自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

25《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課）陳偉杰25自己的花是讓別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確朗讀課文，培養(yǎng)閱讀能力，并體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同。2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。3、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受到潛移默化的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到教育。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了季羨林爺爺寫(xiě)的《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，（板書(shū)課題）。還記得課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？（圖1生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師板書(shū)：奇麗奇特）。師：那么我們一起來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（圖2，指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）探究新知、自研（圖三）1、用直線畫(huà)出描寫(xiě)景色奇麗的句子，圈出能體現(xiàn)景色奇麗的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。2、找出文章中描寫(xiě)民族奇特的句子（波浪線畫(huà)出），說(shuō)一說(shuō)讓人感到奇特的理由是什么。、組研老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、展研（問(wèn)題一）1、展示前，師強(qiáng)調(diào)其他組要認(rèn)真傾聽(tīng)。展示后其他組要給予評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。2、學(xué)生板演、評(píng)價(jià)后，師幻燈片出示圖片講解（出示圖4---圖8，畫(huà)詞理解詞意）3、師：在德國(guó)不是一條、兩條街道有這樣美麗的花，而是任何一條街道都有各色美麗的花（圖9----圖10）那么讓我們一起欣賞一下德國(guó)街道的奇麗景色（圖11-----圖20）4、師：欣賞了花的美，下面讓我們帶著感情再讀一讀描寫(xiě)奇麗景象的句子。（圖21）（四）展研（問(wèn)題二)1、師：奇麗的景象映入眼簾，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)民族的奇特又體現(xiàn)在哪里？哪組愿意匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題？2、生板演匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（先看第一處）（圖22）問(wèn)生：脊梁洗的師花的哪里？生答，師：可見(jiàn)他們把最美的給了別人。（再來(lái)看第二處）這一種境界指的是什么？（圖23）生：人人為我、我為人人（出示圖24）（師板書(shū)：人人為我、我為人人)。3、當(dāng)季羨林幾十年后再次回到德國(guó)時(shí)，迎接他的主人問(wèn)他，德國(guó)有什么變化時(shí)，他說(shuō)：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（圖25），那么你認(rèn)為沒(méi)有變的美麗指的是什么？（花的美和人人為我，我為人人的境界之美）。（五）升研（圖26）學(xué)了課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有”人人為我、我為人人“的境界？舉例說(shuō)明。（舉不出事例的，可只回答前兩問(wèn)）生暢所欲言。小結(jié)同學(xué)們說(shuō)的真好，是啊！如果每個(gè)人都有一顆關(guān)愛(ài)他人的心，都愿意無(wú)私奉獻(xiàn)他人，那么我們的生活將更美好！板書(shū)設(shè)計(jì)：25自己的花是讓別人看的奇麗：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅奇特：自己的花是讓別人看的，人人為我我為人人自己又看別人的花課題：25自己的花是讓別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確朗讀課文，培養(yǎng)閱讀能力，并體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同。

2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受到潛移默化的教育。

學(xué)習(xí)流程研學(xué)流程自研組研展研升研合作探究整體感知1、用直線畫(huà)出描寫(xiě)景色奇麗的句子，圈出能體現(xiàn)景色奇麗的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。2、找出文章中描寫(xiě)民族奇特的句子（波浪線畫(huà)出），說(shuō)一說(shuō)讓人感到奇特的理由是什么。組長(zhǎng)結(jié)合展示的方法帶領(lǐng)全組同學(xué)交流，準(zhǔn)備展研內(nèi)容。小組積極爭(zhēng)取展示機(jī)會(huì)，按組研準(zhǔn)備展示。（板演并板前匯報(bào)）學(xué)了這篇課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)?。課后反思：在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國(guó)充滿異國(guó)風(fēng)情的美麗，在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。這篇課文是一篇新課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好，就得下很多時(shí)間和精力備課，查找一些相關(guān)資料，來(lái)更深入地了解課文的寫(xiě)作背景，作者的那段經(jīng)歷，做課件。特別是德國(guó)的風(fēng)土人情，只有自己充分的了解了德國(guó)的情況，講起課文來(lái)才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后，我把教學(xué)參考書(shū)上的內(nèi)容都細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，才能想辦法如何去解決這么重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后，既如獲至寶，又感覺(jué)雜亂無(wú)章。一時(shí)間心里很亂，比如課文的導(dǎo)入，就有很多設(shè)想，感覺(jué)都不錯(cuò)，難以取舍。上課之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我認(rèn)真研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也較淺顯易懂，本節(jié)課我采用的教學(xué)策略，那就是緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，劃出能體現(xiàn)德國(guó)景色奇麗與民族奇特的句子，以此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我首先讓學(xué)生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國(guó)的感受和者對(duì)德國(guó)的評(píng)價(jià)：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”在教學(xué)中，我緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語(yǔ)提出兩個(gè)問(wèn)題讓孩子們進(jìn)行自研和組研，劃出最能體現(xiàn)德國(guó)景色奇麗和民族奇特的句子，分別是“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！焙汀暗聡?guó)人家家戶戶都在養(yǎng)花，……在屋子里只能看到花的脊梁?！薄懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！毙蕾p圖片，朗讀句子等多種方式充分感受和領(lǐng)悟德國(guó)花美、景美、人更美。這一堂課講下來(lái)，雖然很忙，很累，但是絕對(duì)非常有收獲，對(duì)自己的教學(xué)看得更加清楚了，明白了今后努