彈性教學課件

彈性教學有效實踐周寧縣教師進修學校葉潤身2007年7月1日一、課題研究情況介紹×幻燈片241、課題研究的起因2、研究過程與效果幻燈片41二、教學模式×有沒有；要不要25

1、對教學模式的理解：①教學活動的范式；②指導教學活動的理論框架。

2、教學模式結構(因素)：①教學理念；②教學目標；③教學活動中的各種關系；④程序與方法；⑤教學評價?；脽羝?5

幻燈片25四、教學目標1、知識領域：學科知識；意會知識；能力目標；信息目標2、情感領域：△心理（情緒控制、自我感知、自我激勵、認知他人、人際交往）；△品德（公民意識、個人與社會、自己與他人）；△思想（政治意識、政治情感、世界觀與方法論）3、動作技能與健康：保健與運動知識；運動技能；生活習慣4、目標的統(tǒng)一性和不可分割：5、目標的科學性和與時俱進：幻燈片38五、教學活動中的幾種關系認識1、師生關系2、知識與生活經(jīng)驗的關系3、智力與非智力因素的關系4、預設與生成的關系師生關系（1）人格平等、智能差異1、師生關系的歷史回顧與現(xiàn)狀2、新課程所要求的師生關系：學習促進者、平等等首席3、怎樣應對新型師生關系的挑戰(zhàn)：對“愛”的理解①信任：尊重的高級形式（鑰匙的故事）②贊賞：真誠與實事求是（打動曾國藩的一句贊揚話）③重視：被人關注是人類的天性(你的同桌哪里去了？)④責罰：沒有批評的教育是不完整的教育⑤引導：教師的天職（20年后的我）⑥啟迪：高水平的引導（“津津有味”學造句）幻燈片27師生關系（2）幾種教育心理效應㈠良性心理效應㈡不良心理效應㈢中性心理效應犯錯誤效應◆馬太效應◆首因效應自己人效應◆優(yōu)生效應◆光環(huán)效應調(diào)味品效應◆討好效應◆近因效應進門坎效應◆表揚負逆效應◆禁果效應幽默效應◆超限效應◆沉錨效應羅森塔爾效應◆標簽效應貝爾納效應◆霍布森選擇效應南風效應預設與生成的關系（1）幻燈片301、封閉性設計與開放性設計2、確定性設計與可能性設計3、剛性設計與彈性設計

幻燈片29六、程序與方法1、要模式、不要模式化2、專業(yè)成長、與時俱進3、全員參與、因材施教4、彈性教學、指導到位、有效實踐5、手段優(yōu)化、資源共享專業(yè)成長，與時俱進（1）幻燈片311、專業(yè)精神與專業(yè)人格，師德的集中體現(xiàn)

專業(yè)精神，教師從事教育工作的根本動力（敬業(yè)精神、人文精神、科學精神）（蘇霍姆林斯基的兩朵玫瑰花）

專業(yè)人格，教師從事教育工作的根本依托（個性修養(yǎng)、道德品質(zhì)、自尊自信）

自尊自信對于現(xiàn)代教師的意義幻燈片34

幻燈片31專業(yè)成長，與時俱進（2）幻燈片322、教學行為的最大轉變是由傳授變?yōu)橐龑А饕龑У膬?nèi)容：知識、思維、價值與為人（《人有兩只手》）△引導的特點：開而不達、引而不發(fā)、引導感悟（專家的故事）△引導的表現(xiàn)：啟迪而不是拷問，激勵而不是利用（“你三心二意了嗎？”）幻燈片33全員參與、因材施教1、面向全體的現(xiàn)實意義2、面向全體的課堂操作更關注后進生小組合作學習實踐活動的開展：教師要善于將“球”傳給學生幻燈片37彈性教學、指導到位、有效實踐（1）■落實“三性”，促進理論與實踐的磨合1、生活性，教學的現(xiàn)實關懷（愛的奇跡；“烏鴉不一定喝到水?！保?、發(fā)展性，教學對未來關懷（《鏡泊湖的奇觀》的導入）3、生命性，教學的終極關懷（“我是一只鳥”的警示；你喜歡貓嗎）

“價值引導”與“自主建構”：聯(lián)結制約、對立統(tǒng)一幻燈片28彈性教學、指導到位、有效實踐（2）■落實“三性”，學生真正成為學習的主人1、重視內(nèi)因，激發(fā)積極性（屠格涅夫與托爾斯泰）

2、導而弗牽，落實主體性（“雪中送炭”逐級抽象；《臺灣的蝴蝶谷》；《觀潮》教學片斷）3、科學指導，講究實效性：《天鵝的故事》，《李時珍夜宿山寺》）幻燈片354、著眼發(fā)展，開發(fā)創(chuàng)造性（樹上還有幾只鳥；一個小女孩的三個大問題）手段優(yōu)化、資源共享1、促進信息技術與教學（課程）的整合2、務實地運用現(xiàn)代教學手段3、自主又合作使用教材4、充分利用開發(fā)教育