急救護(hù)理學(xué)課程

精品文檔《急救護(hù)理學(xué)》課程為了全面貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》，以《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，遵循《蘭州科技職業(yè)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則性意見》，制定《急救護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是編選教材、教學(xué)組織實施、教學(xué)評價和教學(xué)考核的基本依據(jù)。一、課程標(biāo)識課程代碼2023適用專業(yè)《急救護(hù)理學(xué)》是教育部高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃的必修課程之一，是高等學(xué)校護(hù)理學(xué)核心課程之一，因此適用于本院護(hù)理專業(yè)。授課時數(shù)本課程課時總計48學(xué)時，為必修課程，依據(jù)專業(yè)需求可用選1歡迎下載精品文檔和急診護(hù)理學(xué)技術(shù)的發(fā)展也十分迅速。急診護(hù)理工作是全部護(hù)理工作的重要組成部分，是全部醫(yī)療護(hù)理服務(wù)工作的前哨，為此中國醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院于1992年在國內(nèi)率先開設(shè)了急診護(hù)理學(xué)課程。本課程秉持“生命第一，時效為先”的急救護(hù)理理念，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，吸取歐美等國家先進(jìn)的急救護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的改革與創(chuàng)新。經(jīng)過十多年的發(fā)展歷程，形成了特有的教學(xué)模式，使得我們在國內(nèi)急診護(hù)理學(xué)教學(xué)水平中處于領(lǐng)先地位。二.課程概況急診醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)發(fā)展中僅有三十多年的歷史，急診護(hù)理學(xué)是在急診醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的發(fā)展中誕生的，她是急診醫(yī)學(xué)與2歡迎下載精品文檔護(hù)理學(xué)的一門邊緣學(xué)科，隨著我校護(hù)理學(xué)院的建立，急診護(hù)理學(xué)學(xué)科也經(jīng)歷了由無到有，逐步成熟的發(fā)展歷程。為加快急診醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，1992年中國醫(yī)科大學(xué)在國內(nèi)首次與美國紐約《中華醫(yī)學(xué)基金會》（CMB）合作開展了《急診住院醫(yī)師培訓(xùn)項目》，CMB資助該項目80萬美元，擬在五年內(nèi)完成。該項目培訓(xùn)內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)本科生、護(hù)生的急救醫(yī)學(xué)課程計劃；急診醫(yī)師培訓(xùn)計劃；急診護(hù)士的培訓(xùn)計劃；急救醫(yī)學(xué)的普及性教育計劃。隨著項目的進(jìn)行，CMB又后續(xù)提供資助資金20萬美金，使該項目資助資金達(dá)到共計100萬美元。在該項目資金的資助下，我科先后派出8名醫(yī)護(hù)人員赴美國學(xué)習(xí)急診醫(yī)學(xué)實踐模式進(jìn)行師資培訓(xùn)。學(xué)成回國后在臨床率先開展與國際接軌的急救分區(qū)模式，同時配備了高級心肺復(fù)蘇全套先進(jìn)的急診教學(xué)設(shè)備及計算機(jī)、復(fù)印機(jī)、投影儀等先進(jìn)的辦公儀器設(shè)備，使我校急救醫(yī)學(xué)教研室和急救護(hù)理教研室成為國內(nèi)擁有一流急診醫(yī)學(xué)與急診護(hù)理教學(xué)條件的教研室。此外CMB還同時資助40萬美元用于我校附屬第一院中毒防治控制中心的建設(shè)，在全國醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中亦屬首創(chuàng)。這兩個項目為急救護(hù)理學(xué)課程的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)一雄厚的師資力量、現(xiàn)代化的急診教學(xué)設(shè)備、良好的臨床實踐教學(xué)環(huán)境。同年由于護(hù)理學(xué)院的建立發(fā)展，把急救護(hù)理學(xué)課程納入必修課成為必然，我科于1992年開始承擔(dān)本科層次的急救3歡迎下載精品文檔護(hù)理學(xué)課程教學(xué)。由于當(dāng)時急救護(hù)理教學(xué)人員學(xué)歷低，師資力量薄弱，此時的急救護(hù)理學(xué)課程教學(xué)是靠醫(yī)護(hù)配合在大學(xué)四年級第二學(xué)期進(jìn)行講授的，由到美國參加過師資培訓(xùn)的黃建群教授等醫(yī)生講解急危重癥及心肺復(fù)蘇等課程的主體內(nèi)容，由護(hù)理教師講解有關(guān)急救護(hù)理學(xué)內(nèi)容，總學(xué)時為60學(xué)時，其中理論課時36學(xué)時。實踐課時24學(xué)時。此階段的急救護(hù)理學(xué)課程教學(xué)醫(yī)護(hù)分界明顯，不能很好地融合現(xiàn)代臨床護(hù)理與護(hù)理教育的理念，對培養(yǎng)21世紀(jì)的高護(hù)人才有不足之處。2002年急救護(hù)理學(xué)課程在吸取臨床醫(yī)學(xué)教授教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，保留了臨床常見急危重癥等突出急救特色的課程內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上大量融入了臨床急救護(hù)理工作的特點，授課教師由高學(xué)歷畢業(yè)的主任護(hù)師、主管護(hù)師擔(dān)任，授課中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識的能力，以評判性思維方式，解決臨床急救護(hù)理工作中的實際問題。具有特色的教學(xué)內(nèi)容是始終追蹤國際最前沿的醫(yī)學(xué)護(hù)理信息，不斷引進(jìn)國內(nèi)外最新急診護(hù)理學(xué)內(nèi)容，運用美國急診護(hù)理教學(xué)的先進(jìn)理念與教學(xué)方法，使教學(xué)方法與國際接軌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到的急救護(hù)理學(xué)知識一直是國內(nèi)外最前沿的急救護(hù)理知識與技能。急救護(hù)理學(xué)是一門急救操作技能要求很高的學(xué)科，在教學(xué)中實踐課占有很大的比重。遵循“生命第一，時效為先”4歡迎下載精品文檔的急救護(hù)理理念，以“培養(yǎng)能力”為總體目標(biāo)，為此急救護(hù)理教研室配備了先進(jìn)的急救實驗教學(xué)設(shè)備，以生動、直觀的場景為學(xué)生提供高質(zhì)量的實踐教學(xué)條件和環(huán)境，每學(xué)年安排24學(xué)時的實踐課，與理論課的比例為2：3，從而滿足了培養(yǎng)21世紀(jì)應(yīng)用型高級護(hù)理人才的需求。經(jīng)過二十多年來教學(xué)方法的探索，急救護(hù)理學(xué)在我校已經(jīng)形成了一套適合臨床急救護(hù)理工作需求的教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果，一直受到歷屆護(hù)理學(xué)生的青睞。在每年畢業(yè)前的學(xué)生高級選修課中，急診科急救護(hù)理學(xué)專業(yè)都是接收學(xué)生人數(shù)最多的科室。在今后的理論和臨床教學(xué)工作中我們還要通過不斷嘗試與改革，為本課程的建設(shè)提高和高級護(hù)理人才的培養(yǎng)繼續(xù)做出更大的貢獻(xiàn)。三.教學(xué)內(nèi)容豐富創(chuàng)新（一）課程定位及教學(xué)目標(biāo)本課程的定位：急救護(hù)理學(xué)屬于護(hù)理學(xué)專業(yè)中臨床階段中的課程，是在學(xué)生掌握人體各系統(tǒng)基本疾病的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識快速發(fā)現(xiàn)與判斷問題并能夠以嫻熟的技能迅速解決問題的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。課程教學(xué)目標(biāo)：5歡迎下載精品文檔.素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代護(hù)理理念，熱愛護(hù)理專業(yè)，愛崗敬業(yè)，有為人民健康服務(wù)的意識，有樂于奉獻(xiàn)的精神，有高度的責(zé)任心，有慎獨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸校休^強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神，有較高的人文、社會科學(xué)素養(yǎng)，有良好的護(hù)士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。.知識目標(biāo)：具有“生命第一，時效為先”急救護(hù)理理念，具備較扎實的急救處理的基本理論、基本知識和基本技能，且具有主動求知和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。.能力目標(biāo)：掌握急救的基本技術(shù)、技能；能將所學(xué)的基本理論盡快地轉(zhuǎn)化為護(hù)理專業(yè)實踐能力；具有運用科學(xué)的臨床思維去評估服務(wù)對象的病情、分析及處理問題的能力；能將掌握的專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床急癥護(hù)理的職業(yè)本領(lǐng)。（二）理論課程設(shè)計思想及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思想：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人口結(jié)構(gòu)日趨老化，疾病譜正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，急重癥病人無論在數(shù)量及嚴(yán)重程度上都在日益增加，在此發(fā)展趨勢下，我們保持急救護(hù)理學(xué)教材的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整部分課程內(nèi)容，重點放在“急”字上，以突出常見急危重癥的救護(hù)及急救技術(shù)配合應(yīng)用的特色，并結(jié)合歐美等國家急救護(hù)理教學(xué)先進(jìn)理念，建立了更具特點、更趨合理的新的教學(xué)內(nèi)容框架。6歡迎下載

精品文檔教學(xué)內(nèi)容安排（36學(xué)時）理論課程名稱學(xué)時數(shù)急診分診2學(xué)時心搏驟停與心腦肺復(fù)蘇4學(xué)時創(chuàng)傷與急救2學(xué)時急性腹痛2學(xué)時急性上消化道出血2學(xué)時急性心臟衰竭和冠狀動脈綜合癥2學(xué)時嚴(yán)重心律失常2學(xué)時高血糖危象2學(xué)時甲狀腺危象2學(xué)時中樞神經(jīng)系統(tǒng)急癥2學(xué)時呼吸系統(tǒng)急癥4學(xué)時機(jī)械通氣2學(xué)時急性中毒2學(xué)時有機(jī)磷中毒2學(xué)時急性一氧化碳中毒1學(xué)時急性鎮(zhèn)靜催眠藥中毒1學(xué)時（三）實踐課程設(shè)計思想及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思想：急救護(hù)理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐性教學(xué)是急重癥護(hù)理課程教學(xué)中7歡迎下載精品文檔至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，基于以“培養(yǎng)能力”為總體目標(biāo)，向國際看齊，建立高效率的急重癥護(hù)理實踐教學(xué)體系。我們利用齊全的實驗?zāi)Ｐ停ㄈ鐨夤懿骞苣Ｐ?、心肺?fù)蘇模型、心電監(jiān)護(hù)、除顫儀等），通過教師分小組示教（每位教師帶教10位學(xué)生）、指導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、學(xué)生自評與互評、實驗室開放、老師提問等，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識要點來達(dá)到實驗教學(xué)目的。通過危急重癥搶救情景設(shè)計、小組作業(yè)和討論形式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，知識與技能有機(jī)結(jié)合的整體綜合急救能力。教學(xué)內(nèi)容安排：急救護(hù)理學(xué)的實踐部分共有10項操作，總學(xué)時為24學(xué)時。具體內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)時數(shù)如下：實踐課程名稱學(xué)時數(shù)急診護(hù)理管理4學(xué)時CPR、氣管插管、簡易呼吸器的應(yīng)用4學(xué)時呼吸機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、除顫器4學(xué)時心電圖機(jī)、心律失常識別、輸液泵4學(xué)時整體搶救與配合4學(xué)時急診個案護(hù)理4學(xué)時四.教學(xué)條件優(yōu)越（一）教材及相關(guān)資料8歡迎下載精品文檔理論使用教材.張波主編《急救護(hù)理學(xué)》北京：中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社2004.周秀華主編.《急危重癥護(hù)理學(xué)》（第2版）人民衛(wèi)生出版社2006參考教材.王一鏜主編《急診醫(yī)學(xué)》第三版北京：學(xué)苑出版社20062.王佩燕主編《急診醫(yī)學(xué)》第二版北京：人民衛(wèi)生出版社20063.2005年國際心肺腦復(fù)蘇指南配套實驗教材：護(hù)理部與急診科自編講義《急救護(hù)理基本操作》，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。此配套實驗教材簡明、易懂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。（二）實踐教學(xué)環(huán)境急診科配有專用教室一間，教室里配有各種教學(xué)設(shè)施，有CMB項目資助的全套初級與高級心臟生命支持教學(xué)設(shè)備，包括多功能心肺復(fù)蘇模擬人2個、心肺復(fù)蘇模擬人2個，氣管插管模型4個、危險性心律失常計算機(jī)演示儀器2臺、心電圖機(jī)5臺、心電監(jiān)護(hù)儀、輸液泵、呼吸機(jī)、除顫器、負(fù)壓吸引器等儀器若干臺。（三）臨床教學(xué)環(huán)境9歡迎下載精品文檔中國醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的為培養(yǎng)高級醫(yī)療護(hù)理技術(shù)人才的大型綜合性三級甲等醫(yī)院，其急診科為“急救護(hù)理學(xué)”的主要的臨床教學(xué)基地。.擁有良好的教學(xué)、管理、基礎(chǔ)和科研條件，完善的整體醫(yī)療、護(hù)理的工作模式，能為學(xué)生提供《急救護(hù)理學(xué)》的臨床實踐活動，機(jī)會充足，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛病人和全面照顧病人的能力；.擁有充足的病員和豐富的教學(xué)案例資源，能充分滿足本課程學(xué)生課間見習(xí)和臨床實習(xí)的需要；.擁有各種先進(jìn)的醫(yī)療器械與醫(yī)療設(shè)備，所開展的新型醫(yī)療技術(shù)以及相應(yīng)的護(hù)理實踐，能及時補充和拓展本課程中相關(guān)內(nèi)容，可保證“急救護(hù)理課程”的實踐環(huán)節(jié)，并對急救護(hù)理課程的先進(jìn)性和實用性有相應(yīng)的促進(jìn)作用；.擁有高水平的臨床師資，臨床帶教教師均具備較高的臨床急救護(hù)理能力、人際溝通能力、教學(xué)能力及人格特質(zhì)，能夠滿足學(xué)生的臨床見習(xí)與臨床實習(xí)需要，能保證“急救護(hù)理學(xué)”的臨床教學(xué)質(zhì)量。五.教學(xué)方法與手段先進(jìn)《急救護(hù)理學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的急救意識，講授急救護(hù)理學(xué)的基本理論，訓(xùn)練急救基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下迅速評估、正確決策和果斷實施的綜合急救能力，因此我們不斷探索適宜的教學(xué)方法和手段以增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)課程的特點和課程目標(biāo)，我們在教學(xué)方法和手段方面進(jìn)行了下列改革：（一）教學(xué)方法.PBL教學(xué)法：以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)5丫0匕161^basedlearning,PBL）教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以問題為先導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把1歡迎下載精品文檔學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情景中，讓學(xué)生通過分析真實性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能,并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，能充分調(diào)動教與學(xué)的積極性。應(yīng)用PBL教學(xué)法,教師根據(jù)病情可能發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,應(yīng)用臨床思維來啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過課前為解決問題歸納、整理所學(xué)知識，并適當(dāng)查閱文獻(xiàn)、課外資料，同學(xué)間針對教師布置的思考題相互發(fā)表見解并激烈討論等精心準(zhǔn)備，課堂上又通過自述事例、每位學(xué)生發(fā)言及回答他組學(xué)生的提問及老師的引導(dǎo)等一系列教與學(xué)的互動過程，從而化理論為實踐，促進(jìn)了學(xué)生多項能力的提高。例如在急救護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，我們選用“急性心肌梗死”模擬病例，讓學(xué)生對其進(jìn)行病情評估，并且對所應(yīng)采取的急救護(hù)理措施進(jìn)行分析，每位學(xué)生都有機(jī)會參與，學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，勤于思考，增強(qiáng)了學(xué)生課堂主體意識、師生間的溝通、同學(xué)間的協(xié)作、活躍了課堂氣氛，同時學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣。.小組輪轉(zhuǎn)法：小組輪轉(zhuǎn)法是急救護(hù)理學(xué)實踐課中采取的一種特殊的教學(xué)方法。它采取分別將帶教老師和學(xué)生分為A.B.C.D四個小組，四個小組分別由不同的老師講解不同的臨床技術(shù)操作，在規(guī)定的時間內(nèi)給對應(yīng)的每組同學(xué)講解操作技術(shù)并監(jiān)督學(xué)生熟練完成操作練習(xí)，所在這一組的學(xué)習(xí)完成之后，再轉(zhuǎn)入另一個小組進(jìn)行新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣像車輪滾動式的轉(zhuǎn)動，循序漸進(jìn)地完成A.B.C.D四個小組的學(xué)習(xí)過程。在急救護(hù)理學(xué)實踐課程中采用小組輪轉(zhuǎn)法不但可以提高教學(xué)效率，更可以節(jié)省更多的教學(xué)時間，把充分的時間留給學(xué)生進(jìn)行實踐課的練習(xí)，在練習(xí)過程中由帶教老師進(jìn)行監(jiān)督，對操作不準(zhǔn)確的地方及時給予指正， 保證了學(xué)生對操作技能的準(zhǔn)確掌握，使學(xué)生的操作技術(shù)在短時間內(nèi)達(dá)到一定程度上的熟練，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率，得到了學(xué)生很好的反饋效果。.設(shè)計教學(xué)法11歡迎下載精品文檔設(shè)計教學(xué)法是美國教育家克伯屈根據(jù)杜威的從做中學(xué)的教育思想，并在其問題教學(xué)法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的實用主義教育的一種教學(xué)組織形式和方法。它是有目的地解決問題的設(shè)計。在急救護(hù)理學(xué)中，我們對急性心肌梗死出現(xiàn)心臟驟停、多發(fā)創(chuàng)傷等急癥進(jìn)行緊急處理場景仿真展示。具體的實施步驟和方法是：①授課前一周，將每班學(xué)生隨機(jī)分成六組，每組平均4-5人。教師將要學(xué)習(xí)課程的題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生從實際生活環(huán)境中可能發(fā)生的各種緊急情況出發(fā)，根據(jù)自己的興趣、需要，提出學(xué)習(xí)的目的（要解決的問題）。教師提出要求：最好每組同學(xué)選擇不同的內(nèi)容，跳出書本的限制。②每組同學(xué)自己設(shè)計，制訂計劃。③上課時，讓每組同學(xué)展示自己選擇的內(nèi)容，實施擬訂的計劃。實施時，同學(xué)創(chuàng)設(shè)了不同的情景，運用具體的材料，選擇講解、角色扮演等不同的方法。課堂氣氛非常活躍。在此過程中，教師隨時給予提醒、暗示、建議和鼓勵。④最后進(jìn)行效果評價。評價時，我們采取了自評（小組同學(xué)首先進(jìn)行自我評價）、他評（由其他各組同學(xué)進(jìn)行評價）和教師評價（教師進(jìn)行總結(jié)評價）。運用設(shè)計教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：急救護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、理論聯(lián)系實際及自學(xué)的能力是護(hù)理教學(xué)的關(guān)鍵。而設(shè)計教學(xué)法注重實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過程中，課堂氣氛非常活躍,學(xué)生舉出了很多生活中的實例,也提出很多問題。設(shè)計教學(xué)法也促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程：在設(shè)計教學(xué)法的過程中，由學(xué)生根據(jù)實際生活環(huán)境和生活經(jīng)歷決定學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容，并在自行設(shè)計的活動中獲取知識和培養(yǎng)實際工作能力。它使抽象、乏味的被動學(xué)習(xí)變成積極尋求知識并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的一種愉快經(jīng)歷。.啟發(fā)討論式教學(xué)法急救護(hù)理學(xué)涉及范圍比較廣，覆蓋知識面比較多，各種危重癥是課程中的一個重點，對于這樣的課節(jié)，在講授時我們采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法。如在個案護(hù)理實踐課中，以小組作業(yè)形式，教師引領(lǐng)學(xué)生到實際病人處，激發(fā)學(xué)生主動1歡迎下載精品文檔思考，綜合分析，找出問題，結(jié)合理論講授內(nèi)容，查閱各種文獻(xiàn)，積極討論，輔之教師對學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生對相關(guān)知識得到一定廣度和深度的認(rèn)識，提出解決問題的方案，然后再給學(xué)生們提供互相交流的機(jī)會，老師進(jìn)行補充歸納，并對學(xué)生分析問題與解決問題的思路進(jìn)行評價。這種教學(xué)方法不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛，而且提高了學(xué)生的評判性思維能力，使學(xué)生能針對具體急診病人提出緊急處理措施或主動配合醫(yī)生進(jìn)行緊急處理的方案。這種教學(xué)方法不但使學(xué)生的綜合急救素質(zhì)和能力得到了提高，并且也使他們對急救護(hù)理學(xué)的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）教學(xué)手段:采用多媒體教學(xué)法在急救護(hù)理學(xué)課程實施過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體教學(xué)方式，選擇記錄和儲存教學(xué)信息的載體，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的感官最有效刺激的信號，為學(xué)生提供了最理想的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)其直觀性、生動性、動態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對性等特點，并注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的情景，設(shè)計學(xué)生的反思過程和表述過程等，提高教學(xué)效果。如在講解“心臟驟停與心腦肺復(fù)蘇”時，采用聲像圖文并茂、有聲有色的教學(xué)方法，從多角度演示心肺復(fù)蘇的操作與除顫技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極情緒和興趣，提高注意力，有效地突破教學(xué)難點，受到學(xué)生們的廣泛好評。止匕外，也由于醫(yī)學(xué)知識飛速發(fā)展，急救儀器設(shè)備日新月異，單純的教科書內(nèi)容很難與時代同步，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件在13歡迎下載精品文檔教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的同時，課程內(nèi)容隨時更新，穿插本學(xué)科新技術(shù)、新知識，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）上課規(guī)模與教學(xué)效果多年來我們承擔(dān)護(hù)理學(xué)院、高職學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)院、成人教學(xué)等多個層次的急救護(hù)理學(xué)教學(xué)工作，平均每個層次每學(xué)年的學(xué)時數(shù)均在36學(xué)時之上，每學(xué)年各個層次學(xué)生總?cè)藬?shù)合計900人左右。帶教老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，采用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造實際參與與親自實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生急救護(hù)理思維方式，溝通與表達(dá)，以及解決實際問題的能力，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣始終很高，積極參與各項教學(xué)活動，對教學(xué)效果一直給予很好的評價。六.教學(xué)效果評價好校外專家評價：.北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院劉宇副教授的評價：“中國醫(yī)科大學(xué)的急救護(hù)理學(xué)課程建設(shè)充分體現(xiàn)了先進(jìn)性、新穎性、科學(xué)性和實用性的特點，適應(yīng)了當(dāng)今社會與醫(yī)學(xué)發(fā)展對護(hù)理人才的需求。與此同時，該課程中所融合的有關(guān)國外急救護(hù)理的先進(jìn)理念，架起了國內(nèi)急救護(hù)理學(xué)與國外急救護(hù)理學(xué)之間的溝通橋梁，促進(jìn)了我國急救護(hù)理人才的培養(yǎng)。我認(rèn)為該課程已處于國內(nèi)同類課程領(lǐng)先水平?！?北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院郭愛敏副教授的評價：“該課程強(qiáng)調(diào)“時效為先，生命第一”的理念，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手14歡迎下載精品文檔段的改革，體現(xiàn)了課程建設(shè)的先進(jìn)性、新穎性、科學(xué)性和實用性，能夠適應(yīng)社會與醫(yī)學(xué)發(fā)展對護(hù)理人才的需求。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，PBL教學(xué)法，小組輪轉(zhuǎn)法，啟發(fā)討論式教學(xué)方法等等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的評判性思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的臨床護(hù)理工作奠定了堅定的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為中國醫(yī)科大學(xué)急救護(hù)理學(xué)課程建設(shè)在國內(nèi)同類課程中處于領(lǐng)先水平?！毙?nèi)同事評價：.中國醫(yī)科大學(xué)組胚教研室主任、日本醫(yī)學(xué)博士、博士生導(dǎo)師石玉秀教授的評價：“急救醫(yī)學(xué)教研室在美國中華醫(yī)學(xué)基金會（CMB）的資助下，先后遣派十余名醫(yī)護(hù)人員去美國進(jìn)行師資培訓(xùn)，率先引入美國急診醫(yī)學(xué)實踐模式，實行急診分區(qū)管理制度，并首次購入急診教學(xué)等儀器設(shè)備，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)力量雄厚。多年來，該課程不斷發(fā)展，形成了課程內(nèi)容汲取臨床醫(yī)學(xué)精華并融入整體護(hù)理特色，充實了教學(xué)內(nèi)容；理論課程上注重師生互動，應(yīng)用PBL等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動思維；實踐課程上獨創(chuàng)小組輪轉(zhuǎn)法這種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的操作技能，獲得學(xué)生好評，教學(xué)效果好，主編參編衛(wèi)生部規(guī)劃的全國高等學(xué)校教材，發(fā)表多篇相關(guān)論文。該課程教學(xué)特色鮮明，能夠適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的需要，15歡迎下載精品文檔處于國內(nèi)同類課程領(lǐng)先水平，推薦申報省級精品課程?！?護(hù)理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)于艷秋教授的評價：“急救護(hù)理學(xué)的理論授課部分，教師能夠精選教材、收集資料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、并能反映學(xué)科進(jìn)展。授課教師采用多媒體教學(xué)手段、聲畫同步、圖文并茂、情景交融，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。精心設(shè)計問題與范例，采取討論式等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與意識，活躍課堂，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。能恰當(dāng)運用外語，提高學(xué)生的外語水平?？傊ㄟ^對多為急救護(hù)理學(xué)教師的聽課，我對教學(xué)效果比較滿意，同時授課老師也得到了同學(xué)們的一致好評。”學(xué)生評價：在每個學(xué)期學(xué)校組織的背靠背的學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量評價的信息反饋中，學(xué)生對包括體現(xiàn)教師五大素質(zhì)（備課，知識傳授，培養(yǎng)能力，思想教育，教育方法及手段）在內(nèi)的16個項目進(jìn)行綜合評價。在百分制的評價體系中，近三年被評價的授課教師的平均滿意度均在85分以上，優(yōu)良率達(dá)100%。七.課程特色突出（一）課程特色16歡迎下載精品文檔1教學(xué)內(nèi)容的特色：“急救護(hù)理學(xué)”教學(xué)內(nèi)容力爭始終追蹤國際前沿信息，特別是應(yīng)用從美國學(xué)到的急診教學(xué)的先進(jìn)理念與教學(xué)方法，輔以配套的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，本課程在國內(nèi)始終處于領(lǐng)先水平。.教學(xué)方法的創(chuàng)新：采用PBL教學(xué)法、小組輪轉(zhuǎn)法、設(shè)計教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法等靈活多樣的課堂教學(xué)方法，提高課堂與實踐教學(xué)效果。.強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練：急救護(hù)理學(xué)實踐課教學(xué)中運用小組輪轉(zhuǎn)法，注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力以及應(yīng)對各種臨床情境的能力。（二）本課程與國內(nèi)外同類課程相