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文檔簡介
2022年山東省德州市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動()
A.深堂教學(xué)以外B.學(xué)校以外C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外D.課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外
2.
第
7
題
提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的教育家是()
3.英國教育家斯賓塞的教育代表作是()。
A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》
4.根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)及社會價值的不同,可把動機(jī)分為()。
A.生理性與社會性的動機(jī)B.長遠(yuǎn)與短暫的動機(jī)C.高尚與低級的動機(jī)D.主導(dǎo)性與輔助性的動機(jī)
5.評定學(xué)生操行是班主任工作的()。
A.前提B.基礎(chǔ)C.中心D.內(nèi)容6.智力技能的特點是()。A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性
7.班主任工作的基本任務(wù)是()。
A.帶好班級,教好學(xué)生B.與其他教師處好關(guān)系C.認(rèn)真執(zhí)行校長指令D.教好課
8.“情急性智”描述的是下列哪一種情緒狀態(tài)?()
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
9.
第
27
題
拉塔奈和達(dá)利的一系列實驗室實驗表明,他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性,這種現(xiàn)象被稱為()
10.下列屬于教育的社會屬性的是()
A.平衡性
B.永恒性
C.選擇性
D.適應(yīng)性
二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
12.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
13.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
14.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
15.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
16.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
17.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
18.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
19.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
20.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
三、簡答題(2題)21.簡述教學(xué)的基本任務(wù)。
22.四、論述題(2題)23.如何靈活運用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的鞏固?
24.試述如何綜合運用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
五、辨析題(2題)25.教育決定著人的發(fā)展。
26.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點認(rèn)為,遺忘是信息提取不出來。
參考答案
1.D
2.A
3.D
4.C
5.D
6.C
7.A班級是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動的基本單位。班主任受學(xué)校委派,全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的各項工作??偟膩碚f,班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級,教好學(xué)生。
8.CC
[解析]應(yīng)激是指出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài),人在遇到危險而又緊張的情景,身體和精神上負(fù)擔(dān)太重,必須迅速采取重大決策時,都可以導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)?!扒榧毙灾恰币簿褪恰凹敝猩恰敝?。
9.D
10.BB
[解析]教育的社會屬性是:永恒性、歷史性、相對獨立性。
11.認(rèn)識
12.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要13.比較與分類,抽象與概括
14.生活化生活化
15.獨立性新穎性獨立性,新穎性
16.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記17.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
18.社會知識社會知識
19.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
20.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
21.(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧;(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力;(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的身心健康水平;(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力;(5)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質(zhì)。
22.
23.(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對知識的理解。(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘。
24.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期,腦的機(jī)能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)成分,從而保證腦細(xì)胞的化學(xué)成分的滿足及其機(jī)能活動的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗,促使能力發(fā)展得最快,不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展關(guān)系密切。
(3)教育與教學(xué)。能力不是天生的,教育和教學(xué)對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗,而且能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(5)主觀努力。環(huán)境和教育只是影響能力發(fā)展的外因,沒有主觀努力和個人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手:重視早期教育,適時進(jìn)行早期教育;通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展;注意能力的個別差異,進(jìn)行因材施教。
【解析】在回答本題時可先列出要點,再解釋說明,然后舉例分析。
25.錯誤。
教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用,忽視了環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響。
【解析】該題考查的是教育在人的身心發(fā)展中的作用。影響人的發(fā)展主要有三大因素:遺傳、環(huán)境和教育。它們的作用分別為:遺傳是人的發(fā)展的生理前提
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