《紫藤蘿瀑布》教學(xué)學(xué)習(xí)課件教案

請(qǐng)大家看看這幾種花卉，都知道它們的名字嗎？藤蘿花介紹：

落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。

——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》宗璞璞pú

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》

，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介

聽(tīng)讀課文整體感知1、標(biāo)出自然段。2、聽(tīng)準(zhǔn)下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀3、圈畫出下列詞語(yǔ)并理解其在文中的含義:

忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍4、面對(duì)紫藤蘿花，作者的情感有什么變化？請(qǐng)從文中找一些關(guān)鍵詞句。5、作者想通過(guò)紫藤蘿花告訴我們什么？（從文中找出句子）迸濺

佇立凝望伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍?zhí)舳撼恋?/p>

綻開(kāi)遺憾酒釀宗璞

籠罩浮想聯(lián)翩駐足bèngjiànzhùnínglíngdīngjùnjīnqióngdiéqiútiǎodiànzhànhànniàngpúlǒngzhàopiānzhù字詞檢測(cè)佇(zhù)立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（孤苦伶仃）盤虬（qiú）臥龍：虬，古代傳說(shuō)中有角的小龍。形容回旋地繞，像臥著的龍。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿:形容鮮美的酒。挑逗：逗引，招惹。浮想聯(lián)翩：許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)；⑵談?wù)勛髡吒星榈淖兓?；⑶作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

速讀課文整體感知說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，劃劃結(jié)構(gòu)：看花——

憶花——

悟花談?wù)劯星椋航箲]悲痛

找找句子（感悟）：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。寧?kù)o喜悅振作向前

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？深入探究把握主旨

忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。

用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開(kāi)得稀零、無(wú)精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。

這篇文章寫于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子?！?/p>

（《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)她的小弟──一位嫻熟科技、為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見(jiàn)一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法?！〉苷f(shuō)起這話時(shí)仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒(méi)有失去信心，他始終沒(méi)有喪失生的愿望，他還沒(méi)有累夠。

——

《鐵簫人語(yǔ)·哭小弟》

“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！边@句話的言下之意是什么?

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過(guò)的紫藤蘿如今蓬勃盛開(kāi)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o?；ㄅc人的變遷紫藤蘿：開(kāi)得稀落—被毀—開(kāi)得茂盛生機(jī)勃勃人：文革中受迫害—開(kāi)始新的生活祖國(guó)：經(jīng)歷十年浩劫—撥亂反正開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代

面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者的感情變化的句子。賞花前：賞花時(shí)：賞花后：焦慮、悲痛寧?kù)o、喜悅振奮、向前

開(kāi)篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結(jié)尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對(duì)生命有了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。

文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？理解句子含義：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

盡管個(gè)人、家庭以及國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的生活中去。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)印證這句話嗎?

張海迪等關(guān)于借景抒情的手法

文章借紫藤蘿表達(dá)內(nèi)心的情感與對(duì)人生的感悟，我們稱這樣的寫作手法為借景抒情，或托物言志。賞析語(yǔ)句學(xué)習(xí)寫法發(fā)現(xiàn)觀察思考感悟關(guān)注生活熱愛(ài)生活體味生活的真善美紫藤蘿瀑布繁茂、生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生命的美好、頑強(qiáng)、永恒

默讀課文，從全文的角度說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫紫藤蘿的？觀花憶花悟花（1-6）（7-9）（10-11）

朗讀課文1至6段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫紫藤蘿的？

先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

找出自己喜歡的描寫紫藤蘿的句子，從修辭或關(guān)鍵詞的角度加以賞析。賞析美句1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

運(yùn)用比喻的修辭，將一樹盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時(shí)也隱喻了生命的綿延流長(zhǎng)。、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫花的顏色，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。3、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動(dòng)細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺。

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感又富有情趣。4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

運(yùn)用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。5、每一朵盛開(kāi)的花就像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

采用比喻的修辭方法，把盛開(kāi)的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力；比作笑容，寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。6、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

物我交融，運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的由衷喜愛(ài)之情。同時(shí)，“夢(mèng)幻”一詞也似在表明作者對(duì)眼前景象的懷疑和不確定，由此過(guò)渡到對(duì)家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。7、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

采用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了一樹繁花的壯麗，動(dòng)詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。作者是如何寫景狀物的？1、按照一定的順序。2、運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞化靜為動(dòng)。力求把景物寫得有聲有色，有形有趣。3、以寫景狀物為主，適當(dāng)?shù)孛鑼憙?nèi)心的感受。作者的情感是如何表達(dá)出來(lái)的？1、通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)。2、通過(guò)心理表現(xiàn)。3、在寫景狀物中自然地流淌出內(nèi)心的情感。1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。3、對(duì)景物要有感情，要有富于表現(xiàn)力的句子，綜合使用多種修辭手法。借景抒情（托物言志）文章的寫法4、要有感悟，要有畫龍點(diǎn)睛之筆。

課文總結(jié)：

本文是一篇借景抒情的散文，通過(guò)描寫富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。

請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段話。例：秋來(lái)了，玉簪花開(kāi)了。這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞《領(lǐng)取生活》)向日葵爬山虎串串紅喇叭花一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

——王國(guó)維《人間詞話》作業(yè)一、訂正A本，預(yù)習(xí)第三課字詞，A本。

收斂（√）

聒聒

（√）寬恕（√）

一絲不茍

（√）

卑微（√）

顫動(dòng)斷續(xù)零落精致痕跡知知不休二、《知識(shí)》第6頁(yè)第二大題。二、寫出各種花木的象征意義。（至少五種，摘抄本）三、搜集古人吟詠花木的詩(shī)句。(5句，摘抄本)作業(yè)一、寫出文中主旨句的含義；（不同顏色的筆。B本）二、完成課后練習(xí)二（抄題，寫一句賞析一句，做完一題隔一行，用不同顏色的筆。B本）三、復(fù)習(xí)第一單元字詞基礎(chǔ)檢測(cè)，準(zhǔn)備明天早上檢測(cè)。（字詞書寫、注音、解釋、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫）4、第9自然段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個(gè)結(jié)論？（即課后練習(xí)一）

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)擊倒，要對(duì)生命保持長(zhǎng)久堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后，不要讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。3、面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢？

文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直