營造校園書香文化,構(gòu)建課外閱讀體系課題結(jié)題報告

《營造校園書文化，建課外閱讀體系》課題結(jié)題報告一、課題的提出“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史個民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平一個不重視閱讀的人，是一個不思進(jìn)取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭一個不重視閱讀的學(xué)校是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族是一個沒有希望的民族可見閱讀對個人對社會的意義多么重大。千百年來我國語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗其中最重要的一條就是“多讀這是我國傳統(tǒng)教育的精華。在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀隨著課程改革的深入，強(qiáng)化小學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)為改革語文教學(xué)積淀學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量提倡少做題多讀書好讀書讀好書讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料課標(biāo)也要求小學(xué)生的課外閱讀總量要達(dá)到萬字。但我們的學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：1．現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時間。電視機(jī)給我們娛樂和消但它耗費(fèi)了我們太多寶貴的時間，特別是對于缺乏自控能力的孩子來說，更是如此，長時間沉迷于電視，不僅會對孩子的健康造成影響更會很大程度地束縛孩子的思維發(fā)展甚至在思想上誤導(dǎo)孩子。再加上隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦、寬帶已進(jìn)入了不少家庭社區(qū)中不少不規(guī)范網(wǎng)吧的存在也對孩子造成了很大的負(fù)面影響如何把孩子的注意力從電視網(wǎng)絡(luò)游戲上引導(dǎo)過來，我們的教師義不容辭。2．許多家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭藏書都很不足良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多。在家中，許多家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受社會風(fēng)氣的影響作之余長忙于娛樂很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書有些家長知道閱讀的重要性但不知道給孩子讀什么樣的書應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子去讀不少家長和學(xué)生都希望學(xué)校開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課望課外閱讀能得到有效的指導(dǎo)。3．部分教師缺乏正確的閱讀認(rèn)識觀。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式許多老師不是積極鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍愿意讓孩子做各種各樣的作業(yè)試卷樣的觀念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。4．學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成記性不如爛筆頭課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。而現(xiàn)實情況是大多學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗粗粗瀏覽一遍即是閱讀很少做讀書筆記。因此我們提出本課題的研究希望能形成指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》145萬字的閱讀指標(biāo)，保質(zhì)、保量地完成課外閱讀總量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣、能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時，提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力和教科研水平，推進(jìn)學(xué)校圖書館、班級圖書架的建設(shè)，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建書香校園文化。二、課題概念的界定書香，指書中所蘊(yùn)含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍即讓每個學(xué)生愛讀課外書。校園書香文化指在學(xué)校內(nèi)形成的一種與閱讀相關(guān)的文化價值、文化活動、文化環(huán)境氛圍及相關(guān)制度，是以校園閱讀活動為載體豐富和發(fā)展學(xué)生的精神世界其核心目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生心靈的成長。課外閱讀：課堂教學(xué)時間以外的一切閱讀。從時間上而言，可以是課間、午間、休息天的閱讀。從方式上而言，可以是看書讀報，也可以是上網(wǎng)瀏覽。從內(nèi)容上而言，不僅限于語文材料，只要是適合學(xué)生閱讀的有益的健康的書籍另有一種意義指教材以外的閱讀。三、課題研究的意義1．理論意義：校園書香文化是以閱讀為主要實施方式的課程文化新一輪課程改革更加關(guān)注人的生命發(fā)展其基本理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建課外閱讀體系成為我們適應(yīng)新課程實施，探索學(xué)校發(fā)展的有效途徑。2實踐意義從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方向打造書香校園，營造校園閱讀氛圍培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)生共讀，以師帶生利于提高教師的底蘊(yùn)；構(gòu)建課外閱讀體系提高學(xué)生的閱讀興趣有利于推動校園書香文化特色的形成。四、課題研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容1．通過構(gòu)建“三位一體”的閱讀網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間，在校內(nèi)、班級內(nèi)、家庭內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，逐步形成書香學(xué)校特色。．通過課內(nèi)多角度的有意識的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生掌握一定的閱讀策略。．通過開展多形式的課外閱讀活動，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。4．在“教學(xué)相長”中提升文教師的人文素養(yǎng)，厚實文學(xué)、文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。5．探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系以各種形式的評價貫穿學(xué)生的閱讀過程維持學(xué)生持久的閱讀興趣提高學(xué)生閱讀品味最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣。五、課題實驗的方法、對象（一）研究的方法1．調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，收集教師、家長、學(xué)生對于課外閱讀的建議。2．文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪課題組成員的思想開闊研究思路研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，研究國內(nèi)外最新教育觀點和動態(tài)。3．經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀(jì)錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗理論。4．行動研究法：組織校本教研，進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)課課程的研究和讀書活動的研究，在實踐中不斷探究、反思、提升。堅持教育性、實踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則，采取個別研究小組研究群體觀察的方式發(fā)現(xiàn)問題分析問題，解決問題，驗證理論，不斷補(bǔ)充修改完善方案。（二）課題研究對象：我校一至六年級全體學(xué)生六、課題實施階段安排（一）第一階段（）——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們置身于書的海洋中。．建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。倡"贈二讀百"活動。探索有效的班級圖書角建設(shè)方案，讓學(xué)生參與設(shè)計、管理、活動，使學(xué)生在參與中增強(qiáng)體驗，受到教育。3．學(xué)校進(jìn)行全方位文化建設(shè)，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設(shè)，從文字到修飾，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間。．在部分年段中成立家長委員會，宣傳開展閱讀活動的意義。．組織人員編寫校本課程《中華古詩文精選古詩文考級活動。．舉辦“書香伴我成長”校園第一屆讀書節(jié)活動，營造讀書氛圍。．做好資料的收集、分析工作。（二）第二階段（）——整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間1．將語文課時進(jìn)行重新分配，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。2．應(yīng)用《中華古詩文精選》校本教材，組織引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文家校配合讓學(xué)生在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)中能誦讀近200首經(jīng)典古詩文。3．制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標(biāo)準(zhǔn)，各年級組制定班級閱讀計劃織評選書香少年香班級香家庭，充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。4．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭、社區(qū)，使學(xué)生的家庭讀書有保障、有實效。5．建立教師讀書活動的相關(guān)制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學(xué)生的進(jìn)步。6．開展各種讀書活動，以動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。7根據(jù)實際組織擬定推薦不同學(xué)段學(xué)生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信息，不斷更新、改進(jìn)，逐步形成課外閱讀書目體系8．舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動，展示師生讀書階段成果。（三）第三階段2012.9-2013.5）——完善閱讀體系，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間．形成進(jìn)修校附小圖書館（角）建設(shè)、借閱制度，進(jìn)修校附小校園網(wǎng)師生文章登載制度。．形成進(jìn)修校附小書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。．組織校本教材、經(jīng)驗論文匯編。．舉辦校園第三屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動，展示課題實驗成果。．總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯總并推廣實驗成果。七、課題實施策略（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染是通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。1．打造墻體文化。致力打造校園墻體文化）在教學(xué)樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進(jìn)步的階梯香伴我成長等石桌文化——在校園過道旁設(shè)立8張石桌，為學(xué)生提供經(jīng)典文章，每月更換一次內(nèi)容）藝長廊——欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品文學(xué)長廊——介紹從四書五經(jīng)詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣學(xué)科長廊——介紹體育音樂美術(shù)英語等知識拓寬閱讀面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。2．建設(shè)班級“書香”文化。以班級為單位努力打造"書香文化"班級，調(diào)動師生共同參與，兼共性與個性。我們要求每班教室的國旗、班訓(xùn)、信息欄等都有固定的位置在保持全校整體共性的同時各班師生共同設(shè)計的墻體文化風(fēng)格各異長的足跡睛看大世界個世界，同一個夢想”等等，形成了獨特的人文氛圍子們每天到校抬頭就能欣賞手達(dá)情”的書法作品，品味到諸如“有志者事竟成何為的勵志警句名言一個個宣傳欄輪流展示著學(xué)生自己的作品觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品而其作者都是自己身邊親切可愛的同學(xué)樣耳濡目染的人文熏陶正是學(xué)校文化建設(shè)的魅力所在。（二）開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課語文教師有計劃有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣步掌握讀書的方法。同時，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間組織閱讀公開課觀摩教學(xué)探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。如：閱讀指導(dǎo)課：教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力價能力象能力等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課：通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談?wù)摵脮?，開闊學(xué)生的生活視野，培養(yǎng)學(xué)生健全的個性心理，積累學(xué)生的文化修養(yǎng)。閱讀欣賞課：引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。讀書匯報課學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容②開展辯論賽對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進(jìn)行表演。（三）加強(qiáng)圖書館和班級圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享學(xué)校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作富師生的閱讀資源安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次每周向班級圖書角借書一至二次師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目為滿足學(xué)生的讀書需求班級圖書角成了學(xué)生讀書的又一個重要陣地。各班開展了"存二讀百活動，使班級每學(xué)期圖書角存書都達(dá)到冊班級設(shè)立圖書管理員保證圖書借閱的有序?qū)嵤?，學(xué)生中做到，每天每個學(xué)生書包里都有一本書。豐富的書源，為學(xué)生增加了精神食糧。（四）倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實現(xiàn)師生共進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，舉辦"語文課外閱讀講座"，學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)等活動，達(dá)到師生共同成長。（五）開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地開展古詩文考級活動辦"讀書節(jié)"書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭年班級文考級”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。舉辦"書香伴我成長"、"讓讀書成為習(xí)"、"我讀書我快樂"為主題的系列讀書節(jié)活動。將讀書節(jié)活動設(shè)校級、年段級、班級和學(xué)生個人四個層面，開展"我最喜歡的一本書（或一篇文章）"讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設(shè)計征集競賽、書簽設(shè)計設(shè)計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學(xué)生個人習(xí)作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動，培養(yǎng)閱學(xué)讀興趣，推進(jìn)書香校園文化建設(shè)。（六）建立讀書活動評比激勵機(jī)制，促進(jìn)讀書活動深入開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作立激勵機(jī)制和合理的評價體系形成制度有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續(xù)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣校開展"書香少年、"書香班級"選活動，評選古詩文考級優(yōu)秀學(xué)生，并將閱讀與學(xué)生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學(xué)期評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。()加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀結(jié)合，拓展閱讀空間以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動發(fā)學(xué)生的閱讀興趣時化課外閱讀校統(tǒng)一設(shè)計了學(xué)讀書筆記要求每周作3次的課外讀書筆記培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、課題研究的成果本課題通過三年多時間的研究，取得以下成果：（一激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣探索形成了一套行之有效的方法。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)是需求的動力只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀正如劉國正先生言到有了興趣和慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受1．樹立榜樣激發(fā)興趣：老師向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣學(xué)校組織“書香班級年家庭”的評選，樹立典型激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力才能得到全面發(fā)展教師對學(xué)生的言行也起著潛移默化的作用。課余時間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。2．創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣。學(xué)校在環(huán)境布置上獨具匠心，校園內(nèi)名人名言石桌已成為學(xué)校的獨特風(fēng)景班級內(nèi)圖書角的布置各有特色，有"好書推薦"，有"讀后得"，有學(xué)校向每班推薦的讀物，也有學(xué)生從家里帶來的圖書，課間，隨手就可拿起一本來翻閱。3．開展活動激發(fā)興趣。閱讀交流活動可以展示學(xué)生的閱讀成果它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅可以吸引還沒有投入閱讀活動的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上，各年級的活動精彩紛呈低年級開展講故事比賽高年級進(jìn)行賽詩會、朗誦會、故事會、演講賽、讀書報告等。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動進(jìn)行階段性成果展示手抄小報評比讀書心得展出、讀書筆記評比展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等，閱讀交流活動的有效開展把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動。4．師生共讀激發(fā)興趣。教師與學(xué)生共讀一本書后，寫下各自的讀后感，在班級內(nèi)進(jìn)行交流，這種做法深受學(xué)生歡迎，有了老師的參與，學(xué)生們熱情高漲，都愿意去讀去寫。（二）引發(fā)了師生之間的閱讀互動，促進(jìn)教師專業(yè)成長教師讀書不是為了應(yīng)付檢查不是對付某一天的課書，應(yīng)當(dāng)出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求只有讀書才能一頭抓著教學(xué)，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。這樣，才有底氣站在講臺上。因此，讀書，是教師最長遠(yuǎn)的備課。通過讀書，培養(yǎng)可以教師的人文素養(yǎng)，提高綜合能力；通過讀書，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書會讓教師更加善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育智慧，讓教育更加美麗，讓學(xué)校追求天道酬勤、寧靜致遠(yuǎn)的境界。課題組的老師們都有上述的深切體會并化壓力為動力在閱讀方面身先士卒，利用節(jié)假日、課余時間進(jìn)行閱讀。學(xué)校要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。為此學(xué)校要求每位教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀了本教育論著摘錄5000字的文摘卡。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經(jīng)典詩文誦讀等活動，激發(fā)教師讀書熱情。學(xué)校還在校園網(wǎng)站上開設(shè)了教學(xué)隨筆、讀書論壇等欄目，刊載教師的文章為教師提高交流平臺課題實驗以來教師五百多篇文章在校園網(wǎng)站刊載省市級級刊物發(fā)表論文多篇，14位老師在縣級以上課堂教學(xué)競賽中獲獎。老師的閱讀推動了學(xué)生的閱讀，師生之間形成了良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。（三）實現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖學(xué)了《三顧廬之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生《三國演義丑小鴨閱《安徒生童話學(xué)《松鼠的尾巴后可讓學(xué)生查閱資料了解啄木鳥猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書，實現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的"立體閱讀"。（四）培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生愛上了讀書書要靜下心來讀這是讀書最重要的習(xí)慣之一如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要學(xué)校在加強(qiáng)書香校園的建設(shè)的同時還保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時間。如中午學(xué)生到校在班級閱讀2030分鐘時間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。讀書還要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級的差異，學(xué)校為不同年級學(xué)生設(shè)計了《讀書筆記本讓低年級學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記，即教會學(xué)生在讀書時，遇到優(yōu)美的字、詞句段篇或名人名言俗話諺語把它摘抄在讀書筆記上；中年級則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對所讀書的體會讀后感；高年級在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評我們安排了每周一節(jié)閱讀課由語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記或閱讀報告一段時間下來學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。（五）建立家校讀書互動機(jī)制，帶動了親子閱讀的開展“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境展種形式的語文學(xué)習(xí)活動”文課程標(biāo)準(zhǔn)我們充分挖掘家長資源通親子閱讀設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，營造孩子成長的理想環(huán)境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現(xiàn)實世界。許多家長還撰寫了書香家庭建設(shè)的經(jīng)驗和論文，并收入學(xué)校實驗論文匯編集。（1）開展“小手牽大-—親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的活動中。我們結(jié)合“書香校園文化活動開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。舉辦“父母學(xué)堂”讀書講座親子讀書”基本要求如下①父母應(yīng)督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記②積極倡導(dǎo)家長建設(shè)“家庭圖書角為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神糧食打造豐厚的人生底蘊(yùn)奠基；③平時能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導(dǎo)；④開展父母與孩子“同讀一本書”活動；⑤讀書社區(qū)化。要求定期帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。⑥有條件的家庭，可開展"網(wǎng)上讀名著"等活動。（2）發(fā)揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者宣傳者和直接參與者建設(shè)者并將讀書活動校園推向家庭社區(qū)開“書香家庭”評選活動。成立由學(xué)生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組每學(xué)年評選一次并在六一節(jié)上頒“書香家庭獎牌，目前已為學(xué)生家長頒發(fā)了"書香家庭"獎。（六）開發(fā)校本讀物，推進(jìn)讀書活動的深入近年來們?yōu)閷W(xué)生先后編輯了適合兒童閱讀的精美的兒童文學(xué)作品選集《心中的樹袋的孩子是一只鳥》等校本讀物；精心選編了學(xué)生優(yōu)秀作文集《童年的拔節(jié)聲（二三）期。學(xué)校組織還教師編寫了《中華古詩文精選》一書，并將其分為十個等級，由易到難，循序漸進(jìn)，制定了古詩文考績評定辦法和考級頒獎制度全校學(xué)生中開展古詩文誦讀活動課前一首詩已成為我校學(xué)生文化大餐的家常菜除了天天誦讀外，學(xué)校還對高年級同學(xué)提出了更高要求，即學(xué)會鑒賞，學(xué)會改寫開展了豐富多采的古詩文實踐活動加強(qiáng)了對學(xué)生進(jìn)行祖國傳統(tǒng)文化的熏陶，提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)在，誦讀古詩文已成了學(xué)生一道豐盛的精神美餐瑯的誦讀聲也成了校園一道亮麗的風(fēng)景。（七）促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培育了校園書香文化開展課外閱讀活動三年讀來學(xué)生的閱讀水平寫作水平不斷提高。近年來，學(xué)校組織學(xué)生自編個人習(xí)作專集，一學(xué)年舉行一次班級習(xí)作匯編和學(xué)生個人習(xí)作專集展覽評選活動上一學(xué)年有多名學(xué)生參加了個人作文專集展評活動學(xué)校對學(xué)生習(xí)作專集的封面設(shè)計、習(xí)作分類、美工插圖、習(xí)作質(zhì)量等進(jìn)行單項和綜合評選，共評出50多位“小作家獎多位“小編輯獎精選學(xué)生50多本優(yōu)秀習(xí)作專集收入學(xué)圖書館為入選學(xué)生頒發(fā)習(xí)作專集永久性收藏證書一本本習(xí)作專集那新穎的書名精美的插圖優(yōu)秀的文章展示了學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)。學(xué)生讀書筆記、優(yōu)秀作文在《小學(xué)生周報中小學(xué)作文教學(xué)樂作文文指導(dǎo)報事作文日報晚報文學(xué)教周報》等報刊上發(fā)表80多篇，參加縣、市、省、國家級的學(xué)生作文、演講競賽獲獎人次。2012年，在XX市30個“先鋒少年”候選人當(dāng)中XXX學(xué)光榮地評為"XX電視臺2011度先鋒少年十大人物"年二班還創(chuàng)辦起了《同學(xué)少年》的習(xí)作閱讀報。英國哲學(xué)家留卡爾說讀一本好的書，就是和許多高尚的人對話讀是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將打造書香校園與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來中，針對學(xué)生成長的出現(xiàn)的問題開展諸如誠信善行感恩禮儀、寬容等專項讀書活動濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。近年來，學(xué)校被評為XX縣“靈芝獎影評競賽活動”優(yōu)秀組織獎、XX市語言文字工作先進(jìn)單位、全國"海峽冰心杯"征文競賽組織獎，學(xué)校被授予《小學(xué)生周報》小記者站和《中國少年報社》XX學(xué)生小記者站。年3月學(xué)校又以高分通過了省級示范校的復(fù)查驗收。（八）促進(jìn)了學(xué)校圖書資源的建設(shè)，豐富了書源1．學(xué)校圖書館的讀書陣地作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校圖書館現(xiàn)有圖書近3.5萬冊，生均約20冊，設(shè)有電子閱覽室、閱讀書桌采用電腦借書自動系統(tǒng)進(jìn)行借書和還書學(xué)生從三年級開始辦理了借書證，每兩周時間里，一周借書，一周還書。在課程表中，專門設(shè)有一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。圖書館配備了電子閱覽室為學(xué)生提供了更寬泛的閱讀資源學(xué)校的電腦房也可供學(xué)生查找資料，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。2．班級圖書角建設(shè)得到加強(qiáng)?，F(xiàn)有的學(xué)校圖書館的借書，難于滿足學(xué)生的讀書需求是班級圖書角成了學(xué)生讀書的又一個重要陣地。各班開展了“存二讀百”活動，使班級圖書角存書都達(dá)到冊左右學(xué)校統(tǒng)一為每位學(xué)生分發(fā)了班級借書卡班級設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤瑢W(xué)生中做到，每天每個學(xué)生書包里都有一本書同時老師給同學(xué)推薦一些有價值的書和報刊雜志議學(xué)生購買證學(xué)生有充足的閱讀資源。2012年月學(xué)校還舉行了班級圖書管理、書香班級建設(shè)經(jīng)驗報告會。3．畢業(yè)班學(xué)生為學(xué)校、班級捐書活動熱情踴躍。畢業(yè)班開展“我拿什么奉獻(xiàn)給您，我的母?！钡闹黝}活動，其中學(xué)生為學(xué)校捐贈圖書就是這活動內(nèi)容之一在畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前夕學(xué)生將自己看過的書每人三本五本捐贈給學(xué)校學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計了簽條貼在捐贈的書上簽條寫上捐贈者的姓名以及捐贈者最喜愛的讀書名言，這對今后的借閱者也是一種很好的鞭策教育。()構(gòu)建讀書評定激勵機(jī)制，完善讀書過程管理遵循“管理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論，學(xué)校積極構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制，完善讀書管理體系，推進(jìn)書香校園文化的建設(shè)。1．教師讀書及指導(dǎo)讀書活動評定制度。我們要求所有教師參與讀書活動，讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。每學(xué)期，學(xué)校對教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、校園網(wǎng)刊載文章、參與論壇的表現(xiàn)，以及教師組織學(xué)生古詩文考級級讀書活動情況進(jìn)行評定且此與業(yè)績評估掛鉤，將教師閱讀及組織學(xué)生讀書活動形成規(guī)范。2．書香少年、書香班級表彰制度。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，學(xué)校開展“書香少年級”評選活動。嘗試采用活動評價、成果展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。學(xué)校還在每周的“五項專題日”中設(shè)立“閱讀日將閱讀與學(xué)生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學(xué)期評選一次校級閱讀星。3．書香家庭表彰制度。制《XX縣XX小學(xué)"香家庭"評選方案選條件規(guī)定家庭成員有終生學(xué)習(xí)的理念,有學(xué)習(xí)的