中心小學年校本培訓工作總結(jié)

中心小學年?校本培訓工?作總結(jié)中?心小學校?本培訓總結(jié)?我校__?_全體教師?在全面理解?教師專業(yè)化?發(fā)展和教育?創(chuàng)新重要意?義的基礎(chǔ)上?，通過學習?和實踐，進?一步統(tǒng)一思?想、更新觀?念，不斷提?高教師的專?業(yè)化水平，?提高廣大教?師實施新課?程的能力，?結(jié)合我校實?際，制定“?教師專業(yè)化?發(fā)展與教育?創(chuàng)新”校本?培訓方案，?并以此推動?我校的基礎(chǔ)?教育課程改?革的深入發(fā)?展，從而建?立起一支高?素質(zhì)教師隊?伍。下面把?我校本學期?開展的校本?培訓工作總?結(jié)如下：?一、領(lǐng)導重?視，認識到?位，制度保?證領(lǐng)導都?非常重視校?本培訓工作?，成立了以?高校長任組?長的校本培?訓領(lǐng)導小組?，加強對校?本培訓工作?的指導，把?校本培訓作?為加強教師?隊伍建設(shè)的?重要手段，?通過開展校?本培訓，大?力提高教師?專業(yè)化水平?。學校加?強了對校本?培訓過程的?管理，做到?了培訓時間?、內(nèi)容、人?員、考評“?四落實”，?做到了輔導?教師上課有?教案，聽課?教師有筆記?，學校有記?錄和信息反?饋記載。通?過常規(guī)檢查?信息反饋等?形式經(jīng)常匯?報和反饋工?作進展情況?，對教師產(chǎn)?生激勵作用?。二、采?取多種培訓?模式，全面?提升教師隊?伍的整體素?質(zhì)1、老?教師指導模?式。在課堂?教學方面，?老教師是師?傅，在網(wǎng)絡?教研等方面?，青年教師?是師傅。在?教科研培訓?中，師徒可?以共同承擔?同一科研課?題，在研究?過程中，相?互合作，共?同受益與提?高。2、?案例培訓模?式。即從典?型案例中獲?得啟迪、尋?求解決問題?思路的方式?。這種培訓?模式具有較?強的針對性?，效果較好?。通過教師?參與式的研?討，引導教?師運用課?改的理念，?對課例進行?分析、模仿?、借鑒，從?中領(lǐng)悟一些?新穎的教學?方式，啟迪?自己的課堂?教學，取得?了很好的培?訓效果。?3、自主學?習模式。這?種培訓模式?由教師進行?自我反思，?找出自己在?某一方面的?不足，然后?制定自培計?劃，并實施?計劃，以彌?補自身不足?，提高自身?能力的方式?。三、校?本培訓內(nèi)容?豐富多樣?1、新課程?理念、教師?業(yè)務培訓。?課程改革成?敗的關(guān)鍵在?于教師，教?師對新課程?理念的認識?程度直接影?響課改實驗?的成效。為?此，本學期?繼續(xù)把學習?、實踐、驗?證新課程理?念，作為師?資培訓的重?點任務來抓?。通過課堂?教學達標評?選出校內(nèi)各?科優(yōu)質(zhì)課、?公開課、示?范課和觀摩?課___節(jié)?次，聽評課?___節(jié)次?。在一個個?案例中實踐?、體驗新的?課程理念。?四是加強合?作交流，派?教師外出學?習、觀摩，?要求外出學?習教師返校?后，及時向?教研組、學?校傳達先進?思想、理念?，相互學習?，共同提高?。2、繼?續(xù)有針對性?地開展現(xiàn)代?教學手段技?術(shù)的培訓。?我校積極為?教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)?代信息技術(shù)?教育的平臺?。全體教師?充分利用各?種渠道，合?理利用課余?時間瀏覽網(wǎng)?上各種有用?信息，充分?利用網(wǎng)上有?用信息服務?于自己的實?際教學。?3、加強校?本教研制度?建設(shè)教師?的教育理論?素養(yǎng)決定了?課改的深度?和廣度，要?引導教師學?會理性地思?考教學問題?，不要小看?理論思維。?理論的指導?是促進教師?專業(yè)提高的?有效保證，?這種理論學?習，更加指?向?qū)嵺`中發(fā)?生的真實問?題。理論學?習采取了集?中與分散相?結(jié)合的形式?，每次教研?活動都要先?進行半小時?的理論學習?的心得交流?，這樣既保?證了學習時?間，也保證?了學習質(zhì)量?。課程的?最終實施者?是教師，學?校發(fā)展的動?力是教師，?教師觀念的?轉(zhuǎn)變是一?個長期艱苦?的過程，不?可能一蹴而?就。傳統(tǒng)的?培訓把表層?的土刨了一?下，下面的?土還非常堅?硬。要把新?的理念轉(zhuǎn)變?為教師的教?學行為，需?要教師積極?主動地參與?。4、新?教師培訓。?進行“師徒?結(jié)對”活動?，對新教師?進行教學基?本功的專項?訓練和輔導?；開聽、評?課評估結(jié)果?、學生座談?會、問卷調(diào)?查、抽查學?生作業(yè)本的?批改情況、?教學體會心?得評比、教?案評比。?5、加強教?研組___?備課的培訓?。教研組定?期活動（每?兩周一次）?與分散活動?。以分組教?研的內(nèi)容為?主，鼓勵教?研創(chuàng)新。教?研組每月一?次教研公開?課，進行案?例分析，使?評課過程成?為教學研究?過程。案例?分析有助于?教師了解自?身的缺失，?從而有針對?性地加強缺?失方面的學?習與鍛煉，?促進教學水?平的提高。?教師定期寫?一篇教學?四、取得的?效果我校?在校本培訓?中做了一些?實在工作，?取得了不少?的成績。一?是制定和完?善了適合本?校特點的校?本培訓的規(guī)?章制度，統(tǒng)?一了教師的?工作目標、?教學理念、?教育尺度，?為我校的創(chuàng)?新教育的發(fā)?展奠定了基?礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)?變教學理念?，發(fā)揚創(chuàng)新?精神，確定?好課堂改革?的方向和目?標，完善培?訓的管理制?度。三是重?點抓好了學?科教研工作?，以合作為?核心，以合?作為動力，?真正提高了?全體教師的?業(yè)務水平。?五、存在?問題一是?培訓效果不?理想，培訓?成果和培訓?的投入不成?比例。二是?工作總結(jié)不?夠及時，通?過階段培訓?，沒有及時?總結(jié)取得的?效果和存在?的問題。三?是資料保存?不完善，開?展的活動不?少，留下的?痕跡材料和?影像資料較?少。四是個?別教師重視?程度不夠，?認為是在搞?形式。五是?個別教師的?師德水平還?需要進一步?提高。六?是部分教師?的信息技術(shù)?應用水平較?低。六、?下一步采取?的措施主?要從保障機?制和操作模?式兩個方面?入手：1?、保障機制?（1）健?全___。?成立由校長?任組長，業(yè)?務副校長任?副組長、各?主要負責人?及教研組長?組成的校本?領(lǐng)導小組，?下設(shè)工作組?（以主管副?校長為組長?，教導主任?為副組長，?各教研組長?為組員），?負責日常培?訓事務。由?于實行了_?__工程，?在___親?抓主管式的?引領(lǐng)下，老?師們更是熱?情萬分地投?入科研，形?成了濃厚的?科研氣氛。?（2）完?善制度。建?立科學的選?拔機制——?構(gòu)建符合教?師們成長規(guī)?律的選拔、?培養(yǎng)機制，?發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)?潛在的骨干?教師。構(gòu)建?正確的導向?機制——樹?立正確的價?值觀，形成?良好的輿論?導向，創(chuàng)設(shè)?互幫互學的?良好氛圍，?制定相關(guān)的?培訓制度，?使學校自身?成為一個學?習型團隊。?實行有效的?激勵機制—?—激發(fā)、調(diào)?動教師動力?，開發(fā)教師?潛力，增強?教師的自我?發(fā)展能力。?建立合理的?保障機制—?—為教師的?成長提供信?息、時間和?物質(zhì)條件，?幫助教師解?決實際困難?。2、操?作方式主?要采用四種?模式：（?1）通過網(wǎng)?絡平臺，教?師自主學習?。教導處每?周利用“我?的辦公中心?”下發(fā)培訓?材料，教師?自主學習、?記讀書筆記?，書寫心得?體會。（?2）專題講?座。結(jié)合教?育熱點