我想教案四篇

第第頁我想教案四篇

我想教案篇1

一、組織意圖：

在日常生活中，小伙伴都比較常見而又較熟識(shí)交通工具，也比較喜愛玩各式各樣的交通工具，為此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

同時(shí)依據(jù)《綱要》的理念，讓幼兒的“學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂，在樂中學(xué)”。我設(shè)計(jì)了這一綜合創(chuàng)新活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“旅游”這一主題，想象出各式各樣的交通工具而進(jìn)行交談和操作的。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“旅游”的話題進(jìn)行交談，并援助幼兒用連貫的語言來表達(dá)自己的想法和愿望。培育幼兒在集風(fēng)光前說話聲音洪亮、立場自然大方。

2、通過猜謎活動(dòng)，讓幼兒初步了解水陸空的各種交通工具，形成交通工具的概念，知道其用途和不同的特征認(rèn)知。

3、通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)各種閃通工具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維技能和動(dòng)手操作技能。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕各種模型交通工具。

〔2〕廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂瓶等廢舊材料，雙面膠卷，剪刀、彩筆或彩紙。

〔4〕音樂磁帶、錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過程：

1、用猜謎的形式引出課題。

A〔1〕猜謎：“身體像條龍，走路轟隆隆，跨大河，穿山洞，嗚嗚嗚，向前沖?！薄渤鍪净疖嚒?/p>

〔2〕提問：這是什么？有什么用？

B〔1〕猜謎：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，有時(shí)過大江，有時(shí)漂海洋。”〔出示船〕

〔2〕提問：這是什么？有什么用？

C〔1〕猜謎：“有人說我象老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚里坐，立即帶你去上海、”〔出示飛機(jī)〕

〔2〕提問：這是什么？有什么用？

D老師小結(jié)，初步形成水陸空的交通概念、

〔1〕提問：水、陸、空分別除了大輪船、汽車、飛機(jī)以外，還會(huì)有哪些交通工具呢？

2、借助“旅游”的話題，要求幼兒自由組合設(shè)計(jì)自己想象中的交通工具、〔重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象”的交通工具而進(jìn)行操作、〕

〔1〕幼兒自由結(jié)合交談，想象設(shè)計(jì)什么東西？怎樣做？

〔2〕請個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前講解并描述自己的設(shè)計(jì)，要求說話聲音洪亮，清楚。

3、幼兒操作活動(dòng)

〔1〕交代要求

〔2〕老師巡察指導(dǎo)、

4、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

5、活動(dòng)延伸

聽音樂，把自已做的交通工具開到一邊進(jìn)行展覽會(huì)。

我想教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與立場：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培育同學(xué)合理消費(fèi)，節(jié)省資源的良好習(xí)慣。

2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃，不糜費(fèi)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。

三、教學(xué)預(yù)備：超市部分商品及價(jià)目表；家庭須要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查；教學(xué)課件(含錄像)

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，使同學(xué)初步感知合理消費(fèi)理念，并在模擬演練中學(xué)習(xí)選購商品的技能，懂得消費(fèi)要依據(jù)家庭的收入進(jìn)行。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引出課題：

學(xué)校要組織同學(xué)秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，所以秋游之前我們需要預(yù)備預(yù)備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

〔課件出示：超市的各種食品及價(jià)目表〕面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、同學(xué)感愛好的、生活化的情景，往往能讓同學(xué)獲得生活的體驗(yàn)。在這里，老師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓同學(xué)為自己預(yù)備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，同學(xué)的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出了教學(xué)爭論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕?！?/p>

二、同學(xué)溝通，引發(fā)體驗(yàn)：

1、同學(xué)自由溝通想要的食品，并說出購買這些東西的`理由。

2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？同學(xué)各自進(jìn)行午餐搭配。

3、小組溝通午餐搭配，評出小組里“最正確小購物師”?！苍u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理〕

4、大組溝通，師生評價(jià)，在爭論評價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛好”三點(diǎn)，并板書。

〔設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)真實(shí)生活的秋游活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不肯定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)。同時(shí)，在實(shí)踐中，讓同學(xué)選購商品的技能?！?/p>

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思索：這些同學(xué)的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時(shí)，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價(jià)錢等于咱家半個(gè)月的伙食費(fèi)呢。”

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運(yùn)動(dòng)鞋，我班同學(xué)張易也有?！眿寢屨f：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳常常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、爭論、溝通。

3、平常你是怎樣消費(fèi)的？說說你生活中的消費(fèi)故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)的生活中，亂花錢，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個(gè)鏡頭，引導(dǎo)同學(xué)移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看需要、看價(jià)位。由于父母工作不同，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說說生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)同學(xué)性格化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式?！?/p>

四、布置作業(yè)：

完成P81小調(diào)查：全家的須要開支自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支

〔設(shè)計(jì)意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟(jì)來源有所了解，使同學(xué)通過詢問與調(diào)查體會(huì)到自己對家庭的依靠，父母對自己的哺育，但由于不能侵害家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行?！?/p>

板書1：板書2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科學(xué)合理合理用錢不糜費(fèi)

價(jià)位合適有計(jì)劃

自我愛好

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，繼續(xù)使同學(xué)感受現(xiàn)代化的消費(fèi)理念，并能讓同學(xué)初步參加家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得消費(fèi)要有計(jì)劃、不糜費(fèi)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引出課題：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？

這節(jié)課，我們繼續(xù)爭論合理用錢的問題。

二、同學(xué)溝通，體驗(yàn)生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？同學(xué)溝通。

2、這些物品是不是就能買呢？小組溝通：結(jié)合對自己家庭開支調(diào)查進(jìn)行。

3、大組溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費(fèi)指導(dǎo)，讓同學(xué)明白，個(gè)人消費(fèi)時(shí)并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地消費(fèi)，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課嘗試從個(gè)人消費(fèi)轉(zhuǎn)向家庭消費(fèi)，引導(dǎo)同學(xué)參加家庭經(jīng)濟(jì)管理。由于本課的價(jià)值取向是合理消費(fèi)，而離開了生活的消費(fèi)教育無疑是空洞的教育?！?/p>

三、參加生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

你能向家里提一些建議嗎？

2、同學(xué)寫建議書，溝通。板書：不糜費(fèi)

3、你有零花錢嗎？你預(yù)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個(gè)用錢計(jì)劃嗎？溝通。板書：有計(jì)劃

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參加家庭生活，培育肯定的家庭責(zé)任感。同時(shí)，設(shè)計(jì)零用錢運(yùn)用計(jì)劃，激發(fā)兒童對零用錢的運(yùn)用進(jìn)行規(guī)范。〕

四、老師小結(jié)：

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭須要開支，還要支付你在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用家里的每一分錢。

我想教案篇3

《我想》是一首充斥了純真幻想的兒童詩，語言純潔精美富于韻律美，詩中的“我”喜愛春天，喜愛自然，對生氣勃勃的春天充斥了熱切的憧憬。設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)守這樣的設(shè)計(jì)意圖：

1、隨文識(shí)字、識(shí)寫結(jié)合

隨文識(shí)字，讓同學(xué)在詳細(xì)的語境中認(rèn)讀詞語，理解詞語，從而培育同學(xué)在特定語境下理解詞語的技能。同時(shí)，培育同學(xué)積累語言的技能，在積累的同時(shí)達(dá)到培育同學(xué)書寫技能的目標(biāo)。

2、讀中感悟

朗讀是同學(xué)理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡同學(xué)以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視同學(xué)讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。

因此，我通過導(dǎo)語的細(xì)心設(shè)計(jì)，力求與文本、同學(xué)產(chǎn)生心靈的共鳴，與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，在這種溝通中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達(dá)出來。在讀中識(shí)字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有實(shí)時(shí)的反饋，使同學(xué)既讀懂了課文，更培育了讀書技能，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境〔充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像〕，輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使同學(xué)不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。同學(xué)不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：傾聽精美的歌曲、品嘗飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時(shí)的仿編打下了很好的鋪墊。

另一方面對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際開展聯(lián)想，在藍(lán)天上你會(huì)看到哪些景物？從而理解了“藍(lán)天是我的課堂”。同時(shí)，借助圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順當(dāng)?shù)卦瑢W(xué)走進(jìn)詩歌中小的內(nèi)心，對自由的憧憬。

雖然一堂課下來感覺自己能較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)，但還有一些缺憾之處，沒能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的呈現(xiàn)出來，課堂上時(shí)間掌控的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于個(gè)人的導(dǎo)語并沒有做到感情充足，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)朗讀的不到位，激勵(lì)性的評價(jià)語言太單一，不能很好的依據(jù)同學(xué)的回答朗讀實(shí)時(shí)跟上激勵(lì)性評價(jià)語，對同學(xué)進(jìn)行鼓舞。

同時(shí)，在積累詞語環(huán)節(jié)，要做到識(shí)寫結(jié)合。對于三班級的同學(xué)指導(dǎo)書寫更應(yīng)當(dāng)力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導(dǎo)同學(xué)書寫“隨”“商”字，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測易錯(cuò)點(diǎn)，然后師生共同書寫。由于時(shí)間關(guān)系，指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)變成有點(diǎn)“走過場”。

我想教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)對自己親身經(jīng)受的事情進(jìn)行描寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口語交際，體會(huì)母子、母女間情感的寶貴，明白母親對自己教育時(shí)的良苦上心，激發(fā)愛母親的情感，從而以百倍的熱忱投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，回報(bào)母親的付出。

3.從同學(xué)熟識(shí)的人物入手，把自己親身經(jīng)受的事情描寫詳細(xì)，讓同學(xué)感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使同學(xué)樂于作文。

教學(xué)預(yù)備：

1、作文紙、筆

2、給同學(xué)分組：四人一組，選好組長〔組長組織好本組內(nèi)的溝通活動(dòng)〕

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

許多小伙伴經(jīng)常埋怨不會(huì)寫作文，寫作文難，以至于對寫作文產(chǎn)生了畏懼、躲避、厭惡的心理。一到作文課，立刻就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實(shí)，作文也不像同學(xué)們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫出來——“我手寫我心”——就成作文了。然后留意作文的基本格式和要求就行了。〔板書：我手寫我心〕

二、觀測練習(xí)

1、學(xué)會(huì)觀測

老師從進(jìn)教室到和同學(xué)們溝通，已經(jīng)有10分鐘左右了。現(xiàn)在同學(xué)們就來寫老師，寫老師的外貌可以，寫老師的語言也行，看到什么寫什么，心里想到什么寫什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫出來就可以。

2、同組溝通

組內(nèi)的同學(xué)把自己寫的讀出來，看看誰寫的更詳細(xì)、精確。

3、全班溝通

抽兩位同學(xué)在班上溝通?！怖蠋熯m當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

4、老師小結(jié)

只要同學(xué)們細(xì)心觀測，把自己看到的和心里想到的寫出來，就是作文，這樣，就不愁寫作文的時(shí)候沒有東西可寫。

三、作文練習(xí)

同學(xué)們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來年了吧，在這個(gè)過程中，你們有沒有認(rèn)真觀測過母親的外貌特征，有沒有留心過母親對我們所付出的愛。今日我們寫的作文就是關(guān)于母親的，題目叫《媽媽，我想對您說》?！舶鍟魑念}目〕

今日是20**年的幾月幾日？。五月里有一個(gè)節(jié)日，是關(guān)于女人的，你知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)。真聰慧，把母親的節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫順的親人，她對我們無私的愛我們感受最深。這份無私的愛像涓涓細(xì)流，暖和著我們的心田，烙在我們的心坎上?，F(xiàn)在母親節(jié)雖然過了，但我們?nèi)耘f可以給母親預(yù)備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學(xué)用愛心寫出來的作文，它是我們獻(xiàn)給母親的最