏土的生活進行鮮明的對比，來突出“我們”生活天地的狹小，表達的應(yīng)該是“我”對自己所處的這種生活狀態(tài)的不滿，對農(nóng)村生活的向往。四、延伸閱讀，精設(shè)作業(yè)(用時：8分鐘)1.鼓勵學(xué)生拓展閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。?2.布置作業(yè)。?(1)積累自己喜歡的詞語、句子。?(2)繼續(xù)搜集魯迅先生的其他作品并進行閱讀。1.了解小說的寫作背景。??2.(1)積累自己喜歡的詞語、句子。?(2)欣賞《故鄉(xiāng)》的部分章節(jié)。學(xué)生暢談自己的閱讀感受。在拓展閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，拓寬閱讀面。類文閱讀-25少年閏土中年閏土（節(jié)選）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活0圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”我似乎打了一個寒噤（jìn）；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說?！鞍⒀剑咸媸恰@成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著。1.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。（1）大抵：（2）寒噤：2.選文第一自然段對人物的外貌作了對比性描寫，完成下面的表格。時間臉手過去現(xiàn)在通過完成表格，我知道了：3.“我”見到閏土，很興奮，卻不知該說什么是好，許多話“吐不出口外去”，這是因為（）A.看見閏土生活得不好，不想和他說話。B.激動地不知說什么，同時也覺出和他之間有了隔膜。C.覺得和閏土已經(jīng)不是同一類人，和他說不到一起去。4.“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因分別是什么？歡喜：凄涼：5.“我也說不出話”表達出“我”此時此刻的感情是（）A.興奮、歡喜B.難堪、惱怒C.震驚、悲哀參考答案1.（1）大概，大致。（2）因受冷或受驚而身體顫動。時間臉手過去紫色圓臉紅活圓實現(xiàn)在灰黃，加上了很深的皺紋又粗又笨而且開裂，像松樹皮2.中年閏土生活貧困，遭遇不幸。3.B4.因又見兒時的朋友而感到高興。因想到自己的貧窮、處境的艱難、地位的懸殊而感到悲傷。5.C祝福（節(jié)選）她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內(nèi)，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，（簡單簡直）抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。大家都叫她祥林嫂；沒問她姓什么，但中人是衛(wèi)家山人，既說是鄰居，那大概也就姓衛(wèi)了。她不很愛說話，別人問了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才（連續(xù)陸續(xù)）的知道她家里還有（嚴厲嚴肅）的婆婆，一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲；大家所知道的就只是這一點。日子很快的過去了，她的做工卻絲毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說魯四老爺家里雇著了女工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒有添短工。然而她反（滿意滿足），口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。1.選擇文中括號內(nèi)正確的詞語，用“√”表示。2.用“”畫出第一自然段中的外貌描寫。3.四叔為什么皺眉？4.判斷對錯。對的打“√”，錯的打“×”。（1）祥林嫂是一個寡婦，她姓衛(wèi)。（）（2）祥林嫂的丈夫本來打柴為生，比祥林嫂大十歲。（）（3）祥林嫂非常能干。（）（4）在魯