幼兒心理健康教育

第六章第三節(jié)幼兒心理健康教育第一頁，共三十八頁。一、影響幼兒心理健康的因素（一）生物因素1、遺傳因素2、先天的非遺傳的因素3、后天的腦損傷4、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)第二頁，共三十八頁。感覺統(tǒng)合的功能：1、組織功能2、檢索功能3、綜合功能4、保健功能第三頁，共三十八頁。第四頁，共三十八頁。感覺統(tǒng)合失調(diào)：感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。第五頁，共三十八頁。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因：1、孕期失誤2、哺育不當(dāng)3、教育方法有誤第六頁，共三十八頁。（二）心理因素1、氣質(zhì)2、動機3、情緒4、自我意識第七頁，共三十八頁。（三）社會因素1、家庭2、幼兒園3、社會第八頁，共三十八頁。

心理學(xué)家鮑姆瑞得通過對大量的幼兒園孩子以及他們的老師、父母的大量觀察、分析和訪談，以及跟蹤調(diào)查，得出結(jié)論：父母的教養(yǎng)方式一般有四種，每一種教養(yǎng)方式對孩子的成長有明顯不同的影響。第九頁，共三十八頁?？纯茨悖ɑ蛘吣愕母改福┦悄囊环N類型的父母？

控制

專斷型權(quán)威型

粗暴型民主型拒絕接受

冷漠型溺愛型忽視型放任型

失控第十頁，共三十八頁。

專斷型【粗暴型】

民主型【權(quán)威型】

放任型【散漫型】

忽視型【冷漠型】第十一頁，共三十八頁。專斷型【粗暴型】限制性非常強提出許多規(guī)則，期望孩子能夠遵守；不向孩子解釋為什么要遵守這些規(guī)則，期望孩子把父母的話當(dāng)作“法律”，必須完全尊重父母的權(quán)威；依靠懲罰和強制性的方法迫使孩子去遵從規(guī)則；即使對孩子有表揚和鼓勵，也是為了讓孩子遵從規(guī)則；一旦表揚無效，就會嚴(yán)厲懲罰；不注意傾聽孩子內(nèi)心的想法，不知道孩子心理在想什么，認(rèn)為孩子的心理在想什么不重要，甚至根本就沒想過要聽聽孩子的想法，因而，意識不到孩子與父母之間觀念和想法上的沖突。第十二頁，共三十八頁。情緒不穩(wěn)定，大多時間不愉快；與同伴不夠友好，容易被激惹；沒有目標(biāo)；對周圍事物不感興趣。幼兒的表現(xiàn)：第十三頁，共三十八頁。孩子常常打別人是因父母常常打孩子第十四頁，共三十八頁。

研究者調(diào)查了美國印第安納州和田納西州的273名兒童。這些兒童中，6％的母親從不體罰自己的孩子，68％被母親打過屁股或有其他輕性的體罰，還有26％受到過嚴(yán)重的體罰，媽媽對他們?nèi)_相加，甚至毒打。

第十五頁，共三十八頁。

6個月以后，研究者觀察了這些兒童在學(xué)校里與同伴的交往情況，并記錄了他們對同伴的攻擊性行為——比如，在怎樣的情形下，他們受到欺侮或變得生氣時打了另一個兒童。結(jié)果顯示，母親的體罰越嚴(yán)重，兒童的攻擊性行為就越多。第十六頁，共三十八頁。

從來不曾被體罰的孩子每小時平均有攻擊行為僅2次；受到過輕度體罰的孩子每小時有4次；而遭受嚴(yán)重體罰的孩子每小時攻擊行為在8次以上。

第十七頁，共三十八頁。放任型【散漫型】

沒有限制對孩子很少有要求，孩子即使有沖動性行為也很少管束；對還的言行基本不做監(jiān)控。自我中心；言行粗魯；容易沖動，攻擊性強；獨立性差，缺少成就感。第十八頁，共三十八頁。忽視型【冷漠型】

心中完全沒有孩子只關(guān)注自己的事情，孩子存在還是不存在似乎與父母無關(guān)；3歲左右就表現(xiàn)出很強的攻擊性，容易發(fā)怒；在班級活動中表現(xiàn)較差，慢慢會有行為失調(diào)；對他人充滿敵意，自私，沒有目標(biāo)；飲酒，吸毒，沒有責(zé)任感；反社會行為，容易犯罪。第十九頁，共三十八頁。

父母的這種忽視孩子存在的教養(yǎng)方式，實際上傳遞給孩子的是這樣的信息：“我不關(guān)心你以及你做的事！”這樣的信息會導(dǎo)致孩子的憤怒、反抗，以及對同伴和整個社會的敵意，孩子慢慢會變得冷漠，缺少同情心，不關(guān)注對方的情感，這樣的孩子長大后很可能會成為“冷血殺手”。第二十頁，共三十八頁。民主型【權(quán)威型】既控制又靈活也對孩子提出要求，但提出的要求相對比較合理，而且是考慮到孩子實際情況的；對為什么要遵守要求會耐心、謹(jǐn)慎地向孩子做解釋，還會給予指導(dǎo)；傾聽孩子的想法，會征求孩子的意見；以接納的、交流的方式來控制孩子。第二十一頁，共三十八頁。心情愉快，多數(shù)時間很高興；自信，獨立性強，有社會責(zé)任感；有目標(biāo)，有成就感，喜歡挑戰(zhàn)困難；友善，肯與人合作，受人歡迎。第二十二頁，共三十八頁。

將關(guān)愛和適度的控制結(jié)合起來。對孩子堅持某些原則，但一定是溫柔地堅持，絕不是責(zé)罵，更不是強迫。孩子需要關(guān)愛，也需要控制。沒有控制引導(dǎo)，孩子就不會學(xué)習(xí)自我控制，就會變得非常自私、專橫，自我中心；但是，如果孩子受到過多地控制，就會缺少獨立性，缺少自信心。第二十三頁，共三十八頁。

溫柔地堅持，記住這五個字，每一位早期教育者的箴言——對每一位教師都很有用！

第二十四頁，共三十八頁。溺愛與苛求是教育孩子最可怕的兩個極點第二十五頁，共三十八頁。但遺憾的是這兩個極端常相伴而行第二十六頁，共三十八頁。二、幼兒心理衛(wèi)生的原則（一）預(yù)防性原則（二）發(fā)展性原則（三）指導(dǎo)性原則（四）整體性原則第二十七頁，共三十八頁。三、維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康的措施（一）改善環(huán)境（二）開展心理咨詢（三）加強保健措施，促進(jìn)健康（四）對幼兒進(jìn)行心理健康教育1、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣2、幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒3、幫助幼兒學(xué)習(xí)社會交往技能4、性教育第二十八頁，共三十八頁。幼兒性教育第二十九頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十一頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十二頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十三頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十四頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十五頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十六頁，共三十八頁。幼兒性教育第三十七頁，共三十八頁。內(nèi)容梗概第六章第三節(jié)幼兒心理健康教育。第六章第三節(jié)幼兒心理健康教育。2、先天的非遺傳的因素?？纯茨悖ɑ蛘吣愕母改福┦悄囊环N類型的父母。專斷型權(quán)威型。粗暴型民主型。拒絕接受。冷漠型溺愛型。忽視型放任型。忽視型【冷漠型】。專斷型【粗暴型】限制性非常強。即使對孩子有表揚和鼓勵，也是為了讓孩子遵從規(guī)則。情緒不穩(wěn)定，大多時間不愉快。放任型【散漫型】沒有限制。對孩子