小學(xué)心理健康課教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)心理健康課教案6篇寫教案的主要目的就是為了提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，教案凸顯著分外關(guān)鍵的作用。在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)心理健康課教案范文6篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)心理健康課教案1

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，協(xié)助學(xué)生掌管人際交往的根本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

課前打定：

1、課件設(shè)計(jì)

2、小品編排

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你有摯友嗎？你熱愛交摯友嗎？在生活中，有的人擁有好多摯友，與摯友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問(wèn)題一齊磋商，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的摯友！

二、活動(dòng)：

1、找摯友嬉戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)一組急速抱成團(tuán)。

其次次：4個(gè)同學(xué)一組急速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)一組急速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找摯友嬉戲”。嬉戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)

2、談一談

（1）我找到摯友時(shí)心里感到。

（2）我沒找到摯友時(shí)心里感到。

（學(xué)生談心里感受）

3、交摯友的秘訣

（1）留心查看你身邊的好伙伴是怎樣交上好摯友的？

（學(xué)生歸納交摯友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱心、開朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都容許和她交摯友。（性格好）

課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著告成的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等容許把心里話報(bào)告摯友，增進(jìn)溝通和理解。（擅長(zhǎng)開放、表露自我。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記錄大家的絕技，讓大家一齊交流共享吧！

（學(xué)生歸納：交摯友的秘訣。）

（3）請(qǐng)看小品：

問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到摯友。

問(wèn)題2：不知你在交摯友中有沒有遇到什么困難呢？

問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀龇椒?，讓他交到更多的摯友?/p>

（學(xué)生舉行小品表演：

小磊和小濤是好摯友，他們彼此關(guān)切、彼此協(xié)助，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有摯友，一個(gè)人特別孤獨(dú)。）

三、總結(jié)：

有摯友真好！欣喜時(shí)，友摯友來(lái)共享；悲哀時(shí)，有摯友來(lái)分憂；困難時(shí)，有摯友來(lái)協(xié)助。摯友能給人帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)士氣、帶來(lái)信仰。教師相信，在你的努力下，務(wù)必會(huì)交到更多的好摯友！

小學(xué)心理健康課教案2

學(xué)生在學(xué)校生活中不成能不發(fā)生沖突，與同學(xué)之間可能由于各種各樣的理由產(chǎn)生摩擦。即使是好摯友之間，也往往會(huì)由于某句話，某件小事而產(chǎn)生不高興，假設(shè)學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有沖突，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自我，就懷恨在心，此后再也不理這個(gè)人，那么，或許與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不成缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對(duì)自我所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能表達(dá)自我固執(zhí)、忠厚的品性了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平日的事情處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，天性是做好概括的指導(dǎo)工作，激勵(lì)孩子要主動(dòng)解決沖突，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。

活動(dòng)資料

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

活動(dòng)形式

表演法、議論法

活動(dòng)對(duì)象

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間

40分鐘

活動(dòng)打定

1、每人一棵心愿樹剪紙。

2、打定小品表演《真正的原諒》。

3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。

4、學(xué)生自備彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。僅有良善的心胸中才有寬容，僅有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。

2、活動(dòng)：“真正的原諒”

請(qǐng)學(xué)生舉行小品表演《真正的原諒》（表演前，陳述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。

然后分小組議論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安穩(wěn)定穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由議論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以斷定。

教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的表達(dá)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自我以前碰見過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？假設(shè)當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再舉行全班交流。

透過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么到底如何做到原諒別人呢？首先要做到將心比心。

“畫心愿”

“心愿樹”上有大量心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美觀的顏色。（多媒體出示心愿樹）心愿樹上的心愿有：

豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓

正直忠誠(chéng)與別人交談心平氣和怨恨奶奶走路太慢

拿別人的短處開玩笑與別人爭(zhēng)吵

多聽少說(shuō)，自我想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)

有意說(shuō)別人的壞話

學(xué)生各自涂色，群眾議論、交流。

“主角扮演”

同學(xué)們，方才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的協(xié)助。大家一齊來(lái)協(xié)助，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：

陳教師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的摯友?？墒牵笪抑饾u地察覺我與這所謂的摯友之間，也沒有真正的情誼。

以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人美麗，開朗活潑，跟她在一齊，我很開心?？墒牵詮倪@學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺得她變了。我察覺她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠嵝模谄渌幕顒?dòng)中譬如議論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺得她根本沒把我當(dāng)真正的摯友。我察覺自我受騙了，心里痛楚極了。最終有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說(shuō)話；可是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)賠罪呢我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩：小雨

此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？

主角扮演，學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。

反應(yīng)議論：哪組表演得最好？為什么？

請(qǐng)加入表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的`感受。

3、總結(jié)和推舉：

理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，大膽、坦然地供認(rèn)自我的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自我的言行，改正錯(cuò)誤。

見人優(yōu)點(diǎn)我那么暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒更正之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好摯友，你將怎樣做呢？

小學(xué)心理健康課教案3

一、教學(xué)目的：

1、心緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教導(dǎo)學(xué)生要做心緒的仆人，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)操縱自我的心緒，掌管調(diào)控心緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。

2、教導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，樹立自信仰，抑制學(xué)習(xí)上的困難。抑制自卑心理，學(xué)會(huì)賞識(shí)自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打定

打定活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1、引言：我們每個(gè)人都有自我的心緒情感，遇到不一樣的事，就會(huì)有不一樣的感受，但我們要學(xué)會(huì)操縱自我的不良心緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹立自信仰，做心緒的仆人。

(二)學(xué)習(xí)如何操縱傾心緒

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)勞績(jī)退步了，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待

B、小花是怎樣對(duì)待跳繩失利的

分組議論，然后派代表在全班發(fā)言。

(2)議一議

如何調(diào)控自我的不良心緒呢

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不務(wù)必都是壞事。

3、活動(dòng)明理

師：王小燕愛生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣輕易使人得病。

生：生氣輕易影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>

探討時(shí)，假設(shè)時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

(三)學(xué)會(huì)樹立自信仰

1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣抑制困難，成為出名作家的故事，明確報(bào)告學(xué)生是“自信仰的氣力”!

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開頭不敢爬坡

生：過(guò)低估計(jì)自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的告成了沒有

生：在龜爺爺?shù)膮f(xié)助下，獲得了告成;在龜爺爺?shù)膮f(xié)助下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子

生：有可憐心，容許協(xié)助別人;大膽的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)領(lǐng)略什么道理

生：在做事之前，就認(rèn)為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了大膽的嘗試，獲得了告成，是自信的表現(xiàn)。

指示迷津：我們應(yīng)當(dāng)抑制自卑，樹立自信，才能獲得告成。

(四)總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信仰的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我，樹立自信。

小學(xué)心理健康課教案4

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中往往會(huì)遇到挫折，人人都不成制止。

2、初步掌管戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的才能。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得告成。教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受才能.教學(xué)具：打定小學(xué)生跳樓事情的報(bào)道材料.

教學(xué)過(guò)程

一、用實(shí)例引導(dǎo)斟酌

1、教師帶著可憐、惋惜的感情陳述兩個(gè)小故事。A.本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí)，報(bào)告教師有人凌辱他。教師說(shuō)“明白了”，沒當(dāng)場(chǎng)解決。其次天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、教師在日記中了解到他是因常受別人凌辱想不開而尋短見。B.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到教師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題斟酌：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）假設(shè)你是教師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自我

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用以下情形對(duì)照自我

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自我時(shí)自我有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生議論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。教師指導(dǎo)

五、寫感受

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，假設(shè)沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速提高和進(jìn)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

小學(xué)心理健康課教案5

班會(huì)時(shí)間：

xx年11月8日午時(shí)班會(huì)課.

班會(huì)目的：

經(jīng)過(guò)學(xué)生考試慌張心理自測(cè)，使學(xué)生懂得對(duì)待考試會(huì)有適度慌張心理，但要留神消釋過(guò)度慌張心理。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做嬉戲，初步體驗(yàn)

⑴師述：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“過(guò)平地獨(dú)木橋”的嬉戲(學(xué)生過(guò)獨(dú)木橋)

⑵述：讓獨(dú)木橋升高些。我們?cè)龠^(guò)一次橋。(學(xué)生過(guò)升高的獨(dú)木橋)

⑶讓同學(xué)們談體會(huì)，述：第一次過(guò)獨(dú)木橋和其次次過(guò)橋心里有什么不一樣感受

⑷小結(jié)

第一次過(guò)橋，大家很順?biāo)斓剡^(guò)了，其次次過(guò)橋，獨(dú)木橋升高了，有的同學(xué)慌張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在抖動(dòng)，由于大家都畏縮掉進(jìn)河里，越慌張，越輕易掉進(jìn)河里。由于大家過(guò)度慌張，所以影響了大家正常水平的發(fā)揮。

二、引導(dǎo)學(xué)生：

師述：其實(shí)，生活中往往會(huì)展現(xiàn)慌張的心緒，教師第一次站在講臺(tái)上給同學(xué)們上課也特別慌張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是此刻我也有些慌張，這是特別正常的。

⑴問(wèn)：同學(xué)們，平日你在哪些情景下會(huì)展現(xiàn)慌張的心緒出示：考試。

⑵問(wèn)：你們?cè)诳荚嚽?、考試時(shí)、考試后會(huì)有哪些慌張的表現(xiàn)

⑶讓同學(xué)們議論：(4人一組)

出示：考試前，考試時(shí)，考試后

考試

考試前考試時(shí)考試后

⑷交流，你會(huì)有哪些慌張的表現(xiàn)(自由談)

三、我們?cè)鯓右种七@些過(guò)度慌張的心緒呢

兩種途徑：

一是自我調(diào)理

⑴教師介紹：有三種減輕慌張心緒的簡(jiǎn)便技術(shù)。

二是什么

⑵那么，我們?cè)鯓釉诳荚嚻陂g抑制過(guò)度慌張的心緒呢

A、A、留神學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

B、B、學(xué)會(huì)自我調(diào)理。

C、C、考試增加自信仰。

四、小結(jié)：

教師相信，只要同學(xué)們做到自我調(diào)理考前做好打定，考試時(shí)相信自我務(wù)必能行，務(wù)必能抑制慌張心緒。

五、實(shí)踐：“做個(gè)小記者”

用學(xué)到的方法，采訪身邊教師，并談?wù)勼w會(huì)。

六、總結(jié)：

對(duì)考試漠不關(guān)切，抱“無(wú)所謂”的態(tài)度，也是目前某些小學(xué)生對(duì)待考試的不正常心理，同樣應(yīng)協(xié)助他們熟悉其危害性，引起足夠重視。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了抑制過(guò)度慌張心緒的方法，同學(xué)們能夠用學(xué)到的方法，在學(xué)習(xí)中舉行嘗試，抑制過(guò)度慌張的心緒，發(fā)揮自我的最正確水平和潛能。

小學(xué)心理健康課教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得調(diào)控自已的心緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良心緒，持續(xù)精心、向上的心緒狀態(tài)。崇敬他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的心緒。

2、逐步掌管一些心緒調(diào)理的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適，自我操縱的潛力，能夠較理智地調(diào)控自已的心緒。

3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白心緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)心緒調(diào)控的一些有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情，在自我喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)切他人。

教學(xué)打定：

一些反映不一樣心緒的圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）

大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：全體人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹?！保匀藛?wèn)：“吹什么？”，假設(shè)那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人。”，那么全體穿紅衣服人就務(wù)必離開位子重新探索位子。沒有位子的人就著站到中間持續(xù)舉行活動(dòng)。假設(shè)說(shuō)：“小風(fēng)吹?！本头粗e行。假設(shè)說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹?！蹦敲慈w人都需要離開位子重新探索。

二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）

（一）正常的