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文檔簡介

如何備課心得一是讀懂課標。課標是我們教學的綱領，設計教學時讀懂了課標才不會在教學時方向不明，甚至背道而馳，領會了新課標理念，我們的設計才能更具有創(chuàng)新性、有效性和開放性。二是讀懂教材。教材是教學的藍本，只有讀懂教材才能更好地把握教材的精神、定位、重點、難點，才能創(chuàng)造性地使用教材，正確處理教什么、怎么教，學什么、怎么學的問題。三是讀懂習題。習題是編者精挑細刻的，每一道習題的背后都有著深刻的目標導向，教師要有效讀懂其意圖，發(fā)揮其最大的功能。四是讀懂自己。包括自己的教學心態(tài)、教學情緒、專業(yè)水平等諸多影響教學的個人因素。反思自己的知識水平：今天的這節(jié)課，我目前的知識水平能否應付？要上好這節(jié)課，我需要哪些知識儲備？要真正成為優(yōu)秀教師，我還需要哪些文化積淀。五是讀懂學生。學生是課堂教學主體中的主體。我們教學的一切都是為了學生的成長。教學前，學生不是一張白紙，要深入研究學情。課程標準明確指出：“教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎上?！绷?、對教材的整合、挖掘與創(chuàng)新當教材中呈現的問題情境遠離當地學生生活實際時，教師可以將其換成學生熟知的事物；當教材提供的學習內容、有關信息等與本班學生實際情況有差異時，教師可以作適當調整補充；當教材安排的課時對本班學生來說過快或過慢時，教師可以結合班級實際情況適當調整所教班級的教學進度。當然，這些調整與變動是建立在對教材的精心研究與對學生的充分了解的基礎之上。創(chuàng)新性地使用教材主要表現在對教材的充分挖掘、靈活運用以及課程資源的整合上。對課程資源要進行綜合分析、科學選擇、有效利用上，這需要教師樹立科學的課程觀，強化課程意識，準確把握教材編寫意圖和教學目的，要避免形式化、非科學的傾向。創(chuàng)新性地使用教材是教學內容、教學方式、教學策略、教學評價綜合優(yōu)化的過程，是課程標準、教材內容、學生實際、教學藝術相互聯系的有效結晶，是教師智慧與學生創(chuàng)造力的高度融合‘’“工欲善其事，必先利其器”。教師備課，如同影視導演編寫腳本，事前功夫的

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