《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》全國一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材名稱九年級(jí)語文下冊(cè)教材版本語文版學(xué)習(xí)對(duì)象教材分析《沁園春·雪》編排在語文版教材九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元，居單元之首。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來居上的英雄氣概，展現(xiàn)了毛澤東一代偉人胸襟。學(xué)習(xí)本詞，有利于學(xué)生對(duì)本單元現(xiàn)代詩詞的學(xué)習(xí)，及對(duì)其進(jìn)行愛國主義的教育。反復(fù)吟誦，可以提高欣賞能力，學(xué)習(xí)閱讀詩歌的基本方法；也可獲得獨(dú)到的情感體驗(yàn)，從中受到思想教育。學(xué)情分析1、九年級(jí)學(xué)生，通過七八年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些詩詞有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這首詞從字面的理解并不困難。2、但由于這首詞的創(chuàng)作年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)一些相關(guān)的時(shí)代背景并不清晰，需要進(jìn)一步的明確。3、對(duì)于本詞所表現(xiàn)出來的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義歷史觀，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來有一定難度，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，以加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與技能①欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)初步閱讀鑒賞詩歌的能力；掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩詞的基本方法。②品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展形象思維能力；③領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。◆過程與方法通過多種形式的誦讀，以及多媒體直觀教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論的方式，讓整體感知，并能感受本詞中所表現(xiàn)出的磅礴氣勢(shì)，完成自己的情感體驗(yàn)，掌握現(xiàn)代詩詞的學(xué)習(xí)的基本方法。◆情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詞中表現(xiàn)出來的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義歷史觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的愛國主義情感教學(xué)重難點(diǎn)◆重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩詞的基本方法?！綦y點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者立意之所在，充分表現(xiàn)出來作者的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義歷史觀，對(duì)初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，在多種形式的誦讀中加深理解，體現(xiàn)語文學(xué)科特色，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。為避免教學(xué)的枯燥，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，播放fah朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍形成。教學(xué)環(huán)境資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體投影設(shè)備資源準(zhǔn)備：m3、fah朗讀、oweroint圖片整合教學(xué)課件課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)查找相關(guān)資料2教學(xué)過程情境導(dǎo)入——誦讀品析——走進(jìn)文本——拓展延伸——課堂練筆教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入播放《我愛你，塞北的雪》片斷。由“滋潤著春天的麥苗，迎春花葉”的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。引出課文。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹本文作者及寫作背景，由其他學(xué)生進(jìn)行提問及補(bǔ)充。教師使用多媒體進(jìn)行展示補(bǔ)充毛澤東的詩詞、書法。舉手發(fā)言積極參與互相補(bǔ)充從視聽上吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生形象思維。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中誦讀品析展示學(xué)習(xí)目標(biāo)指名學(xué)生分讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)聽讀全詞要求學(xué)生聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。整體感知全文聽讀全詞要求學(xué)生聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自由朗讀，圈畫難讀的字詞，小組合作解決根據(jù)書下注釋，初步通曉全詩大意。聽錄音，悟出此詞的風(fēng)格，體會(huì)讀出感情。1聽出這首詞的感情基調(diào)。2聽出朗讀中的停頓、重音。3聽出朗讀中的節(jié)奏、語調(diào)、語速。1、教學(xué)目標(biāo)直觀，學(xué)生易于把握2、配樂朗誦中，學(xué)生易于把握詩歌的節(jié)奏及朗讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力解決了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)3走進(jìn)文本提示下指導(dǎo)學(xué)生分別從詞的上下闕入手，分析全詞，并加以必要的總結(jié)讓學(xué)生以討論小組為單位，分析探討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：合作探究，分組討論。（1）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”“馳”，為什么這樣寫給你怎樣的感受（2）“惜”字領(lǐng)起哪些句子有何含義（3）“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”怎樣理解加深領(lǐng)會(huì)，把握主旨解決教學(xué)難點(diǎn)拓展延伸背誦指導(dǎo)拓展練習(xí)提示再讀課文，品味語言。找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的語句，品味它們的表達(dá)效果。．歸納總結(jié)。請(qǐng)找出全文的主旨句，并談出自己對(duì)這句話的理解。背誦比賽講練結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)反饋，留下深刻的印象課堂練筆發(fā)揮想象,用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋７e極思考，想練結(jié)合，學(xué)以致用設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔明晰，力求反映出本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并發(fā)揮多媒體的形象直觀的特點(diǎn)教學(xué)過程情境導(dǎo)入——誦讀品析——走進(jìn)文本——拓展延伸——課堂練筆教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入播放《我愛你，塞北的雪》片斷。由“滋潤著春天的麥苗，迎春花葉”的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。引出課文。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹本文作者及寫作背景，由其他學(xué)生進(jìn)行提問及補(bǔ)充。教師使用多媒體進(jìn)行展示補(bǔ)充毛澤東的詩詞、書法。舉手發(fā)言積極參與互相補(bǔ)充從視聽上吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生形象思維。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中誦讀品析展示學(xué)習(xí)目標(biāo)指名學(xué)生分讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)聽讀全詞要求學(xué)生聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。整體感知全文聽讀全詞要求學(xué)生聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自由朗讀，圈畫難讀的字詞，小組合作解決根據(jù)書下注釋，初步通曉全詩大意。聽錄音，悟出此詞的風(fēng)格，體會(huì)讀出感情。1聽出這首詞的感情基調(diào)。2聽出朗讀中的停頓、重音。3聽出朗讀中的節(jié)奏、語調(diào)、語速。1、教學(xué)目標(biāo)直觀，學(xué)生易于把握2、配樂朗誦中，學(xué)生易于把握詩歌的節(jié)奏及朗讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力解決了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)3走進(jìn)文本提示下指導(dǎo)學(xué)生分別從詞的上下闕入手，分析全詞，并加以必要的總結(jié)讓學(xué)生以討論小組為單位，分析探討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：合作探究，分組討論。（1）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”“馳”，為什么這樣寫給你怎樣的感受（2）“惜”字領(lǐng)起哪些句子有何含義（3）“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”怎樣理解加深領(lǐng)會(huì)，把握主旨解決教學(xué)難點(diǎn)拓展延伸背誦指導(dǎo)拓展練習(xí)提示再讀課文，品味語言。找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的語句，品味它們的表達(dá)效果。．歸納總結(jié)。請(qǐng)找出全文的主旨句，并談出自己對(duì)這句話的理解。背誦比賽講練結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)反饋，留下深刻的印象課堂練筆發(fā)揮想象,用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺?。積極思考，想練結(jié)合，學(xué)以致用設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔明晰，力求反映出本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并發(fā)揮多媒體的形象直觀的特點(diǎn)4參與思考思考記錄學(xué)生總結(jié)思考理解教學(xué)流程圖開始思考材料拓展延伸課件加深理解情境導(dǎo)入課件講解再現(xiàn)和表現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)課件課堂練筆課件教師補(bǔ)充誦讀品析多媒體結(jié)束5教學(xué)反思教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽市王綱九年一貫制學(xué)校馬春生《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析及教學(xué)設(shè)想本課安排于本單元的第一篇，具有極強(qiáng)的教學(xué)意義。對(duì)于如何去閱讀小說、如何分析人物形象、概括故事情節(jié)等知識(shí)的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。教師更應(yīng)該注重閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生更深入的思考，理解本篇小說的主題，品味本篇小說中富有表現(xiàn)力的語言。教法上應(yīng)該以啟發(fā)式為主，鼓勵(lì)學(xué)生去談自己的看法和理解，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)語句，體會(huì)人物性格，讀出作品意旨。２、學(xué)會(huì)提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟。3、分析本文精彩的人物描寫4、學(xué)會(huì)辨證看待魯提轄的行為及《水滸傳》的意義與局限。教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)語句，體會(huì)人物性格2、學(xué)會(huì)提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)魯提轄俠義行為的辨證理解。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入多媒體課件播放《好漢歌》引入教學(xué)。這首歌可謂家喻戶曉，它的歌名是什么它是哪一部電視劇的主題歌你聽了這首歌后有什么感受明確：《好漢歌》《水滸傳》豪邁、豪氣沖天（二）整體感知，把握全文1、請(qǐng)學(xué)生講述故事梗概2、請(qǐng)學(xué)生利用自己查找的資料補(bǔ)充介紹課文之前的故事情節(jié)（創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（三）突破重難點(diǎn)1、播放《水滸傳》電視劇中“拳打鄭屠”精彩片段2、分角色激情朗讀高潮部分讀出文中人物的感情和語氣。體會(huì)文中的人物鮮明的個(gè)性和愛憎之情。3、結(jié)合文中人物描寫，分析魯提轄的性格特點(diǎn)瀏覽課文，要求結(jié)合以前學(xué)過的小說中所運(yùn)用的分析方法，把突出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容畫上曲線，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。比如：性格豪爽，嫉惡如仇、粗中有細(xì)等。學(xué)生分小組進(jìn)行交流：一個(gè)小組指出人物描寫，由另一個(gè)小組分析性格。教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，并調(diào)控。課件展示：1能表達(dá)魯達(dá)“粗”的一面的句子A、原句：_________________分析：_____________________B、原句：___________________分析：_____________________2能表明魯達(dá)“細(xì)”的一面的句子A、原句：_________________分析:_______________________B、原句：_________________分析:_______________________3能表明魯達(dá)“爽”的一面的句子原句:_____________________分析:________________________4能表明魯達(dá)“勇”的一面的句子原句:______________________分析:_______________________（四）、談古論今，各抒己見辨“俠義”。魯提轄三拳打出了俠義，打出了作者的愛憎，卻結(jié)束了魯達(dá)的“提轄”生涯，亡命天涯，最后逼上梁山。那么在法制健全的今天的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的俠義行為呢引導(dǎo)學(xué)生正確的看待該行為。明確：我們生活在社會(huì)主義法治社會(huì)，對(duì)他們那種路見不平，拔刀相助的江湖義氣，獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)人英雄主義