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文檔簡介

第六章第三節(jié)幼兒心理健康教育第一頁,共三十八頁。一、影響幼兒心理健康的因素(一)生物因素1、遺傳因素2、先天的非遺傳的因素3、后天的腦損傷4、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)第二頁,共三十八頁。感覺統(tǒng)合的功能:1、組織功能2、檢索功能3、綜合功能4、保健功能第三頁,共三十八頁。第四頁,共三十八頁。感覺統(tǒng)合失調(diào):感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,而使機體不能和諧的運作,久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。第五頁,共三十八頁。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因:1、孕期失誤2、哺育不當(dāng)3、教育方法有誤第六頁,共三十八頁。(二)心理因素1、氣質(zhì)2、動機3、情緒4、自我意識第七頁,共三十八頁。(三)社會因素1、家庭2、幼兒園3、社會第八頁,共三十八頁。

心理學(xué)家鮑姆瑞得通過對大量的幼兒園孩子以及他們的老師、父母的大量觀察、分析和訪談,以及跟蹤調(diào)查,得出結(jié)論:父母的教養(yǎng)方式一般有四種,每一種教養(yǎng)方式對孩子的成長有明顯不同的影響。第九頁,共三十八頁??纯茨悖ɑ蛘吣愕母改福┦悄囊环N類型的父母?

控制

專斷型權(quán)威型

粗暴型民主型拒絕接受

冷漠型溺愛型忽視型放任型

失控第十頁,共三十八頁。

專斷型【粗暴型】

民主型【權(quán)威型】

放任型【散漫型】

忽視型【冷漠型】第十一頁,共三十八頁。專斷型【粗暴型】限制性非常強提出許多規(guī)則,期望孩子能夠遵守;不向孩子解釋為什么要遵守這些規(guī)則,期望孩子把父母的話當(dāng)作“法律”,必須完全尊重父母的權(quán)威;依靠懲罰和強制性的方法迫使孩子去遵從規(guī)則;即使對孩子有表揚和鼓勵,也是為了讓孩子遵從規(guī)則;一旦表揚無效,就會嚴(yán)厲懲罰;不注意傾聽孩子內(nèi)心的想法,不知道孩子心理在想什么,認(rèn)為孩子的心理在想什么不重要,甚至根本就沒想過要聽聽孩子的想法,因而,意識不到孩子與父母之間觀念和想法上的沖突。第十二頁,共三十八頁。情緒不穩(wěn)定,大多時間不愉快;與同伴不夠友好,容易被激惹;沒有目標(biāo);對周圍事物不感興趣。幼兒的表現(xiàn):第十三頁,共三十八頁。孩子常常打別人是因父母常常打孩子第十四頁,共三十八頁。

研究者調(diào)查了美國印第安納州和田納西州的273名兒童。這些兒童中,6%的母親從不體罰自己的孩子,68%被母親打過屁股或有其他輕性的體罰,還有26%受到過嚴(yán)重的體罰,媽媽對他們?nèi)_相加,甚至毒打。

第十五頁,共三十八頁。

6個月以后,研究者觀察了這些兒童在學(xué)校里與同伴的交往情況,并記錄了他們對同伴的攻擊性行為——比如,在怎樣的情形下,他們受到欺侮或變得生氣時打了另一個兒童。結(jié)果顯示,母親的體罰越嚴(yán)重,兒童的攻擊性行為就越多。第十六頁,共三十八頁。

從來不曾被體罰的孩子每小時平均有攻擊行為僅2次;受到過輕度體罰的孩子每小時有4次;而遭受嚴(yán)重體罰的孩子每小時攻擊行為在8次以上。

第十七頁,共三十八頁。放任型【散漫型】

沒有限制對孩子很少有要求,孩子即使有沖動性行為也很少管束;對還的言行基本不做監(jiān)控。自我中心;言行粗魯;容易沖動,攻擊性強;獨立性差,缺少成就感。第十八頁,共三十八頁。忽視型【冷漠型】

心中完全沒有孩子只關(guān)注自己的事情,孩子存在還是不存在似乎與父母無關(guān);3歲左右就表現(xiàn)出很強的攻擊性,容易發(fā)怒;在班級活動中表現(xiàn)較差,慢慢會有行為失調(diào);對他人充滿敵意,自私,沒有目標(biāo);飲酒,吸毒,沒有責(zé)任感;反社會行為,容易犯罪。第十九頁,共三十八頁。

父母的這種忽視孩子存在的教養(yǎng)方式,實際上傳遞給孩子的是這樣的信息:“我不關(guān)心你以及你做的事!”這樣的信息會導(dǎo)致孩子的憤怒、反抗,以及對同伴和整個社會的敵意,孩子慢慢會變得冷漠,缺少同情心,不關(guān)注對方的情感,這樣的孩子長大后很可能會成為“冷血殺手”。第二十頁,共三十八頁。民主型【權(quán)威型】既控制又靈活也對孩子提出要求,但提出的要求相對比較合理,而且是考慮到孩子實際情況的;對為什么要遵守要求會耐心、謹(jǐn)慎地向孩子做解釋,還會給予指導(dǎo);傾聽孩子的想法,會征求孩子的意見;以接納的、交流的方式來控制孩子。第二十一頁,共三十八頁。心情愉快,多數(shù)時間很高興;自信,獨立性強,有社會責(zé)任感;有目標(biāo),有成就感,喜歡挑戰(zhàn)困難;友善,肯與人合作,受人歡迎。第二十二頁,共三十八頁。

將關(guān)愛和適度的控制結(jié)合起來。對孩子堅持某些原則,但一定是溫柔地堅持,絕不是責(zé)罵,更不是強迫。孩子需要關(guān)愛,也需要控制。沒有控制引導(dǎo),孩子就不會學(xué)習(xí)自我控制,就會變得非常自私、專橫,自我中心;但是,如果孩子受到過多地控制,就會缺少獨立性,缺少自信心。第二十三頁,共三十八頁。

溫柔地堅持,記住這五個字,每一位早期教育者的箴言——對每一位教師都很有用!

第二十四頁,共三十八頁。溺愛與苛求是教育孩子最可怕的兩個極點第二十五頁,共三十八頁。但遺憾的是這兩個極端常相伴而行第二十六頁,共三十八頁。二、幼兒心理衛(wèi)生的原則(一)預(yù)防性原則(二)發(fā)展性原則(三)指導(dǎo)性原則(四)整體性原則第二十七頁,共三十八頁。三、維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康的措施(一)改善環(huán)境(二)開展心理咨詢(三)加強保健措施,促進(jìn)健康(四)對幼兒進(jìn)行心理健康教育1、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣2、幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒3、幫助幼兒學(xué)習(xí)社會交往技能4、性教育第二十八頁,共三十八頁。幼兒性教育第二十九頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十一頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十二頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十三頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十四頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十五頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十六頁,共三十八頁。幼兒性教育第三十七頁,共三十八頁。內(nèi)容梗概第六章第三節(jié)幼兒心理健康教育。第六章第三節(jié)幼兒心理健康教育。2、先天的非遺傳的因素??纯茨悖ɑ蛘吣愕母改福┦悄囊环N類型的父母。專斷型權(quán)威型。粗暴型民主型。拒絕接受。冷漠型溺愛型。忽視型放任型。忽視型【冷漠型】。專斷型【粗暴型】限制性非常強。即使對孩子有表揚和鼓勵,也是為了讓孩子遵從規(guī)則。情緒不穩(wěn)定,大多時間不愉快。放任型【散漫型】沒有限制。對孩子

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