竹林深處人家教學(xué)設(shè)計(jì)

竹深家學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)(一)品味描繪竹景的形象生動(dòng)的語(yǔ)句(二)學(xué)習(xí)多角度寫竹的方法。(三)領(lǐng)略竹農(nóng)豐收的喜悅，體會(huì)作者江南竹鄉(xiāng)的特殊情感。二、課時(shí)安排2課三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課展示有關(guān)竹的各類圖片，配以清新優(yōu)雅的音樂(lè))可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)竹的認(rèn)識(shí)，教師作必要的補(bǔ)充“竹文化參資料：竹清晰、板面美觀、色澤自然、竹香怡人，質(zhì)感高雅氣派；竹不積塵、不結(jié)露、易清潔避免了螨類細(xì)菌的繁殖去蛀之?dāng)_能自動(dòng)調(diào)節(jié)環(huán)境濕度并抗?jié)駸嵯禂?shù)低，具冬暖夏涼的特性竹有吸收外線的功能使人在室內(nèi)起居時(shí)眼睛有舒適感預(yù)防近視等眼疾的發(fā)生和發(fā)展；竹吸音隔聲、除低音、壓殘響，有效擯除雜聲，還你寧?kù)o心境。中是世界上竹類品種最多的國(guó)家30多500多品種具很廣泛的用途，其筍可食用其竿可用于制作飾物器樂(lè)家具竹性堅(jiān)貞剛烈不屈虛直節(jié)，不畏霜雪，和梅、松被譽(yù)歲三。因其具有崇高品質(zhì)的象征意義，故又和蘭、菊、梅并稱四子竹的堅(jiān)韌挺拔代表了中國(guó)人的精神氣節(jié)，深植于人們的腦海，成為一種民族性的象征。中文人中和竹子最親近的當(dāng)屬蜀人蘇軾的言寧可食無(wú)肉可居無(wú)竹無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗，破了蘇東坡酷愛竹子的心態(tài)，而他策竹杖而行的風(fēng)姿，也從此凝固為一種何吟嘯且徐行的型如沒(méi)有竹林映襯在蘇東坡的身后他迷人的魅力會(huì)大大削減。人揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋愛竹成癖臾不離風(fēng)雨中有中月中有影，詩(shī)中酒中有情，閑中悶中有。他“四十來(lái)畫竹，我留下了大量的畫卷和詩(shī)篇。“衙前臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情竹之心，愛民之情融成了一體。(二)學(xué)生速讀課文，整體感知全文內(nèi)讀字音，看準(zhǔn)字形。山麓(ù)隧ｓì)屏(ｐｎｇ)風(fēng)竹ｗù)山嵐(ｎ)竹(ò)匾簞ｄｎ沏(ｑ找作者的觀景點(diǎn)，分別體會(huì)竹海景象給作者的感受，同時(shí)形成板書遠(yuǎn)望—竹林如海仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了近看—深入竹海如“海底隧道里走過(guò)四顧—穿過(guò)竹海除了竹子還是竹”

移步換景重研讀第1自段，品味繪竹語(yǔ)句。教師賞析示例：當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候竹上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)難道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì)意著它是非常深沉的。

用竹這一比喻，結(jié)合推、涌”暗等詞語(yǔ)，既顯示了竹林的茂密寬廣，又表現(xiàn)了竹海的博深沉。抓住特征，筆墨簡(jiǎn)練。描繪竹景，滲透綠意，漸次潑墨，濃淡相宜嫩色與墨綠色相，層疊翻涌綠盈心胸，竹海浪涌，吟詠深。這樣的意韻、這樣的大氣，也只在江南竹鄉(xiāng)才能尋覓。學(xué)生可針對(duì)任何詞句自由發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)創(chuàng)新。比較閱讀材料：蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆無(wú)忌憚的地步，坦然且坦蕩地在竹子部落里快樂(lè)成長(zhǎng)，較之城市庭院里那些盆景般所在墻角里的同類，委實(shí)幸運(yùn)和幸福得多。當(dāng)然，它們承受的關(guān)注甚至詩(shī)意的愛撫也少得多，這就是自由的代價(jià)。竹海里的竹子們肯定是有著自的聲音的公和母竹會(huì)互相傾吐愛情嫩綠的竹筍則會(huì)呼喚雨水和陽(yáng)光竹會(huì)在竹上迎風(fēng)搖曳把大粒的露珠調(diào)皮地抖落土層下的竹根們會(huì)串門問(wèn)好，甚至?xí)ハ嗵嵝眩焊^兒打聲招呼，別忙著開花。竹子一開花，就意味著生命的終結(jié)。竹海里聽竹，一種人生的雅趣，也是機(jī)緣。是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯，此刻，當(dāng)炎夏漸漸襲來(lái)時(shí)節(jié)，寫竹思兩個(gè)字權(quán)當(dāng)做一劑清涼解暑散…提示：可更側(cè)重于分理趣和情”，是寫竹海，立意及風(fēng)格迥異。分朗誦這兩段文字，進(jìn)一步從語(yǔ)言上體會(huì)它們的異同。(三)布置作業(yè)復(fù)所學(xué)詞語(yǔ)，朗讀課文，體會(huì)作品寫景語(yǔ)句的特色。收有關(guān)竹化的材料，自主討論交流。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課竹是美的，長(zhǎng)在哪里，便給那里帶來(lái)超凡的風(fēng)韻；生在哪里，便給那里染上脫俗的情趣。階前、房左、屋右、田頭、路邊、深谷、野美化著人們的生活。當(dāng)你置身于竹的世界，放眼四望，你會(huì)感到處處是一派蓬蓬勃勃、蒼蒼翠翠。當(dāng)你置身于竹的世界，它會(huì)使你心曠神怡忘卻一切煩惱它使你心生一種透體的清涼佛自己的身軀也化作了一竿翠竹入了這綠色的行列怪人們常說(shuō)竹下品茶則綠色盈盞下酒則翠色滿杯江南竹鄉(xiāng)，竹農(nóng)豐收，無(wú)邊的竹海，富饒的竹鄉(xiāng)，竹林深處人家可謂幸運(yùn)的寵兒。(二)重點(diǎn)語(yǔ)段研讀作結(jié)尾寫竹鄉(xiāng)人家，呈現(xiàn)出一片祥和、歡樂(lè)的氛圍?！半u一類家禽的叫聲、孩們趕著山羊、口“晾新鮮的筍干、黃帶著斑點(diǎn)的竹箬”山水沏上一杯碧螺春茶面有一股清香的新竹的氣——事實(shí)上這里連空氣也充滿了竹的清香、女子們的歡笑”—未見其人，先聞其聲…只要閉上眼睛想想，竹林、竹具、竹…仿佛周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青。作者完全融合在農(nóng)家的勤勞樸實(shí)里，對(duì)竹鄉(xiāng)充滿向往之情。這是文章的主要意旨所在是者為什么要在前文大量寫景的目的生以自由選擇自己喜愛的語(yǔ)句賞析。有情地朗讀自己喜愛的語(yǔ)句，注意輕重緩急。談愛竹的原因，多角度感受竹給我們帶來(lái)的審美快樂(lè)。齊課文，體會(huì)作者借景抒情的