提升-五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練 第一課時 教案

提升——五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練第一課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）提升——五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練第一課時教案教學內容《提升——五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練第一課時教案》

本節(jié)課我們將圍繞人教版小學語文五年級下冊第七單元的課文內容進行朗讀和口才訓練。具體內容包括：

1.朗讀：選取《草原》和《金字塔》兩篇課文進行朗讀訓練，強化學生對于優(yōu)美句段的理解和感受，提高朗讀水平。

2.口才表達：結合本單元口語交際“介紹一種動物”，讓學生描述自己喜歡的動物，鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維。

3.互動環(huán)節(jié)：開展“我是小小講解員”活動，讓學生選取本單元所學課文中的內容，進行簡短講解，提高學生的表達能力和自信心。

4.課后作業(yè)：布置相關的朗讀和口才練習，鞏固課堂所學，激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言素養(yǎng)：通過朗讀訓練，提升學生對文本的理解與感受，增強語感，提高語言表達能力。

2.思維素養(yǎng)：在口才表達環(huán)節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和條理性，使其能清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文內容，讓學生了解不同地域的風土人情，拓寬知識面，增強文化底蘊。

4.自主學習能力：鼓勵學生在課后主動進行朗讀和口才練習，培養(yǎng)自主學習和持續(xù)提升的能力。

5.合作與交流能力：在小組互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生與他人合作、傾聽和尊重他人意見的良好習慣，提高交流溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：五年級學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的朗讀技巧，能夠流利地朗讀課文，并對課文內容有初步的理解。此外，他們已經(jīng)通過口語交際的學習，具備了一定的口頭表達能力和傾聽他人觀點的習慣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對于新鮮有趣的朗讀和表達活動有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地接受新知識，但學習風格存在差異，有的學生善于表達，有的則較為內向。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在朗讀和口才表達方面，部分學生可能存在以下困難和挑戰(zhàn)：

-朗讀時語調、語速、情感的把握不夠準確，難以傳達文本的意境和情感。

-口才表達時，邏輯思維和語言組織能力較弱，難以清晰、有條理地表達自己的觀點。

-部分學生可能因內向或缺乏自信，而不敢在課堂上積極發(fā)言，參與互動。

-對于課文中的文化背景知識，部分學生可能了解不足，影響對課文內容的深入理解。

針對以上分析，教師應在教學中采取有針對性的措施，幫助學生克服困難，提高朗讀和口才表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式講授法：教師通過提問、引導學生思考等方式，激發(fā)學生的興趣和主動性，使學生在課堂上積極參與。針對課文朗讀環(huán)節(jié)，教師可以選取重點段落進行示范朗讀，并邀請學生模仿，讓學生在實踐中掌握朗讀技巧。

2.分組討論法：將學生分成小組，針對課后服務活動中的口才表達環(huán)節(jié)，讓學生在組內展開討論，互相傾聽、學習，提高口語表達能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

3.情境教學法：結合課文內容，創(chuàng)設情境，讓學生在具體的語境中進行角色扮演，提高學生的朗讀和口才表達能力。例如，在介紹一種動物的口語交際環(huán)節(jié)，教師可以讓學生扮演動物的角色，進行互動交流。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示課文相關圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《草原》和《金字塔》時，展示相關的地理風光圖片，讓學生直觀地感受課文的描繪。

2.教學軟件：運用教學軟件（如PPT、電子白板等）制作生動形象的課件，將課文內容以圖表、動畫等形式呈現(xiàn)，提高學生的學習興趣和效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野。教師可以推薦與課文相關的網(wǎng)站、文章等，讓學生在課后自主查閱，豐富知識儲備。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《提升——五年級課后服務朗讀口才活動》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要表達自己觀點卻不知道如何開口的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索朗讀和口才表達的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解朗讀和口才表達的基本概念。朗讀是通過聲音傳達文本情感和意義的過程，而口才表達則是運用語言清晰、有邏輯地表達自己的觀點。它們在我們的日常生活和學習中起著非常重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在課堂上運用朗讀和口才表達技巧，以及它們如何幫助我們更好地與人溝通。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調朗讀時的情感把握和口才表達時的邏輯思維這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與朗讀和口才表達相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的朗讀訓練和口才表達練習。這個操作將演示如何運用所學技巧進行有效溝通。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和練習結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“朗讀和口才表達在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了朗讀和口才表達的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學內容相關的文章：推薦學生閱讀一些關于朗讀技巧和口才表達的文章，如《如何提高朗讀技巧》、《口語表達的藝術》等，以加深對課堂所學知識點的理解。

-名家朗讀作品：選取一些著名朗讀藝術家的作品，如濮存昕、斯琴高娃等人的朗讀作品，讓學生欣賞并模仿，提高朗讀水平。

-口才訓練書籍：推薦學生閱讀一些口才訓練的書籍，如《卡耐基口才訓練手冊》、《演講與口才》等，幫助學生掌握更多口才表達的方法和技巧。

-視頻資源：推薦學生觀看一些關于朗讀和口才表達的教學視頻，如《朗讀者》、《超級演說家》等電視節(jié)目，讓學生從實際案例中學習并借鑒。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與課文相關的書籍、文章，豐富知識儲備，提高文化素養(yǎng)。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的朗讀、演講比賽等活動，將所學知識運用到實踐中，鍛煉自己的朗讀和口才表達能力。

-教師可以組織學生進行課外閱讀分享活動，讓學生在分享過程中互相學習、交流，提高朗讀和口才表達水平。

-鼓勵學生利用課余時間進行自我訓練，如練習繞口令、模擬演講等，提高自己的語言組織和表達能力。

-建議家長在日常生活中與孩子進行更多的溝通和交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，培養(yǎng)孩子的自信心和口才表達能力。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

1.朗讀技巧：通過學習課文《草原》和《金字塔》，掌握了如何在朗讀時把握語調、語速、情感等要素，提高朗讀水平。

2.口才表達：學習了如何運用邏輯思維和語言組織能力，進行清晰、有條理的表達。

3.小組討論：通過分組討論，鍛煉了學生的合作與交流能力，提高了學生的口頭表達能力。

二、當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，設計了以下當堂檢測環(huán)節(jié)：

1.朗讀檢測：

（1）請學生選取《草原》或《金字塔》中的一段課文進行朗讀。

（2）教師和其他學生共同評價朗讀效果，從語調、語速、情感等方面進行點評。

2.口才表達檢測：

（1）教師提供一個與課文相關的主題，如“介紹一種你喜歡的動物”，讓學生進行口頭表達。

（2）教師和其他學生根據(jù)表達內容的邏輯性、條理性和語言組織能力進行評價。

3.小組討論檢測：

（1）每個小組選取一個代表，分享他們的討論成果。

（2）教師根據(jù)分享的內容和小組合作情況進行評價。

以下為具體實施細節(jié)：

1.朗讀檢測：

-教師提前準備好《草原》和《金字塔》的課文段落，供學生選擇。

-學生在規(guī)定時間內完成朗讀，其他學生和教師認真傾聽。

-教師邀請其他學生進行評價，提出改進意見。

-教師對學生的朗讀進行總結，強調優(yōu)點，指出不足，并提出改進方法。

2.口才表達檢測：

-教師提供一個與課文相關的主題，如“介紹一種你喜歡的動物”。

-學生在規(guī)定時間內準備表達內容，并進行口頭表達。

-教師和其他學生根據(jù)表達內容的邏輯性、條理性和語言組織能力進行評價。

-教師對學生的表達進行總結，強調優(yōu)點，指出不足，并提出改進方法。

3.小組討論檢測：

-每個小組選取一名代表，分享他們的討論成果。

-教師根據(jù)分享的內容和小組合作情況進行評價。

-教師對每個小組的表現(xiàn)進行總結，強調優(yōu)點，指出不足，并提出改進方法。教學反思與總結在剛剛結束的這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的朗讀和口才表達能力。通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論以及課堂小結和當堂檢測等環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在朗讀和口才表達方面取得了明顯的進步。

首先，我注意到學生們在朗讀時，對文本的理解和感受有了更深的理解。他們在朗讀《草原》和《金字塔》等課文時，能夠通過語調、語速和情感的把握，傳達出文本的意境和情感。這表明他們在朗讀技巧方面取得了顯著的進步。

其次，在口才表達方面，學生們也展現(xiàn)出了良好的表現(xiàn)。他們能夠運用邏輯思維和語言組織能力，清晰、有條理地表達自己的觀點。這表明他們在口才表達方面也有了明顯的提升。

此外，在小組討論和課堂活動中，學生們積極參與，互相傾聽、學習，展現(xiàn)出了良好的合作與交流能力。這表明他們在團隊合作和溝通方面也有了顯著的進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一