幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要舉行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我為大家整理的幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，夢(mèng)想能夠扶助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試與對(duì)比中，使幼兒不受位置、外形、粗細(xì)的干擾，感知長度守恒。

2、激勵(lì)幼兒積極斟酌，培養(yǎng)幼兒提防驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)道理。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)打定：

閱歷打定：會(huì)使用自然測(cè)量

材料打定：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

1)出示平行放置的.2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

誰有手段，來證明它們畢竟是一樣長還是不一樣長?請(qǐng)幼兒上來操作

教師小結(jié)：一樣長的物品，雖然擺放位置變更了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以外形的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線

a兩條線有哪里不一樣?

b兩條不同外形的線，它們一樣長嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰長誰短?

師：我們可以用測(cè)量的方法來切實(shí)的只是是不是一樣長，張老師也給小摯友打定了測(cè)量工具，誰來測(cè)量?

d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來驗(yàn)證

e師：你們察覺了什么?

小結(jié)：一樣長的物品，雖然外形不同，但它們的長度沒有變更。

4、進(jìn)步穩(wěn)定階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。

活動(dòng)反思：

開展此次長度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)閱歷，對(duì)于測(cè)量需要掌管的方法也有了確定的根基。我結(jié)合前幾次的測(cè)量活動(dòng)，依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱心，請(qǐng)幼兒持續(xù)探索生活材料，探討長度守恒的原理。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)樸：提出問題——介紹嬉戲規(guī)矩——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的閱歷。

為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)樸的環(huán)節(jié)舉行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。

第一，幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的閱歷，因此簡(jiǎn)樸的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的學(xué)識(shí)閱歷。

其次，大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問題的才能，因此創(chuàng)設(shè)情景或者嬉戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，表達(dá)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。

第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作空氣，給幼兒的斟酌留有