2018年四川特崗教師

2018年?四川特崗教師-教育公共基礎(chǔ)試題一■單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）《大教學(xué)論》《普通教育學(xué)》《教育漫話》《雄辯術(shù)原理》參考答案：B我國傳統(tǒng)教育中處于中心位置的是（）教師日.學(xué)生。.教材D.教師和學(xué)生參考答案：A教育的根本功能是（）提高教育教學(xué)質(zhì)量日.為了一切學(xué)生促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展為社會(huì)輸送合格人才參考答案：C《學(xué)記》中提出"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（）啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則直觀性原則因材施教原則參考答案：A對(duì)有些家長而言，學(xué)校起了照管兒童的功能，這體現(xiàn)了教育的（）正向功能負(fù)向功能顯性功能隱性功能參考答案：D個(gè)人不位的教育功能取向主張培養(yǎng)（）入自然人社會(huì)人C公民D.文化人參考答案：a提出〃泛智”教育教育思想，探討〃把一切的事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）入培根夸美紐斯赫爾巴特D盧梭參考答案：B“為人師表”，“身正為范”等表述強(qiáng)調(diào)的是（）人格形象文化形象專業(yè)形象道德形象參考答案：D我國古代的"六藝”，古希臘的"七藝”和"武士七藝”都可以說是最早的（）A學(xué)科課程活動(dòng)課程綜合課程。核心課程參考答案：A班級(jí)中自覺與不自覺地與班主任，班委會(huì)發(fā)生對(duì)立的群體屬于（）積極型非正式組織娛樂型非正式組織消極型非正式組織破壞型非正式組織參考答案：C德育過程的基本矛盾是（）教育者與受教育者的矛盾教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D社會(huì)向?qū)W生提出的要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾參考答案：D幼兒的感知能力發(fā)展迅速，喜歡游戲活動(dòng)，他們是不會(huì)抽象思維的”這是發(fā)展具有（）連續(xù)性順序性不平衡性個(gè)別差異性參考答案：B印度男孩“卡馬拉”的故事主要說明以下哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響？環(huán)境因素遺傳因素。.自然因素合成因素參考答案：A小王學(xué)習(xí)成績下降，老師增加了他的家庭作業(yè)量，小王不開心。這里老師應(yīng)用的是（）A正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化正懲罰負(fù)懲罰參考答案：C在班杜拉的社會(huì)性學(xué)習(xí)理論中。特別重視的是（）定時(shí)強(qiáng)化定比強(qiáng)化C直接強(qiáng)化替代強(qiáng)化參考答案：D學(xué)習(xí)了布谷鳥、黃雀等概念后，再學(xué)鳥這一“概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)參考答案：A提取學(xué)習(xí)材料要點(diǎn)、列提綱等學(xué)習(xí)策略屬于（）組織策咯復(fù)述策咯精細(xì)加工策略資源管理策略參考答案：A小李學(xué)習(xí)一則材料，用10分鐘就達(dá)到能全部回憶的程度，那么他學(xué)習(xí)這則材料的最傳學(xué)習(xí)時(shí)間是（）。8分鐘10分鐘12分鐘15分鐘參考答案：D前后記憶的內(nèi)容可能會(huì)相互抑制，能解釋這現(xiàn)象的遺忘理論是（）。A消退理論<-碾如神e忌相迥帆o忌相Klau希萼<U-碾即神照汁彩??癥.a汁羞[a'ku汁彩佃而癥<()瞰盅煲瞠我??招斯?慶服坡賽姻擔(dān)gsMfrH丑娼iHgYMIwoCNS-碾即神照isib贏眉置相U番筌H-.S22.3歲前兒童的玩具，游戲?qū)ζ湔J(rèn)知能力的發(fā)展十分重要，該觀點(diǎn)屬于（）。桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論巴甫洛夫的條件反射理論托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期理論參考答案：D小明認(rèn)為，期末考試沒考好是因?yàn)榭荚嚻陂g自己身體不好導(dǎo)致的，小明的歸因方式屬于（）。不可控、不穩(wěn)定的歸因可控、不穩(wěn)定的歸因不可控、穩(wěn)定的歸因可控、穩(wěn)定的歸因參考答案：A學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)彈鋼琴不感興趣，但被要求學(xué)習(xí)段時(shí)間后卻專心致志地學(xué)習(xí)了，這種“專心致志”是一種（）有意注意無意注意有意后注意共同注意參考答案：A學(xué)生在學(xué)校最重要的權(quán)利是（）生存權(quán)發(fā)展權(quán)受教育權(quán)參與權(quán)參考答案：C教育法的實(shí)施主要有三種方式，即守法、執(zhí)法和（）入學(xué)法日.懂法司法用法參考答案：C某民辦幼兒園因安全事故被責(zé)令停止招生，這屬于（）A行政處分日彳亍政處罰民事處罰刑事處罰參考答案：B我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，小學(xué)教師必須具備的最低學(xué)歷是()中等師范以上師范?？埔陨蠋煼侗究埔陨涎芯可陨蠀⒖即鸢福篈根據(jù)《教師法》的規(guī)定，下列屬干教師義務(wù)的是()為人師表參與學(xué)校管理參與教師培訓(xùn)獲取勞動(dòng)報(bào)酬參考答案：A某中學(xué)規(guī)定教師不得外出參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)際上侵犯了教師的（）受教育權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)參與權(quán)發(fā)展權(quán)參考答案：B第二卷（非選擇題共70分）二判斷簡析題（本大題共六小題，每小題4分，共24分）先判斷正誤，再說明理由教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。（V）加涅認(rèn)為最簡單的學(xué)習(xí)類型是概念學(xué)習(xí)。（x）33長時(shí)記憶的保持量只會(huì)減少，不會(huì)增加。（x）道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，品德是一種心理現(xiàn)象。（x）教育人道主義主張人的整體教育，發(fā)展人的完整的個(gè)性。（V）教師對(duì)學(xué)生施行民主型的管理應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間，按照學(xué)生的意愿施教。（x）三■簡答題：（本大題共5小題，每小題5分，共25分）簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑【參考答案】教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括:師范教育:就是教師職前教育,是教師個(gè)體專業(yè)性的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。新教師入職輔導(dǎo):由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、短期的系統(tǒng)培訓(xùn)，目的是使之盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。在職培訓(xùn):如校本培訓(xùn)等自我教育:即專業(yè)化的自我建構(gòu)。這是教師專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。簡述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律【參考答案】個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性:人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育者要做到循序漸進(jìn)。階段性:個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任E務(wù)。教育者不能搞“一刀切”，要分階段教學(xué)。不平衡性:同一方面不同速，不同方面不同步。教育者要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要抓住關(guān)鍵期適時(shí)而教，互補(bǔ)性:人的生理和生理可以互補(bǔ),心理和心理也可以互補(bǔ)。要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展個(gè)別差異性:個(gè)體和個(gè)體存在差異，群體和群體也存在差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。簡述主要的遷移理論【參考答案】早期遷移理論：形式訓(xùn)練說:由沃爾夫提出，是最早的遷移理論。認(rèn)為遷移是通過對(duì)組成心的各種官能的訓(xùn)練，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。共同要素說:由桑代克和伍德沃斯提出，認(rèn)為遷移不是自動(dòng)發(fā)生而是因?yàn)榇嬖诠餐囊?。概括說:由賈德提出，認(rèn)為遷移產(chǎn)生的條件是概括化的原理。關(guān)系轉(zhuǎn)化說:由苛勒提出，認(rèn)為遷移是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果?，F(xiàn)代遷移理論：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論:由奧蘇貝爾提出，認(rèn)為遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的。簡述影響無意注意刺激物的主要特征【參考答案】第一，客觀條件:即刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的新異性、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異。第二，主觀條件即人本身的狀態(tài)。包括人對(duì)事物的需要和興趣，情感態(tài)度,情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個(gè)人的心境、主觀期待。簡述教育法律關(guān)系中幾種具體客體【參考答案】教育法律關(guān)系客體包括:物、人身利益、行為、智力成果物:指的一切財(cái)產(chǎn)權(quán)利對(duì)象人身利益:指法律賦予民事主體所享有的、與其人身不可分離而無財(cái)產(chǎn)內(nèi)容的民事權(quán)利。行為:指法律關(guān)系主體所表現(xiàn)出的各種活動(dòng)。智力成果:人們?cè)谥橇顒?dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富。論述題：42、現(xiàn)代教師的主要角色有哪些？【參考答案】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化傳道者的角色教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)但教育、教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。授業(yè)解惑者的角色教師是要將自己獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑。示范者的角色（榜樣角色）教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。父母與朋友角色教師要在學(xué)習(xí)、生活、人生多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，與學(xué)生一起分擔(dān)痛苦和憂傷、分享歡樂和幸福。研究者的角色教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思。案例分析題：43、案例分析學(xué)生張某(14歲)在比賽過程中爭搶籃板球落地過程中，摔在球場(chǎng)上，造成大腿粉碎性骨折。張父母..由學(xué)校承擔(dān)全部醫(yī)療費(fèi)用，但學(xué)校認(rèn)為這是正?；@球比賽，學(xué)校認(rèn)為自身沒有過錯(cuò)，不承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合以上案例回答以下問題(1)根據(jù)..學(xué)校過錯(cuò)原則，學(xué)校在此案件中是否存在過錯(cuò)?(2)學(xué)校是否需要承擔(dān)全部醫(yī)療費(fèi)用?請(qǐng)說明1理由【答案】學(xué)校無過錯(cuò)，我國法律規(guī)定學(xué)校在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育活動(dòng)中受到意夕隔害的，學(xué)校已履行相應(yīng)職責(zé),行為無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)責(zé)任。材料中張某的受傷屬于在籃球比賽這種對(duì)抗性風(fēng)險(xiǎn)性體育活動(dòng)中受到意夕隔害，學(xué)校行為并無不當(dāng),因此學(xué)校沒有過錯(cuò)