大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)

生命那么遠(yuǎn)那么近大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!導(dǎo)入語(yǔ)：人的生命是有限的。有人說(shuō)，人生苦短，應(yīng)及時(shí)行樂(lè)；有人說(shuō)，生命有限，當(dāng)創(chuàng)新無(wú)限；雷鋒有句格言：把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中。可見(jiàn)，每個(gè)人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)都有著不同的選擇和回答。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!本講內(nèi)容生命的意義三生教育大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!人生最寶貴的是什么？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!生命大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!是永無(wú)休止的好奇心？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!是層出不窮的意外驚喜？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!是與美麗的時(shí)時(shí)約會(huì)？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!

是凌空的自由翱翔?大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!是投入家庭的溫暖懷抱?大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!又在夏日里回憶寒冷?大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!是甜蜜的相依相偎？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁(yè)!生命

主要包括：新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳、變異、感應(yīng)、運(yùn)動(dòng)等。生長(zhǎng)和發(fā)育是生命的基本過(guò)程，而新陳代謝則是生命的最基本的過(guò)程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!宇宙年齡約有多大？約137億年地球的年齡約有多大？約46億年人類(lèi)歷史約有多久？約300萬(wàn)年人的壽命約有多長(zhǎng)？約80年生命的長(zhǎng)度大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!生命線(xiàn)080

今天昨天明天大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!生命的特點(diǎn)（1）生命的不可逆性從胚胎起，生命便一直生長(zhǎng)、發(fā)育，以迄衰亡。它絕不會(huì)“倒行逆施”，養(yǎng)老還童也決非現(xiàn)實(shí)。（2）生命的不可再性生命，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都只有一次。世間常說(shuō)，“人死不得復(fù)生”，便道出了這個(gè)真理。（3）生命的不可互換性生命為個(gè)體所私有，相互不得交換，彼此不可替代。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!認(rèn)識(shí)生命，感恩回報(bào)1000000生命成績(jī)職位地位夢(mèng)想金錢(qián)快樂(lè)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生馬家爵殘忍殺害四名同學(xué)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!

在現(xiàn)代社會(huì)，自殺已成為十分突出的普遍性問(wèn)題。

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，1950-1960年間，全球每年有30萬(wàn)人自殺身亡，自殺率為10／10萬(wàn)。到1990年，自殺率明顯上升，比率最高的是匈牙利，為44．9／10萬(wàn)，其次是丹麥、德國(guó)、日本為17．55／10萬(wàn)，美國(guó)為11．5／10萬(wàn)，平均為14．42／10萬(wàn)。而青少年是自殺率較高的社會(huì)群體。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!

上海師范大學(xué)心理咨詢(xún)與發(fā)展中心對(duì)該市楊浦區(qū)3所普通全日制高校的3000名大一新生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示21．5％的大學(xué)生曾有自殺傾向．其中單親家庭學(xué)生高于雙親家庭學(xué)生，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女．

廣州在15間高校調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：在問(wèn)到有沒(méi)有過(guò)輕生的念頭時(shí)．有38％的大學(xué)生表示自己有過(guò)。

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!人類(lèi)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!和你一樣年輕的臉上的坦然。你是不是對(duì)生命有了更多的感悟。對(duì)生命的價(jià)值有了正確的認(rèn)識(shí)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!

世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。海倫·凱勒大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目《千手觀(guān)音》感動(dòng)了全中國(guó)。21個(gè)平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀(guān)音》演繹得天衣無(wú)縫、美輪美奐。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!我們可以在力所能及的范圍內(nèi)，珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活。

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁(yè)!有一種笑容叫無(wú)邪你是否覺(jué)得，是如此的心酸卻又如此的羨慕！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁(yè)!有一種“親吻”叫拯救此時(shí)你還能想到什么？……大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁(yè)!有一種飄泊叫家園所謂的家園，就是我們心靈守侯的地方！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁(yè)!有一種觀(guān)望叫冷漠你……會(huì)伸出手嗎？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁(yè)!有一種距離叫年齡看到這樣的一幕，你是否已開(kāi)始向往時(shí)光倒流！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁(yè)!有一種背影叫凄涼大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁(yè)!動(dòng)物大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁(yè)!動(dòng)物、植物、微生物、人類(lèi)多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

世界因生命而精彩。珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁(yè)!三生教育生命教育生存教育生活教育大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁(yè)!

儒家認(rèn)為，宇宙本質(zhì)是“生生”，“天地”有“好生之德”，即創(chuàng)生萬(wàn)物，亦長(zhǎng)養(yǎng)萬(wàn)物。人應(yīng)該有“生生不息”之精神，珍惜生命，注重人事，修養(yǎng)心性，以配天德。所以，儒家重視生命，對(duì)死亡避而不談，孔子告誡人們“未知生，焉知死”(《論語(yǔ)·先進(jìn)》)

在中國(guó)先秦至今兩千多年的傳統(tǒng)文化中，儒家和道家都對(duì)“生命”問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出了各自的生命觀(guān)。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第38頁(yè)!

馮友蘭先生說(shuō)過(guò)“道家的出發(fā)點(diǎn)就是舍生避害”即保全生命，排除威脅生命的各種力量。

“今吾生之為我有，而利我亦大矣：論其貴賤，爵為天子，不足以比焉；論其輕重，富有天下，不足以易之；論其安危，一曙失之，終身不復(fù)得?！?《呂氏春秋·重己》)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第39頁(yè)!

有生命個(gè)體的存在是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，而個(gè)體只有首先保持有生命的存在，才能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和體現(xiàn)生命的社會(huì)性意義。

馬克思說(shuō)過(guò)，“全部人類(lèi)歷史的個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在”。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第40頁(yè)!

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”⑵為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。-----毛澤東《為人民服務(wù)》1949.9.8

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第41頁(yè)!當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該確立的生命觀(guān)。1．生命存在觀(guān)。大學(xué)生首先要樹(shù)立生命存在觀(guān)，充分認(rèn)識(shí)到生命存在的重要性，學(xué)會(huì)有意識(shí)地有效地保存自己的生命，學(xué)會(huì)熱愛(ài)和珍惜自己及他人的生命存在。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第42頁(yè)!2．生命獨(dú)特觀(guān)。

人類(lèi)生命是自然界偉大的奇跡。每個(gè)個(gè)體的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的生命無(wú)論從肉體到精神都有不同于其他生命的特殊性。時(shí)間的一維性也決定了人的物質(zhì)生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第43頁(yè)!成長(zhǎng)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第44頁(yè)!世界上沒(méi)有兩片相同的葉子生命是獨(dú)特的大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第45頁(yè)!3．生命品質(zhì)觀(guān)?！懊恳环N生命都十分脆弱，當(dāng)它的生存之境突變之時(shí)；每一種生命又可以是相當(dāng)強(qiáng)大，那是它依存于和諧的生存之間?！?/p>

-------遠(yuǎn)之《生命與生境>序言

生命品質(zhì)的高低取決于個(gè)體把自己的生命放在一個(gè)怎樣的位置。當(dāng)生命從社會(huì)和他人那里獲得支持的時(shí)候，就具備了提高生命品質(zhì)、創(chuàng)造生命基礎(chǔ)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生怎樣才能不斷提高自己的生命品質(zhì)?一方面要努力學(xué)習(xí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)生命的內(nèi)涵；另一方面要把自己的生命投入到社會(huì)中，通過(guò)社會(huì)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，生命只有融入社會(huì)，在生命的相互依存中才能變得強(qiáng)大。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第46頁(yè)!5.生命責(zé)任觀(guān)

人生責(zé)任作為一種普遍的行為要求和行為關(guān)系，具有廣泛的內(nèi)容。既可以從個(gè)人對(duì)同志、對(duì)親友、對(duì)家庭成員的關(guān)系中發(fā)生，又可以從個(gè)人對(duì)集體、對(duì)階級(jí)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家和社會(huì)，甚至對(duì)人類(lèi)的關(guān)系中發(fā)生。人的生死決非個(gè)人之事，而是與家庭、社會(huì)密切相關(guān)的。自殺對(duì)本人也許是一種解脫，可是對(duì)親人和社會(huì)無(wú)疑是極大的傷害。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第47頁(yè)!

你如何看待活著也是一種責(zé)任？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第48頁(yè)!人類(lèi)孕育的艱辛胎兒期，就是指受孕到出生這一時(shí)期，約40周，即通常說(shuō)的十月懷胎。胎兒的發(fā)育階段為280天。肚子一天天地大起來(lái)了，每個(gè)月例行去醫(yī)院檢查身體。不知是什么原因，睡覺(jué)到半夜總會(huì)有想吐的感覺(jué)，但又什么也吐不出來(lái)，很難受。翻身這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不是很利索就能做到了，搞不好腿還會(huì)抽筋。休息的時(shí)候去街上為寶寶選一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃藥。不敢做劇烈運(yùn)動(dòng)，不敢提重物，不敢爬高。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第49頁(yè)!滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)生命不僅屬于家庭，也屬于社會(huì)。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)生活的集體和社會(huì)，我們每個(gè)人都和社會(huì)緊密聯(lián)系著，我們的生命不僅僅是父母生命的延續(xù)，也是人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)。所以，我們不僅僅為自己，為家庭而活著，還應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步努力；每一個(gè)人都應(yīng)該感謝為他健康成長(zhǎng)而不斷付出的父母家人，更應(yīng)該感謝社會(huì)中各行各業(yè)的人們，那么就用有限的生命，為國(guó)家和社會(huì)增彩吧。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第50頁(yè)!送別英雄，大學(xué)生的家屬悲痛欲

當(dāng)我看到那因親人離去而哭腫的雙眼，沙啞的喉嚨，斬不斷的淚線(xiàn)……我開(kāi)始領(lǐng)悟到生命是什么？那是一種責(zé)任……生命不僅屬于自己，更重要的是屬于你的親人，你的朋友，所有愛(ài)你的人，牽掛你的人。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第51頁(yè)!學(xué)會(huì)珍惜生命生命有多脆弱？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第52頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第53頁(yè)!日常生活中，疾病也是人類(lèi)的重大殺手。癌癥、心血管疾?。ㄐ呐K病、腦溢血等）、傳染?。琢?、非典型性肺炎等）嚴(yán)重威脅著我們的生命。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第54頁(yè)!努力讀書(shū)大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第55頁(yè)!樂(lè)于助人多做善事大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第56頁(yè)!尊重生命珍愛(ài)生命活出生命的最大價(jià)值

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第57頁(yè)!一塊石頭的故事一位禪師為了啟發(fā)他的門(mén)徒，給他一塊石頭，叫他去市場(chǎng)試著賣(mài)掉它，這塊石頭很大，很美麗。但是師父說(shuō)：“不要真的賣(mài)掉它，只是試著賣(mài)掉它。注意觀(guān)察，多問(wèn)一些人，然后只要告訴我在市場(chǎng)它能賣(mài)多少。”

他先到菜市場(chǎng)，許多人看著石頭想：它可作很好的小擺件，我們的孩子可以玩，或者我們可以把它當(dāng)作稱(chēng)菜用的秤砣。于是他們出了價(jià)，但只不過(guò)幾個(gè)小硬幣。那個(gè)人回來(lái)。他說(shuō)：“它最多只能賣(mài)幾個(gè)硬幣?！?/p>

師父說(shuō)：“現(xiàn)在你去黃金市場(chǎng)，問(wèn)問(wèn)那兒的人。但是不要賣(mài)掉它，光問(wèn)問(wèn)價(jià)。”從黃金市場(chǎng)回來(lái)，這個(gè)門(mén)徒很高興，說(shuō)：“這些人太棒了。他們樂(lè)意出到1000塊錢(qián)?！?/p>

師父說(shuō)：“現(xiàn)在你去珠寶商那兒，但不要賣(mài)掉它?！彼チ酥閷毶棠莾骸Ｋ?jiǎn)直不敢相信，他們竟然樂(lè)意出5萬(wàn)塊錢(qián)，他不愿意賣(mài)，他們繼續(xù)抬高價(jià)格——他們出到10萬(wàn)。但是這個(gè)人說(shuō)：“我不打算賣(mài)掉它?！彼麄冋f(shuō)：“我們出20萬(wàn)、30萬(wàn)，或者你要多少就多少，只要你賣(mài)！”這個(gè)人說(shuō)：“我不能賣(mài)，我只是問(wèn)問(wèn)價(jià)?！彼荒芟嘈牛骸斑@些人瘋了！”他自己覺(jué)得蔬菜市場(chǎng)的價(jià)已經(jīng)足夠了。

回來(lái)后，師父拿回石頭說(shuō)：“我們不打算賣(mài)掉它，不過(guò)現(xiàn)在你明白了，這個(gè)要看你，看你是不是有試金石、理解力。人家為什么老把你比作石頭，是不是因?yàn)槟憧偸窃谑卟耸袌?chǎng)找尋自己的價(jià)值呢？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第58頁(yè)!生命教育的目標(biāo)關(guān)注生命尊重生命珍愛(ài)生命欣賞生命敬畏生命用生命去溫暖生命用生命去撞擊生命用生命去滋潤(rùn)生命用生命去燦爛生命大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第59頁(yè)!活動(dòng)二：談判專(zhuān)家

假如你是一個(gè)談判專(zhuān)家，現(xiàn)在在38層樓高的天臺(tái)上，有一位女孩準(zhǔn)備縱身一跳，結(jié)束無(wú)望的人生，你將如何憑借你的三寸巧舌，說(shuō)服這位女孩打消輕生的念頭呢？

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第60頁(yè)!引起危機(jī)的常見(jiàn)原因___負(fù)性生活事件

急性殘廢或急性嚴(yán)重疾?。粦賽?ài)關(guān)系破裂；突然失去親人（如父母、配偶或子女）或朋友；破產(chǎn)或重大財(cái)產(chǎn)或住房損失；重要考試失?。粫x升失??；嚴(yán)重自然災(zāi)害大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第61頁(yè)!危機(jī)的表現(xiàn)形式

常見(jiàn)的具體表現(xiàn)：

性格：平時(shí)性格開(kāi)朗、生活態(tài)度積極樂(lè)觀(guān)，出現(xiàn)危機(jī)時(shí)則相反，如果平時(shí)性格內(nèi)向，可能會(huì)加重?；蛟S性格變得暴躁、易怒、抱怨一切事情，甚至認(rèn)為社會(huì)對(duì)他不公平等等。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第62頁(yè)!危機(jī)的表現(xiàn)形式言語(yǔ)：沉默少語(yǔ)、或言語(yǔ)本身帶來(lái)特定意義令人費(fèi)解，如打聽(tīng)什么方式自殺沒(méi)有痛苦、直接詢(xún)問(wèn)哪種藥物吃多少會(huì)死、活著不如死了等等。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第63頁(yè)!危機(jī)的表現(xiàn)形式其他：失眠、食欲食量變化、做事注意力不集中、工作、學(xué)習(xí)能力下降，嚴(yán)重者出現(xiàn)自殺、藥物濫用等。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第64頁(yè)!危機(jī)是暫時(shí)的，當(dāng)事人可以在較短的時(shí)間內(nèi)自己應(yīng)付。但有的危機(jī)很快度過(guò)并不是真正解決了問(wèn)題，而是當(dāng)事人將有害的結(jié)果壓抑起來(lái)，不去面對(duì)。這樣的結(jié)果就是在生活中埋下了一顆定時(shí)炸彈，每當(dāng)有類(lèi)似情景出現(xiàn)，當(dāng)事人便會(huì)閃回之前的遭遇，逐步加重甚至產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第65頁(yè)!危機(jī)后有用的應(yīng)付策略開(kāi)展敘事（敘事本身就是一個(gè)脫敏的過(guò)程）提供宣泄機(jī)會(huì)釋放心理壓力（哭、運(yùn)動(dòng)等）與他人進(jìn)行比較（與更糟的情況相比較）建立恐懼的邊界（找到不會(huì)產(chǎn)生恐懼的地方）聚集于自己的控制感（把注意力放在自己能做的事情上）充分認(rèn)識(shí)其自身的資源。尋求社會(huì)支持（創(chuàng)傷病人恢復(fù)的最有利條件）發(fā)現(xiàn)該事件對(duì)自己生命的意義分散注意力的技術(shù)（找到一些喜歡做的事情）軀體鍛煉（有氧運(yùn)動(dòng)）體驗(yàn)大自然（旅行）有用的放松技術(shù)（肌肉放松、深呼吸、想象放松）大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第66頁(yè)!生命是什么？生命大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第67頁(yè)!生命是什么？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第68頁(yè)!是不知前路的漫漫旅途？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第69頁(yè)!是獨(dú)自面對(duì)風(fēng)浪時(shí)的英勇無(wú)畏？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第70頁(yè)!

是與機(jī)遇擦肩而過(guò)的失落？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第71頁(yè)!是為了衣食而勤勞奮斗？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第72頁(yè)!是在冬季里盼望春天大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第73頁(yè)!是輕快的跳躍和奔跑？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第74頁(yè)!你心目中的生命是什么？

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第75頁(yè)!生命是如何誕生的？

精子有多大的幾率可以與卵子結(jié)合形成受精卵？每多少例的受孕就有一例的失??？懷孕全程需要多少個(gè)月？母親們需要多少時(shí)間才可以把寶寶生出來(lái)？約50萬(wàn)個(gè)精子里只有一顆可以成為受精卵。約每6例的受孕中有一個(gè)小生命可能夭折。母親需要約10個(gè)月的孕育，忍受約12個(gè)小時(shí)的痛苦才能迎接小寶寶的誕生。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第76頁(yè)!生命來(lái)之不易，生命短暫有限，面對(duì)生命，我愛(ài)惜！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第77頁(yè)!生命的結(jié)構(gòu)人生命由三個(gè)因素構(gòu)成，即生物性、心理性（精神）和社會(huì)性。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第78頁(yè)!

奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中句就回答了這個(gè)問(wèn)題：

它給人只有一次生命沒(méi)有彩排大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第79頁(yè)!

不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈戮涂梢陨釛壣?，給家庭與社會(huì)帶來(lái)了悲劇與不幸……

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第80頁(yè)!某高校一女生墜樓身亡大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第81頁(yè)!自殺已成為15-40歲人群的首位死因。研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)，每年約有150萬(wàn)人因家人或親友自殺出現(xiàn)長(zhǎng)期嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，成為一種嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)擔(dān)。按照世界衛(wèi)生組織制定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，每年自殺發(fā)生率超過(guò)10萬(wàn)分之20以上，為高自殺率國(guó)家，我國(guó)已經(jīng)成為高自殺率國(guó)家。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第82頁(yè)!

面對(duì)這些如此輕視生命的同齡人，你想說(shuō)什么？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第83頁(yè)!

人，是渺小的。特別是在自然災(zāi)害面前，罹難者的生命已不可能重生

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第84頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第85頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第86頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第87頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第88頁(yè)!不屈服于命運(yùn)的張海迪大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第89頁(yè)!08年北京殘奧會(huì)上，9月12日，在男子三級(jí)跳遠(yuǎn)F11級(jí)決賽中，李端以13米71的成績(jī)奪冠，9月15日上午，他又以６米６１的成績(jī)成功衛(wèi)冕跳遠(yuǎn)冠軍。李端說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“失去了光明，靈魂不能墜入黑暗；看不見(jiàn)道路，腳步不能停滯不前”。

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第90頁(yè)!有一種真情叫關(guān)愛(ài)當(dāng)我們的生命開(kāi)始的時(shí)候，有一個(gè)生命卻在慢慢的老去！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第91頁(yè)!有一種快樂(lè)叫風(fēng)雨同行讓我們一起感受這份甜蜜！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第92頁(yè)!有一種等待叫希望等待……大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第93頁(yè)!有一種感動(dòng)叫分享每一次分享，都會(huì)讓人蕩氣回腸！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第94頁(yè)!有一種辛酸叫自食其力如果他們以另外一副姿態(tài)守侯，你又會(huì)投以怎樣的眼神呢？大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第95頁(yè)!有一種承諾叫

白首生活，你要用一生去守侯！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第96頁(yè)!有一種牽手叫愛(ài)情我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第97頁(yè)!微生物顯微鏡下美麗的生命大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第98頁(yè)!生命的真諦是人格尊嚴(yán)；生命教育的真諦是喚起同情、培育仁性。一個(gè)懂得保護(hù)生命、尊重他人生或死的孩子，將來(lái)走上社會(huì)，才有可能人性向善，社會(huì)才有可能多添一份和諧。所以，生命教育，就先從尊重生命開(kāi)始吧。

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第99頁(yè)!1．生命教育的主要內(nèi)容：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律。幫助學(xué)生以個(gè)體生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

2．生存教育的主要內(nèi)容：使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，能夠合法、高效和較好地解決安身立命問(wèn)題。

3．生活教育的主要內(nèi)容：使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)，掌握生活技能，確立正確的生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，追求幸福生活。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第100頁(yè)!

《孝經(jīng)》開(kāi)宗明義章:「身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷.」「身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也。立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！埂阜蛐?，始於事親，中於事君，終於立身?！?-----曾子所作

大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第101頁(yè)!

由此可見(jiàn)，儒道兩家都追求精神生命的“不朽”。但儒家主張積極人世，奮發(fā)有為的人生態(tài)度，即通過(guò)建功立業(yè)的實(shí)際活動(dòng)來(lái)達(dá)到“不朽”。而道家卻認(rèn)為人們只能通過(guò)“心齊”、“坐忘”，在精神境界上摒棄生死的區(qū)分，與大道合一，達(dá)到“死而不忘”，從而派生出純精神養(yǎng)煉不問(wèn)世事的人生態(tài)度。

所以，“生命觀(guān)教育”，是中國(guó)古代的傳統(tǒng)人生教育的重要組成部分，也是構(gòu)建當(dāng)今大學(xué)生生命觀(guān)教育思想來(lái)源。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第102頁(yè)!

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海.了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名.

生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄.關(guān)于生命的名言詩(shī)句大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第103頁(yè)!

社會(huì)主義人生觀(guān)要求人們樹(shù)立為人民服務(wù)的人生目的，這既是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)要求，也是最具有生命力的科學(xué)理性。在科學(xué)人生觀(guān)指導(dǎo)下形成的社會(huì)主義生命觀(guān):熱愛(ài)生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命、超越生命。這也是生命教育的最終目的。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第104頁(yè)!天空中的飛翔……大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第105頁(yè)!人的生命的獨(dú)特性

人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在，與其他生命相比，人類(lèi)的生命最具有智慧。人類(lèi)能交流思想，語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)造和利用工具，探索和改造自然。人類(lèi)能在前人的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

……大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第106頁(yè)!人與人相比體貌特征個(gè)性品質(zhì)、人生道路實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值方式的多樣性獨(dú)特的成才之路選擇人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在：人與人之間的特殊性大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第107頁(yè)!大學(xué)生要學(xué)會(huì)理解人類(lèi)及個(gè)體生命的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)尊重和敬畏人類(lèi)生命。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第108頁(yè)!4．生命超越觀(guān)教育。人類(lèi)生命是一種超越的存在。存在不是生命唯一的和主要的目的，超越才是生命的本質(zhì)所在。大學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到生命是在不斷超越自身的過(guò)程中體現(xiàn)其真正的價(jià)值，才能體驗(yàn)到生命存在的幸福感，也才能意識(shí)到社會(huì)對(duì)其生命存在的認(rèn)同。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第109頁(yè)!“一個(gè)人一旦了解他的地位無(wú)可替代，自然容易盡最大心力為自己的存在負(fù)起最大責(zé)任。他只要知道自己有責(zé)任為某件尚待完成的工作或某個(gè)殷盼他早歸的人而善自珍重，必定無(wú)法拋棄生命?！?/p>

---------維克多·弗蘭克的《活出意義來(lái)》大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第110頁(yè)!

在5月至6月，雌企鵝會(huì)產(chǎn)下一枚蛋，但此時(shí)它們身體儲(chǔ)存的能量就會(huì)消耗殆盡，必須立即返回大海進(jìn)行捕食。雌企鵝把蛋交給雄企鵝。雄企鵝把蛋放在腳掌上，用育兒袋包裹起來(lái)，孵化時(shí)間大約65天。這期間，雄企鵝將不吃任何食物，多數(shù)時(shí)間將在睡眠中度過(guò)，依靠燃燒身體中儲(chǔ)存下的脂肪度日。為了在寒冷和大風(fēng)中幸存下來(lái)，雄企鵝們會(huì)擠成一圈，然后輪流換到中間。如果在小企鵝出生后，媽媽仍沒(méi)有回來(lái)，爸爸就會(huì)將小企鵝坐在身下，拿育兒袋將小企鵝全身覆蓋，再?gòu)氖车乐蟹置诔鋈榘咨娜闋钗镔|(zhì)來(lái)喂食小企鵝。企鵝的故事大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第111頁(yè)!生命的誕生是艱辛的生命不僅屬于自己，也屬于家庭。父母含辛茹苦地孕育我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開(kāi)始為我們付出辛勤的勞動(dòng)。所以，我們更應(yīng)該珍惜自己的生命！大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第112頁(yè)!【說(shuō)一說(shuō)】名字的故事生命既屬于自己，也屬于家庭生命既屬于家庭，也屬于社會(huì),你的生命背負(fù)著責(zé)任和承諾，活著是一種責(zé)任，你無(wú)權(quán)輕易放棄生命，將痛苦留給愛(ài)你的人和你愛(ài)的人。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第113頁(yè)!

當(dāng)你走向了另一個(gè)世界，將是與你有關(guān)的活著的人的最大不幸！因?yàn)槟阋呀?jīng)沉睡地下，擺脫了世間的沉埃，可你拋給親人的是什么那！是那因你離去陷入傷心紅腫的眼，是那再也發(fā)不出一個(gè)音符的顫抖的唇，是那難以訴說(shuō)難以度日的悲苦，是那一想起昔日與你同在的苦與樂(lè)就會(huì)有流不盡的淚泉，訴不盡的凄涼！越是回憶起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，越是增加別后的凄涼，讓人不敢揭開(kāi)回憶的面紗……大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第114頁(yè)!大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第115頁(yè)!車(chē)禍僅僅是威脅我們生命安全的一個(gè)方面。有時(shí)候，人類(lèi)在重大自然災(zāi)害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導(dǎo)致近7萬(wàn)人死亡，1萬(wàn)7千余人失蹤。大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)共129頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第116頁(yè)!

我們應(yīng)該尊重生命，學(xué)會(huì)生存，懂得生活。每個(gè)人都應(yīng)該快樂(lè)的生活。電視劇里有這樣一句臺(tái)詞：

“去愛(ài)吧，像不曾受過(guò)一次傷一樣！跳舞吧，像沒(méi)有人欣賞一樣！唱歌吧，像沒(méi)有任何人聆聽(tīng)一樣！干活吧，像不需要錢(qián)一樣！生活吧，像