小小船教學(xué)設(shè)計(jì)課件優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小小船教學(xué)設(shè)計(jì)課件優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正

確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)展

思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字才能、寫(xiě)字才能、閱

讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎

導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)了他們的生活

積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平日見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們

的介紹，表示了一些精致的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到

美的意境感染，然后，隨著音樂(lè)和畫(huà)面，教師講了“嫦娥奔

月”的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱心。

在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)“彎彎的月亮小小的船”一句，

我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一

想：在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴比較地讀一讀，

體會(huì)課文描寫(xiě)的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)“只望見(jiàn)閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)展想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什

么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后，再通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)，課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，變更了

過(guò)去課堂上單一的信息交流：老師講，學(xué)生聽(tīng)。或者：老師

問(wèn)，學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫(huà)、生與

環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。

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語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可以利用課本以外

的教導(dǎo)資源舉行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文教導(dǎo)觀，突破封閉的課堂

和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地激勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因

素，進(jìn)展他們的思維才能、想象才能，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向

課外延遲，向生活延遲。

在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵

其中，使孩子們既有興趣，又制止了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)

習(xí)穩(wěn)定生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的展現(xiàn)而展現(xiàn)，既達(dá)成

了穩(wěn)定生字的目的，又蘊(yùn)涵了喜歡科學(xué)的思想教導(dǎo)，與課開(kāi)

始時(shí)的故事響應(yīng)：古代的人民敬仰到月亮上去。如今，人們

的這一夢(mèng)想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步地探索出

更多的宇宙奧秘。

本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球?qū)W識(shí)的資料，介紹“月亮

網(wǎng)站”，還可以收集古詩(shī)詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，

拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課要表達(dá)新課標(biāo)的理念，變更過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)

肅，忽略了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂彌漫情趣，

把學(xué)生切實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、進(jìn)展的仆人。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生感受晴朗夜空的美觀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的情

感。

2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“月”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)，想猜猜嗎？

出示課件：

有時(shí)落在山腰，

有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，

有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎。師：你們熱愛(ài)看月亮嗎？平日你們見(jiàn)到的月亮都

是什么樣的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮

彎彎的月亮

半圓的月亮

師：多么神秘的月亮！我國(guó)古代的人們創(chuàng)造了大量有關(guān)月亮

的神話傳聞。今天，我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

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教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上展現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水

枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿，這

一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓

它給咱們帶來(lái)光明和和暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生

不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿

不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將

藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。由于她舍不

得離開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥

奔月的故事。

二、初讀課文

1．教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美觀

的圖畫(huà)呀！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。

課件出示書(shū)上的插圖，教師配樂(lè)范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀

好？你想給自己提出什么要求？

學(xué)生自己提出要求，教師整理。

師：要想讀好課文，遇到不熟悉的生字，可以自己想個(gè)手段

記住它。老師容許扶助你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音摯友

協(xié)助也行。

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2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你開(kāi)啟書(shū)，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

1．體會(huì)前兩句。

師：誰(shuí)容許讀讀這些句子？

課件出示：彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？讓我們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)吧。

學(xué)生在紙上畫(huà)。

教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎

的”、“兩頭尖”。

師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？

學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小船”

等。

教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”比較圖。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示比較句：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

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師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你熱愛(ài)哪些句子？為什么？

學(xué)生體會(huì)彎彎的“月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！睂?xiě)

出了月亮彎彎的心愛(ài)的樣子。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，看誰(shuí)能把月亮彎彎的、心愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

自由讀。指名讀。集體讀。

2．體會(huì)后兩句。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭景仰。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)

的天空，多數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多

美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？

生答。

隨著學(xué)生的回復(fù)，出示：

我在小小的船里坐，

只望見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

學(xué)生開(kāi)展想象回復(fù)。

師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。

3．有感情地朗讀全文。

自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。

課中操：隨著歌曲“小小的船”表演唱。

三、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)生字。

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出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：

船

舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。

）

尖

?。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。

區(qū)分小字旁和“小”。

）

坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。

）

看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字

意。）

閃（背景為門(mén)中一人閃過(guò)的動(dòng)畫(huà)，滲透字意。

）

2．穩(wěn)定生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還熟悉它們嗎？快自己

讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰(shuí)讀得又好又快。

出示課件：打亂依次的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一片面航

天器的外形。生字都展現(xiàn)后，背景展現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以

飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

四、學(xué)寫(xiě)生字

課件出示要寫(xiě)的生字。

師：要寫(xiě)好這些生字，你有什么指點(diǎn)大家的地方。

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學(xué)生指點(diǎn)，教師指導(dǎo)寫(xiě)生字。

五、課后延遲

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

師：古人有大量描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞。

出示課件：有關(guān)的詩(shī)詞，如“靜夜思”、古朗月行“等。

出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車(chē)的圖片和有關(guān)

月球的學(xué)識(shí)。

師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一

些資料。

課后小結(jié)：

本節(jié)課表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的先進(jìn)理念。

1．表達(dá)了學(xué)生的主體作用，表達(dá)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

在課的開(kāi)頭，老師說(shuō)道：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)，想猜猜

嗎？在初讀課文時(shí)老師說(shuō)道：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇

課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在

學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師說(shuō)：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記

住的嗎？在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，老師說(shuō)：要寫(xiě)好這些生字，你有什

么指點(diǎn)大家的地方。這些導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，都變更了過(guò)去教師是

課堂主宰的局面，使語(yǔ)文教學(xué)在師生對(duì)等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)

行。

2．表達(dá)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

閱讀是學(xué)生的天性化的行為，本節(jié)課沒(méi)有以教師的分析來(lái)代

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替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在體會(huì)課文時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

彎彎的月亮，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)在生