教師學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———教師學(xué)習(xí)總結(jié)【精選】老師學(xué)習(xí)總結(jié)合集6篇

總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，下面是我整理的老師學(xué)習(xí)總結(jié)6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只要打開電腦，進入江蘇老師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進行學(xué)習(xí)。與其它培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點：

1、即時性。其它培訓(xùn)教材，從印刷好到老師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時間，新的培訓(xùn)教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，立刻可以與老師見面，可以做到與時俱進。

2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，老師就學(xué)習(xí)什么。老師沒有主動性，學(xué)習(xí)起來也就沒有樂觀性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)站同時供應(yīng)了幾方面的內(nèi)容，老師可依據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓(xùn)的效率。

3、敏捷性。利用網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)，時間可由老師自己把握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。

4、重復(fù)性。以往在培訓(xùn)時，受訓(xùn)老師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講，進度自己把握，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。

5、交互性。老師和老師之間可以相互溝通，老師和專家之間可以進行即時和非即時的溝通，相互促進，相互提高。

通過這次學(xué)習(xí)，收看了各專家學(xué)者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)實錄，還與省內(nèi)各位老師進行了廣泛溝通，收獲很大，同時也熟悉到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用，培訓(xùn)的效果將影響深遠。作為一線老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，立刻把理論付諸于實踐，并獲得好評。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，每一個老師都流露出樂觀、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學(xué)中不斷思考著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué)。

作為老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。多年來，老師教，同學(xué)學(xué);老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

本學(xué)期，xxx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體老師學(xué)習(xí)了中山市委薛書記的《教好書育好人為好師》重要講話精神，將“三個好”與教育教學(xué)水平、加強師德建設(shè)結(jié)合起來，努力辦同學(xué)、家長、社會滿足教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并將薛書記的講話精神傳達給老師。全體老師開展學(xué)習(xí)爭論學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“教好書、育好人、為好師”的內(nèi)涵與使命。在學(xué)習(xí)中我熟悉到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要專心教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表。

經(jīng)常聽到同行們說：“現(xiàn)在的同學(xué)越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不懂得敬重人了，越來越……”這種問題好像具有普遍性。應(yīng)當(dāng)說造成這種問題的緣由是許多方面的：家庭的、社會的、學(xué)校的和同學(xué)個體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個方面來和大家一起探討探討這個問題，就是從老師的本位角色動身，專心教書真誠育人。學(xué)校的基本功能是教書育人。要教書，先育人，從學(xué)校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從老師個人層面講，就是解決同學(xué)難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善同學(xué)人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決同學(xué)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學(xué)閱歷告知我們，只要專心教書、真誠育人就能達到教書育人的目標(biāo)。

專心教書真誠育人，首要是了解同學(xué)。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)當(dāng)課后自覺地留下來或是課余的時間，和同學(xué)聊談天，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊愛好愛好等，通過談天我們可以了解同學(xué)的愛好愛好，思想狀況，甚至是特長和共性;了解同學(xué)最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)當(dāng)是有預(yù)備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個同學(xué)的強項，哪個科目是進步還是該加把勁了，這個同學(xué)有哪些優(yōu)點，哪些是有待改進的，和家長溝通時肯定要讓同學(xué)在場，實事求是的和家長、同學(xué)溝通，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同查找解決問題的方法，你把握的同學(xué)材料越具體，同學(xué)越會覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視，自然會從嚴(yán)要求自己，以后就漸漸地在學(xué)習(xí)上協(xié)作你了，事實證明一次勝利的訪問可以讓師生間的距離縮短許多;了解同學(xué)還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的了解同學(xué)不同個體的不同需求，我們在教學(xué)過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點上真誠的對待同學(xué)是多么重要，可以毫不夸張地說，真誠是打開家長和同學(xué)心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。

專心教書真誠育人，就要學(xué)會關(guān)愛同學(xué)。關(guān)愛同學(xué)不肯定就是要給同學(xué)物質(zhì)的資助或直接獻愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，許多都是從日常生活的小事做起：天冷了，同學(xué)衣服穿少了，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;同學(xué)衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的;同學(xué)爬高了或有危急的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;同學(xué)感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;同學(xué)考試考糟了，說一聲，找找緣由，下次趕上;同學(xué)穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微不足道的小事，但你做了，你會發(fā)覺同學(xué)和你走近了，情愿和你溝通了，情愿聽從你的教導(dǎo)了。其實我們每個人都想得到別人的敬重，而只有擅長敬重別人的人才會受到別人的敬重，在這個共性張揚的時代，我們要放下架子，甘當(dāng)學(xué)校生，肯定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起學(xué)做人，一起成長。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使同學(xué)對我們敬而遠之。同學(xué)覺得我們是可望而不行及，對我們沒有親切感、平安感，他們怎么可能真正的敬重我們呢!所以，只要老師正真做到專心教書真誠育人，那么，同學(xué)就自然地親近和敬重老師，也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道。

專心教書真誠育人，就要擅長引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)我們了解同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)了，同學(xué)就會把我們當(dāng)作最可信任的人，“學(xué)高為師，身正為范”，老師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到同學(xué)的仰慕，同學(xué)就會“信其言”。這時我們必需引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓舞同學(xué)仔細學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;引導(dǎo)同學(xué)處理好同學(xué)之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系，處理好同學(xué)和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)同學(xué)善待自己，善待家人，善待社會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培育同學(xué)健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

我們都想我們的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，每天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，同學(xué)學(xué)習(xí)成果不好了，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實我們都知道“強壓的母雞——孵不了蛋”，要強求不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)去學(xué)習(xí)，經(jīng)常如水中撈月——白費工夫，我們也清晰教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)來共同完成的，假如只重視教的一方而不重視學(xué)的一方，結(jié)果只能是一廂情愿，事與愿違?，F(xiàn)實中我們有的同行經(jīng)常把“真誠育人”忽視了，或者做得不是很好，我認為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要專心教書必真誠育人，“潛下心來育人，靜下心來教書”，的確確立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系，建立和諧校內(nèi)，我們的教育教育就會迎來“柳暗花明又一村”。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

要時刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能保證為同學(xué)制造更好的學(xué)習(xí)氛圍，針對本學(xué)期我的學(xué)習(xí)狀況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)狀況如下：

通過深化學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過各種形式的學(xué)習(xí)進一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。

1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對比，明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深化學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，邊學(xué)習(xí)邊反思，仔細撰寫自學(xué)筆記，充分領(lǐng)悟課標(biāo)的精神，把理論與實踐相結(jié)合。

2、根據(jù)開學(xué)初制定的讀書學(xué)習(xí)方案，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，八章內(nèi)容分四個月學(xué)完，通過學(xué)習(xí)仔細理解其中的內(nèi)容，為參與“卓越杯”教學(xué)大賽筆試奠定了基礎(chǔ)，為課改實踐積累了肯定的理論閱歷。

3、在學(xué)年組教研活動中，我仔細聽課，充分體會新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并仔細反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，還虛心向他人求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

4、仔細參與進修學(xué)習(xí)，樂觀參加各級各類培訓(xùn)，并準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)工作，在反思中思考今后的教學(xué)實踐。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)關(guān)心自己不斷吸取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念，探究適合同學(xué)的教學(xué)方式，并仔細聽取同學(xué)的想法，不斷改進教學(xué)方式。

總之，通過學(xué)習(xí)使我高度樹立了最新的教育理念，關(guān)心自身提高理論水平，以課堂教學(xué)為主陣地實施新課標(biāo)，促進新課改，樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，我認為學(xué)習(xí)就是一條漫長的路，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實自我，進展自我，才能更好的實現(xiàn)自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”我認為我學(xué)習(xí)的還不夠充分，還應(yīng)加高校習(xí)力度，所以，我將永不停留的在學(xué)習(xí)的道路上奮進！

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

在2xx-x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參與“國培方案(20xx)”——湖北省農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)骨干老師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感謝。能參加此次國培方案的都是奮