物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變老師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會改變他們的一生，那么老師也將煥發(fā)出新的生命。

課改的核心是目的是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程要實現(xiàn)這樣的課程目的、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的過程三者就必須交融在詳細(xì)的教學(xué)過程中。這就要求老師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，老師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的才能比掌握知識更重要。老師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識〞轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識〞。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作才能。老師在做演示實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實驗時，應(yīng)要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴(yán)格按實驗規(guī)那么操作，但不是對知識的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實驗問題，得出實驗結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決消費、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)絡(luò)學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。老師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的根本知識外，還應(yīng)該開展學(xué)生的根本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新才能。

針對當(dāng)前中學(xué)教育的缺點，教育部公布的?根底教育課程改革綱要〔試行〕?的改革目的中提出：“改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能〞。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)〞知識是物理學(xué)最核心、最根底的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的根底，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的根底。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些根底知識和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)〞知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們在完成“必學(xué)〞知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)〞知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料〞，動手做“小實驗〞，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力進(jìn)步自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理老師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的老師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的老師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素質(zhì)：

①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；

③掌握教學(xué)藝術(shù)程度。因為老師的教學(xué)藝術(shù)程度的上下直接影響到教學(xué)效果；

⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)展研究，以不斷進(jìn)步自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈敏應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點與壓強(qiáng)的關(guān)系〞后，引導(dǎo)學(xué)生討論探究幾個問題：

〈1〉氣壓降低那么沸點越低，那么在真空中水的沸點可以是多少呢？討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點可以低到任何溫度〔直至宇宙中的絕對零度：—273。15度〕，

〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎？討論結(jié)果：但凡沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶骄砍晒械阶院馈?/p>

堅持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能、理論才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且浸透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律〞，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深入的思維才能，慎密的推理判斷才能以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為才能。

另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手才能和理論才能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)根底知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的考慮題，老師要鼓勵學(xué)生考慮后搶先答復(fù)，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，才能不斷進(jìn)步的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師仍然是一個對學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的老師，一個合格的老師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識，不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)展分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地汲取別人的經(jīng)歷，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫穿于自己的教學(xué)理論中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探究新的教育方法，完善自己知識構(gòu)造，才能成為一名合格的老師。學(xué)生的自學(xué)拓展才能增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)根底知識同時，浸透科學(xué)物理方