自己的花是讓別人看的教學設計 省賽獲獎

25《自己的花是讓別人看的》教學設計（公開課）陳偉杰25自己的花是讓別人看的學習目標：1、正確朗讀課文，培養(yǎng)閱讀能力，并體會德國人養(yǎng)花的與眾不同。2、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。3、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受到潛移默化的教育。學習重點：體會含義深刻的語句，從中受到教育。復習導入上節(jié)課我們初步學習了季羨林爺爺寫的《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，（板書課題）。還記得課文主要寫了什么內容嗎？（圖1生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師板書：奇麗奇特）。師：那么我們一起來看看這節(jié)課的學習目標（圖2，指生讀學習目標）探究新知、自研（圖三）1、用直線畫出描寫景色奇麗的句子，圈出能體現(xiàn)景色奇麗的詞語，并說說對詞語的理解。2、找出文章中描寫民族奇特的句子（波浪線畫出），說一說讓人感到奇特的理由是什么。、組研老師適時指導學生學習、展研（問題一）1、展示前，師強調其他組要認真傾聽。展示后其他組要給予評價、補充。2、學生板演、評價后，師幻燈片出示圖片講解（出示圖4---圖8，畫詞理解詞意）3、師：在德國不是一條、兩條街道有這樣美麗的花，而是任何一條街道都有各色美麗的花（圖9----圖10）那么讓我們一起欣賞一下德國街道的奇麗景色（圖11-----圖20）4、師：欣賞了花的美，下面讓我們帶著感情再讀一讀描寫奇麗景象的句子。（圖21）（四）展研（問題二)1、師：奇麗的景象映入眼簾，讓我們再來說一說民族的奇特又體現(xiàn)在哪里？哪組愿意匯報第二個問題？2、生板演匯報，其他組評價、補充。師適當評價。（先看第一處）（圖22）問生：脊梁洗的師花的哪里？生答，師：可見他們把最美的給了別人。（再來看第二處）這一種境界指的是什么？（圖23）生：人人為我、我為人人（出示圖24）（師板書：人人為我、我為人人)。3、當季羨林幾十年后再次回到德國時，迎接他的主人問他，德國有什么變化時，他說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。（圖25），那么你認為沒有變的美麗指的是什么？（花的美和人人為我，我為人人的境界之美）。（五）升研（圖26）學了課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒有發(fā)現(xiàn)有”人人為我、我為人人“的境界？舉例說明。（舉不出事例的，可只回答前兩問）生暢所欲言。小結同學們說的真好，是??！如果每個人都有一顆關愛他人的心，都愿意無私奉獻他人，那么我們的生活將更美好！板書設計：25自己的花是讓別人看的奇麗：花團錦簇、姹紫嫣紅奇特：自己的花是讓別人看的，人人為我我為人人自己又看別人的花課題：25自己的花是讓別人看的學習目標：1、正確朗讀課文，培養(yǎng)閱讀能力，并體會德國人養(yǎng)花的與眾不同。

2、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。

3、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受到潛移默化的教育。

學習流程研學流程自研組研展研升研合作探究整體感知1、用直線畫出描寫景色奇麗的句子，圈出能體現(xiàn)景色奇麗的詞語，并說說對詞語的理解。2、找出文章中描寫民族奇特的句子（波浪線畫出），說一說讓人感到奇特的理由是什么。組長結合展示的方法帶領全組同學交流，準備展研內容。小組積極爭取展示機會，按組研準備展示。（板演并板前匯報）學了這篇課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談談。課后反思：在國學大師季羨林先生的筆下，德國充滿異國風情的美麗，在一個異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級下冊教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。這篇課文是一篇新課文，對我來說也是一個新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好，就得下很多時間和精力備課，查找一些相關資料，來更深入地了解課文的寫作背景，作者的那段經(jīng)歷，做課件。特別是德國的風土人情，只有自己充分的了解了德國的情況，講起課文來才能應付自如。在熟讀課文之后，我把教學參考書上的內容都細細的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個地方是學習的重點，哪些是難點，才能想辦法如何去解決這么重難點，讓學生在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關的資源之后，既如獲至寶，又感覺雜亂無章。一時間心里很亂，比如課文的導入，就有很多設想，感覺都不錯，難以取舍。上課之前的很長一段時間里，我認真研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內容也較淺顯易懂，本節(jié)課我采用的教學策略，那就是緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個詞語引導學生學習，劃出能體現(xiàn)德國景色奇麗與民族奇特的句子，以此作為教學的兩根主線貫穿于整個教學之中。這一教學策略體現(xiàn)在在教學開始時，我首先讓學生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國的感受和者對德國的評價：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”在教學中，我緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個詞語提出兩個問題讓孩子們進行自研和組研，劃出最能體現(xiàn)德國景色奇麗和民族奇特的句子，分別是“走過任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！焙汀暗聡思壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，……在屋子里只能看到花的脊梁?！薄懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！毙蕾p圖片，朗讀句子等多種方式充分感受和領悟德國花美、景美、人更美。這一堂課講下來，雖然很忙，很累，但是絕對非常有收獲，對自己的教學看得更加清楚了，明白了今后努